時曉楠

摘 要：知識經(jīng)濟時代帶來的信息化社會，使現(xiàn)代教育形勢愈演愈烈。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校轉變教育思想、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)建強調(diào)以學生為主的實踐教學體系的重要內(nèi)容。本文中，筆者將從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實踐教學體系進行探討，以饗讀者。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)；高校實踐教學體系

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）14-0213-01

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系的內(nèi)涵及其必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系指以專業(yè)人才培養(yǎng)為主要目的，借助科學而系統(tǒng)的教學理論和教學方法，對實踐教學環(huán)節(jié)進行有效整合和設置的教學體系。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的方式實踐實訓、生產(chǎn)實習、科研訓練、創(chuàng)新制造、課程設計等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的目的是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)技能，提高大學生以人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)。要想實現(xiàn)這一目標，高校要嚴格貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和原則，將學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力與實踐教學結合起來，科學進行創(chuàng)新性實踐教學設計和安排，構建完善的實踐教學基地，并完善教學配套監(jiān)督評價體系。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學思想指引下，在政府相關部門及社會機構等的大力支持下，許多高校都加強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，并以多種形式，如創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?？梢哉f，近年來，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果頗豐，但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學仍處于初級發(fā)展階段，這就決定了其發(fā)展過程中難免會遇到許多問題。就目前來說，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育問題主要集中在以下幾個方面：（1）重理論、輕實踐。一些高校的在實踐教學管理和人才引進上存在很大漏洞，部分高校引進的教師都要求是博士以上學歷，這些教師大都是研究型人才，缺乏實踐、創(chuàng)新參與經(jīng)驗，因此，他們在教學中也往往存在重視理論知識的傳授、輕賤創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)等問題；（2）實踐教學體系不健全。高校實踐教學體系需要相關管理制度的協(xié)調(diào)配合和支持，但絕大多數(shù)高校實踐教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，且實踐教學的支撐體系缺乏鏈條性和整體性，資金利用率不高且浪費嚴重；（3）投入欠缺，師資力量和教學條件不能滿足實踐教學需求。一些高校原本就存在師資數(shù)量不足問題，擴招以后，教師經(jīng)驗欠缺、數(shù)量有限等問題日益嚴重，實踐教學也流于形式；（4）課程教學課程內(nèi)容與創(chuàng)新教育實際需求相脫節(jié)，致使實踐教學質量不高。

二、構建面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實踐教學體系

1.建設校園文化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑。要想提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效率，高校要積極探索創(chuàng)業(yè)校園文化建設新路徑，并做好以下幾點：首先，改革傳統(tǒng)教學模式，增設創(chuàng)業(yè)教育課程，開展以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓教育或培訓體系，加強企業(yè)知識、技能和創(chuàng)業(yè)精神教育，在第二課堂中開設許多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關的教育活動，如結合地方青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持計劃組織校園創(chuàng)業(yè)交流活動、開展創(chuàng)業(yè)教育知識講座，定期請創(chuàng)業(yè)成功的校友來校參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流論壇，讓學生在面對面與成功人士對話的過程中樹立信心，學習創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，接受創(chuàng)業(yè)指導。其次，創(chuàng)設校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，將校園布局、校園文化建設與創(chuàng)業(yè)教育結合起來，如在學校設立創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，建立由教師、企業(yè)管理人員共同組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，鼓勵學生在校創(chuàng)業(yè)、提出項目申請。

2.革新課堂教學體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。目前許多高校的實踐教學體系缺乏系統(tǒng)的指導性與較強的針對性，內(nèi)容往往不能適應各個專業(yè)的實際發(fā)展需要，這些，已經(jīng)成為高校實踐教學發(fā)展的瓶頸。要想解決這一問題，高校必須基于各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實際，設置教學形式系統(tǒng)化、教學內(nèi)容針對性強的創(chuàng)新課程。換而言之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學上，高校要大膽突破過去那種只關注知識講述不重視深層實踐的教學模式，改革課程內(nèi)容，緊貼社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢來設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學課程，然后在各不同院系開展有利于學生知識性、實踐性相結合的實踐教學。其次，高校要改革教學方法，大力推廣案例教學法，加大“項目”化教學在實踐教學中的比重，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實問題的能力。

3.完善實驗室、學習基地等實踐場所建設。不同于以理論教學為基礎的課堂教學，實踐教學必須通過實踐活動才能使學生獲得更加直接而實用的學習經(jīng)驗。這就要求高校將加強對實驗室、學習基地、平臺構建作為實踐教學發(fā)展的重中之重。以此為指導，許多高校都開班了模擬公司，為學生提供技能實踐基地，部分高校則創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)交流平臺、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)教育示范基地，目的是讓學生邊學習邊實踐邊創(chuàng)業(yè)。就目前來說，高校實踐基地建設是高校實踐教學體系的重心，而實踐基地建設則有校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地和校外創(chuàng)業(yè)基地建設之分。高校校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設離不開政府、企業(yè)的大力支持。

綜上所述，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系是高校教育教學發(fā)展完善的必經(jīng)之路。鑒于此，高校應以專業(yè)教育為前提，立足于實踐教育，構建面向學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學體系，以實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。

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