施光明/浙江省杭州市原教科所所長(zhǎng)

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課程改革的崇文樣本

施光明/浙江省杭州市原教科所所長(zhǎng)

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，課程改革已然成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重大命題之一，杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校建校伊始，便和全國(guó)廣大中小學(xué)一起，積極投身于課程改革的熱潮之中，10余年來(lái)，歷經(jīng)摸索、試水、完善、總結(jié)，構(gòu)建了基于結(jié)構(gòu)性改革的崇文課程新體系，走出了一條新班級(jí)教育理念下的課程改革之路，為基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化提供了富有實(shí)踐價(jià)值的新樣式。

基于選擇的崇文課程改革新取向，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的核心思想。

眾所周知，長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)的課程都是剛性的、靜態(tài)的，一個(gè)班級(jí)一張課表，一張課表一個(gè)學(xué)期。盡管每一所學(xué)校都在講尊重學(xué)生的差異，但課程卻并未能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生差異的尊重。而新班級(jí)教育理念下的崇文課程改革，力圖改變這種狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生擁有自己的一張課表，讓課表不再凝固不變。今天，我們?cè)诔缥牡恼n程表上可以看到既有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等這些耳熟能詳?shù)恼n程，也能看到農(nóng)事體驗(yàn)、儀式教育、社會(huì)公益、畢業(yè)秀這樣充滿創(chuàng)意的課程。于是，從一個(gè)班級(jí)一張課表變成了一個(gè)班級(jí)一群課表，學(xué)生有了選擇課程的自由和權(quán)利，尊重差異真正得到了實(shí)現(xiàn)。

基于整合的崇文課程改革的新視角，詮釋了基礎(chǔ)教育課程改革的宏觀走向?；A(chǔ)教育課程改革的一大走向就是消除各類(lèi)知識(shí)之間的界限，使學(xué)生形成關(guān)于世界的整體性認(rèn)識(shí)和全息觀念，并養(yǎng)成深刻理解和靈活應(yīng)用知識(shí)綜合解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，多樣化的課程，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，但也出現(xiàn)了課程碎片化的傾向。崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校在課程改革的實(shí)踐中清醒的認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，因此，他們的課程建設(shè)不僅做加法，以實(shí)現(xiàn)選擇性這一課程改革的核心思想，還在做減法，通過(guò)整合，讓課程變得更聚焦于學(xué)生的核心素養(yǎng)，更能體現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。需要說(shuō)明的是，崇文的課程整合是豐富多樣的，既有學(xué)科內(nèi)的整合，更有學(xué)術(shù)性知識(shí)與實(shí)用性知識(shí)、學(xué)科資源與生活資源、學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐活動(dòng)之間的整合。

基于重構(gòu)的崇文課程改革新樣式，成就了基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐樣本。

十余年的實(shí)踐探索，如今，新班級(jí)教育課程已經(jīng)形成了一個(gè)較為完整的體系。在這個(gè)體系中，依據(jù)學(xué)校發(fā)展愿景、課程理念和五大素養(yǎng)十項(xiàng)能力的課程目標(biāo)，對(duì)新班級(jí)教育課程進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)。在橫向維度上是五大課程領(lǐng)域：語(yǔ)文與藝術(shù)領(lǐng)域、數(shù)學(xué)與科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)與實(shí)踐領(lǐng)域、英語(yǔ)與國(guó)際理解領(lǐng)域和體育與健康領(lǐng)域；在縱向維度上是基礎(chǔ)課程、拓展課程與定制課程三個(gè)層次。同時(shí)，對(duì)教學(xué)方式改革、教學(xué)資源統(tǒng)整、學(xué)生評(píng)價(jià)等等都做了明確的規(guī)定。顯然，新班級(jí)教育課程已經(jīng)從最初的點(diǎn)狀的改革步入了整體的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課程的重構(gòu)。

從建校之日始，崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校就亮出了“新班級(jí)教育”的大旗，這既是崇文辦學(xué)的理念，也是崇文辦學(xué)追求的目標(biāo)。十余年來(lái)，崇文的領(lǐng)導(dǎo)、老師堅(jiān)持不懈，從基于包班、協(xié)同的教學(xué)改革到現(xiàn)如今基于結(jié)構(gòu)性變革的課程體系再造，終于走出了一條富有崇文特色的課改之路，為基礎(chǔ)教育課程改革提供了一個(gè)富有實(shí)踐意義的崇文樣本。