高蕾

（廣州花都區(qū)職業(yè)技術(shù)學校，廣東廣州510800）

淺談鋼琴基本功

高蕾

（廣州花都區(qū)職業(yè)技術(shù)學校，廣東廣州510800）

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，精神文明的提高，教育越來越受到重視，家長們似乎開始意識到兒童素質(zhì)教育的重要性了。許多有能力的家庭都會讓自己的小孩在兒時便開始學習某種樂器，而鋼琴則是絕大多數(shù)家長的選擇。在學習鋼琴中。鋼琴的基本功就像是樓房的地基一樣重要，地基越深越扎實，房子就能蓋得越高。沒有扎實的基本功，最多只能學到5、6級的水平，再就很難走下去了。基本功訓練對于任何一個鋼琴學習者來說都顯得格外的重要。學習鋼琴不能急于求成，扎實的基本功訓練則是鋼琴學習中的重中之重。

基本功；高抬指；放松

鋼琴，它以音域?qū)拸V，氣勢磅礴，富于色彩變化，表現(xiàn)力極為豐富的特點，被人們譽為“樂器之王”。作為“樂器之王”的鋼琴，順理成章的成為了目前最普遍的兒童啟蒙樂器。我是1985年的時候?qū)W習鋼琴的，1987年從湖南來到廣州花都的時候?qū)W鋼琴的孩子才只有不到五個人。而現(xiàn)在，各間學校，尤其是小學附近，各大樓盤附近滿是琴行或藝術(shù)培訓中心。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前花都區(qū)僅新華鎮(zhèn)就有大大小小的琴行30-40間。

自幼學習鋼琴，可以培養(yǎng)嚴謹而踏實的學習態(tài)度、培養(yǎng)興趣，開發(fā)左右腦，對兒童個人的文化素養(yǎng)及道德品質(zhì)，高尚的情感態(tài)度價值觀的形成也起著潛移默化的影響。更多的是可以磨礪人的意志。

一、鋼琴基本功在學習鋼琴中的重要性

作為鋼琴演奏者來說,鋼琴的基本功練習顯得尤為重要。任何一首作品成功的演奏都離不開平時的基礎(chǔ)練習。

我之所以要強調(diào)基本功的重要性，是因為我看到有很多鋼琴老師不強調(diào)哈農(nóng)、音階、琶音等手指練習，上來就直接彈曲子。也許他們也不是鋼琴專業(yè)畢業(yè)，或許是經(jīng)驗不足，又或者覺得孩子不走專業(yè)道路，可是不管怎樣，如不重視基本功的練習，這些孩子將在考完5、6級以后就再也難繼續(xù)上去了。到那個時候再來從頭練習基本功，不是就走彎路了嗎？

二、手指基本功

手指基本功也就是手指觸鍵的技巧。利用掌關(guān)節(jié)的動力抬起手指，在指型穩(wěn)定不變的狀態(tài)下，向下彈去，觸下琴鍵。這個抬起、觸下的動作稱之為“揮動”，這是人的一種天生能力。而基本功的訓練就是在手指本能能力的基礎(chǔ)上加以訓練，將其提到技術(shù)技巧的高度，以適應(yīng)彈奏的需要。這可以從四個方面認識：

1.獨立性和靈活性。每個手指都要有獨立觸鍵的能力。獨立，并不是說一個手指抬起彈下，其他手指絕對不準動。只是說，任何一個手指都能在需要的時候完成觸鍵的動作。在獨立性的基礎(chǔ)上能發(fā)展靈活性。獨立而又靈活的手指，才能勝任各種速度音符的彈奏。

2.力量。彈下琴鍵的動作要能夠達到一定的力度，以及對力度大小的控制力。在其他條件不變的情況下，彈下動作速度越快，力度越大，速度越慢，力度越小。

3.均勻。十個手指天生能力不一，經(jīng)訓練后仍然會有差別。但基本功要求的目標是十指要具有相同的能力。也可以這樣認為：某個手指能做到的，其余手指也應(yīng)當能做到。

4.承受巨大重量的支撐力。在彈奏各種強音時，都有賴于手指堅如磐石般的支撐力。而以上的四點絕不是孤立的，它們是一個動作鏈。手指獨立的功夫，主要在掌關(guān)節(jié)上，也就是我平時常說的第三關(guān)節(jié)。掌關(guān)節(jié)要積極主動，手指通過掌關(guān)節(jié)迅速抬高，迅速落下。抬高就是所謂的高抬指——在彈奏時盡量抬高手指的一種大幅度的關(guān)節(jié)運動。高抬指訓練作為一種最基礎(chǔ)的彈奏技巧，歷來被鋼琴師視為重中之重。如同武術(shù)高手一定要有扎實的馬步功底一樣，一個職業(yè)琴手一定要有扎實的高抬指工夫，很多復雜的彈奏技巧均是建立在高抬指的基礎(chǔ)之上的。我們進行高抬指訓練的終極目的，就是要讓習琴者的每個手指都學會如何在琴鍵上“正確地走路”。高抬指的正確與否直接影響到習琴歷程中的每一步，因為姿勢的正確性、肌肉的力量及各關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)一致性都建立在此基礎(chǔ)之上。高抬指落下時的感覺學生通常不好掌握，容易緊張，會用到手腕和手臂的力量，從而導致手腕手臂上下上下晃動。這時，我會用“甩”來表達這種感覺，他們會更好的理解，會更放松地落下。落下的手指要穩(wěn)穩(wěn)地站在琴鍵上，這時應(yīng)該感覺整個手臂的力量都集中在指尖，其他不用彈的手指是放松的，向彈奏的手指自然靠攏的。就像我們的雙腿，不妨做個試驗：兩腿與肩同寬站立，將重心放在右腿上，放松左腿，你會發(fā)現(xiàn)左腿向右腿自然靠攏，手指也是如此，哪一個手指彈，力量就集中在哪一個指尖，其他的手指就向它自然靠攏。這就是力量的轉(zhuǎn)移，這是一個完整的動作鏈。

三、關(guān)于高抬指和放松

在鋼琴教學十幾年的時間里，我接觸了很多從琴行或別的老師那里轉(zhuǎn)過來的學生，他們反映在以上的動作鏈中，會出現(xiàn)折指、掌關(guān)節(jié)塌陷、手腕過高過低，手腕用力導致上下晃動厲害等問題，這些問題他們的啟蒙老師都能發(fā)現(xiàn)、指出甚至強調(diào)，但是高抬指和放松卻不曾重視或解決不到位。

鋼琴教學有很多流派，其中有強調(diào)高抬指和反對高抬指的。我也曾經(jīng)疑惑過，但經(jīng)過多年的跟蹤研究，我覺得高抬指是非常非常有必要的。跟舞蹈、雜技中的基本功訓練原理相同。作為鋼琴演奏技巧中的手指的敏捷、靈巧、速度、力量、動作頻率等等都是一種肌肉運動。我相信除非少數(shù)技巧天才，沒有一定動作量的肌肉訓練、手指需要的各式各樣的肌肉能力是難以求得的。有一句十分有益的訓誡“技巧就是肌肉習慣”。所有的技巧都是從我們在千百次同一動作的重復訓練中培養(yǎng)出的肌肉習慣而獲得的，道理就是這樣。當然、我們必須懂得訓練等同于應(yīng)用。因此不能一聽別人講運用低手指、就搞得訓練也不敢抬手指了。”在掌關(guān)節(jié)的機能沒有訓練出來的時候就強調(diào)“低手指”，一定會使手指很粘、沒有爆發(fā)力。我自己彈奏和訓練學生都有一個“高抬指”的過程、但這只是一個過程和方法、絕不是最后的目的。事實證明，高抬指扎實的孩子音色會更干凈明亮。那么，高抬指的時候怎么能放松呢？這不是很矛盾嗎？是呀！手指要抬起來，必須依賴肌肉的收縮、這就是一種緊張。大家都知道，“做功”的緊張是必須的。所以“放松”不是絕對的、也不可能“一勞永逸”。每練習一個新作品，每遇到一種新技巧，每逢一種不同的鍵盤組合排列，都可能引起新的緊張。由音樂表現(xiàn)需要的力度層次、聲音變化與控制也會產(chǎn)生種種緊張。但是懂得彈的原理，就能夠找到調(diào)整放松的路子，去除種種由于不熟練而引起的緊張。我們必須要有一個明確的概念，“放松”只是針對多余的緊張而言。它們之間是辨證結(jié)合的過程。

有學生問到：“我練琴時手會酸應(yīng)該怎樣解決?！逼鋵嵨覐椂嗔艘矔?。很多大師也是如此。實際上這個問題深層的含義就是怎樣放松，這是一個需要長時間體會的感覺。放松是我們每個學琴的人甚至是一些老師都容易忽視的問題，我們往往只注意手型，身體姿勢，殊不知著一切都是為了更好的放松。好的手型，恰當?shù)淖藙萦兄诜潘?，但當人們往往本末倒置地回去追求?jīng)典手型或姿勢。凡事都無定論，每個人條件不同，在同樣的鋼琴鍵盤上手的姿勢就不可能相同，一個合適自己得姿勢才是一個好的姿勢。所以手型或姿勢是沒有絕對的標準衡量的。

放松以我的理解來說就是：第一，少做不必要的動作。在一個音樂作品的演奏中我們所能做得是恰如其分的彈出每一個音。手指，手腕，小臂，大臂，肩膀，腰，腹，背以及下半身各有所職，調(diào)動他們應(yīng)該快捷而合適，過大的不和理動作與拖泥帶水只回消耗多余的能量，這對放松是很不利的。第二，抓緊時間休息。鋼琴是鍵盤樂器，在彈完一個或一組音后一定有一個間隙，也許是一瞬間但累積起來就是必須且不可忽視的。彈琴的過程就是從緊張到放松到緊張的連續(xù)過程，怎樣在一瞬間放松就是關(guān)鍵所在。要自然的放松首先要一絲不茍的練習，認真的彈練習曲，知道自己在練什么；其次就是慢練，當曲速放慢時，緊張-放松-緊張的過程也就拉長了。如果在快速運動中不能體會放松的感覺那在慢速時應(yīng)該可以了。把慢練時的感覺記住，把一瞬間放松的感覺記住，那么當相應(yīng)提速時也能視放松為一種本能就是情理之中的事了。

四、結(jié)語

鋼琴基本功萬分的重要，基本功的訓練一定要扎實。手指技能訓練貫穿鋼琴學習的初、中級階段乃至整個高級階段。及時那些鋼琴演奏水平已經(jīng)很高的學生仍然要堅持不懈的進行著鋼琴基本功的訓練。我們在琴的教學和學習中，應(yīng)重視鋼琴基本功的訓練切記片面的。一味的追求彈奏的進度，一味的追求考級的級數(shù)。我們應(yīng)當尊重、遵守鋼琴的學習規(guī)律，重視日常鋼琴的練習和演奏當中基本功的積累。只有當我們擁有相對扎實的基本功和彈奏技能時，才能真正的讓音樂的情感隨著我們的手指傳達到聽眾的心靈深處！

［1］魏延格.鋼琴學習指南——答鋼琴學習388問［M］.北京：北京人民音樂出版社，1997.

［2］鮑蕙蕎.鮑蕙蕎傾聽同行［M］.北京：北京人民音樂出版社，2002.

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