蔣桃

摘 要：隨著我國醫(yī)藥行業(yè)的迅速發(fā)展，行業(yè)對藥學(xué)類專業(yè)人才的需求與日俱增，培養(yǎng)更多的藥學(xué)類專業(yè)人才尤其是高素質(zhì)的藥品生產(chǎn)技術(shù)的人才刻不容緩。本文通過對建立藥品生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)平臺和構(gòu)建教學(xué)體系的研究，為培養(yǎng)藥品生產(chǎn)技術(shù)專門人才提供了參考，為生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)藥品服務(wù)藥品生產(chǎn)企業(yè)提供了智力支撐。

關(guān)鍵詞：藥品生產(chǎn)技術(shù)；實訓(xùn)教學(xué)

在藥學(xué)類專業(yè)藥品生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中，實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備配置等因素已成為影響實踐教學(xué)質(zhì)量的主要因素。在實際教學(xué)中。因設(shè)備短缺造成學(xué)生很難得到應(yīng)有的實訓(xùn)，缺乏職業(yè)崗位體驗，實踐教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。在提倡實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的新課標(biāo)改革形勢下，原有的實踐教學(xué)理念、教學(xué)方式的弊端逐漸顯露，因此需要建立新的藥品生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)體系，以適應(yīng)新形勢下藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

一、藥品生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)平臺的構(gòu)建

（一）完善硬件基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)。對藥學(xué)類專業(yè)而言，藥品生產(chǎn)技能是專業(yè)核心技能之一。而該項技能的培養(yǎng)，依賴于現(xiàn)代化的藥品生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備和先進的藥品生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)。其中，實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備是基礎(chǔ)，GMP（藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范）實訓(xùn)車間的配置和使用是關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生崗位技能培養(yǎng)的需要，學(xué)生藥品生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)須具備以下硬件條件：要求固體制劑車間應(yīng)根據(jù)其主要劑型的主要工序配備干燥、粉碎、壓片等生產(chǎn)設(shè)備；要求注射劑車間應(yīng)配置軟袋大輸液、塑瓶大輸液、小容量注射劑等自動化生產(chǎn)線；要求中藥提取車間應(yīng)配備中藥提取、分離等設(shè)備；要求公用工程車間應(yīng)配備空調(diào)凈化系統(tǒng)、工藝用水制水系統(tǒng)等。配備充足的實訓(xùn)設(shè)備是保證實踐教學(xué)順利開展的前提，可有效提高實訓(xùn)與工作實際的契合度，使學(xué)生實訓(xùn)后能順利投入到工作中[1]。

（二）完善軟件基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)。建立實訓(xùn)教學(xué)平臺時，須嚴(yán)格根據(jù)GMP的要求合理設(shè)計廠房并進行設(shè)備的安裝和調(diào)試等工作，同時完善相關(guān)設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程等軟件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。例如制水系統(tǒng)、空氣凈化系統(tǒng)、潔凈廠房設(shè)計等制藥設(shè)施設(shè)備應(yīng)配備相應(yīng)的管理制度和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。另外，通過計算機虛擬仿真、數(shù)字化多媒體等技術(shù)，記錄實訓(xùn)教學(xué)的軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全過程，為實訓(xùn)教學(xué)提供第一手教學(xué)素材。

二、藥品生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）制定項目化的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。項目化教學(xué)是指在教師和學(xué)生的共同協(xié)作下完成某個具體的項目，從而實現(xiàn)教學(xué)的目的的一種教學(xué)模式。在設(shè)計藥品生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時，先根據(jù)固體制劑車間等各制藥車間設(shè)施設(shè)備的GMP要求制定具體的實訓(xùn)大綱和方案，編寫出細(xì)化到每個工作項目、每個崗位、每個車間的實訓(xùn)講義和教案，再根據(jù)學(xué)生的特點進行針對性的崗位實訓(xùn)，穩(wěn)固學(xué)生的基本崗位技能，然后對學(xué)生進行全方位的訓(xùn)練，讓學(xué)生對不同的生產(chǎn)車間進行了解，對不同的工作崗位進行真實的體驗，從而實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)[2]。

（二）組織基于工作過程的生產(chǎn)化實訓(xùn)。按實際生產(chǎn)的要求組織生產(chǎn)化實訓(xùn)教學(xué)，以生產(chǎn)過程為實訓(xùn)過程的角度開展實訓(xùn)教學(xué)，做到每個實訓(xùn)模塊為實訓(xùn)崗位，同時也是生產(chǎn)崗位。根據(jù)實訓(xùn)崗位的特點，須設(shè)置實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)小組，合理搭配主講教師、輔講教師，根據(jù)崗位實際要求，制定主輔教師責(zé)任制度，完成實訓(xùn)崗位教學(xué)任務(wù)。例如，在實際教學(xué)中以每個車間單位，由1名主講教師和1名輔講教師組成指導(dǎo)小組，將全班學(xué)生分為若干小組安排到具體的生產(chǎn)崗位上，分別進行實訓(xùn)。實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師首先演示正確的操作，然后讓學(xué)生模仿，學(xué)生在進行操作的時候讓其他學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄下其錯誤操作步驟，操作完成后由其他學(xué)生對其進行評價，指出其操作不當(dāng)之處。學(xué)生實訓(xùn)結(jié)束后，教師再進行評價和總結(jié)，對表現(xiàn)好的小組學(xué)生進行表揚和獎勵，對實訓(xùn)效果不是很好的學(xué)生小組給予鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實訓(xùn)效率，為完善實訓(xùn)教學(xué)體系提供保障[3]。

（三）采用多元化的實踐教學(xué)手段。在藥品生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，以服務(wù)藥品生產(chǎn)實際為出發(fā)點，利用實訓(xùn)教學(xué)平臺，將現(xiàn)場實訓(xùn)、虛擬實訓(xùn)、現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)方式有機結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的特點、實訓(xùn)項目的特征，合理使用教學(xué)手段，提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力。在教學(xué)手段上，現(xiàn)場實訓(xùn)可以提高學(xué)生的實踐經(jīng)驗技術(shù)能力、實際操作能力，虛擬實訓(xùn)則可以強化學(xué)生認(rèn)知制藥生產(chǎn)設(shè)備和工藝的能力，現(xiàn)場教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生將理論知識正確的運用到實際生產(chǎn)中，三種教學(xué)手段有機的結(jié)合可全面提升學(xué)生的崗位綜合能力。例如，在固體制劑車間膠囊劑生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可以采用現(xiàn)場教學(xué)的方式，先將膠囊劑生產(chǎn)的車間潔凈凈化級別、生產(chǎn)的具體流程和工序、生產(chǎn)過程中應(yīng)注意的問題向?qū)W生作簡單介紹，讓學(xué)生對其理論知識有所了解。然后通過計算機和多媒體技術(shù)進行虛擬實訓(xùn)演示，使學(xué)生對膠囊劑生產(chǎn)中的膠囊填充等具體工序有清晰的認(rèn)識，對學(xué)生進行虛擬實訓(xùn)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進行操作，教師在一旁做出指導(dǎo)。采用現(xiàn)場實訓(xùn)的教學(xué)方式，利用已有的實訓(xùn)車間進行現(xiàn)場生產(chǎn)過程訓(xùn)練，從而實現(xiàn)提高學(xué)生動手能力的目標(biāo)。通過多元化的教學(xué)手段提高實訓(xùn)教學(xué)的效率，為實訓(xùn)教學(xué)體系的完善提供保障[4]。

在藥學(xué)類專業(yè)藥品生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)探索中，湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院通過完善基礎(chǔ)軟、硬件設(shè)備的建設(shè)，制定項目化的教學(xué)內(nèi)容、組織生產(chǎn)化教學(xué)形式和采用多元化的教學(xué)手段，提高了藥品生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的效率，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型藥品生產(chǎn)專業(yè)人才發(fā)揮積極作用，畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡志利.高職教育藥學(xué)類人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系研究[D].山東大學(xué)，2013.

[2]潘策，陳旭，王婷婷，鄭旭丹.基于校企合作的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系[J].計算機教育，2015，10：82-84+91.

[3]朱聞亞.基于“專業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究[J].中國高教研究，2012，02：107-110.

[4]談如藍(lán).新醫(yī)改背景下藥學(xué)專業(yè)多學(xué)科整合綜合課改探索[D].蘇州大學(xué)，2014.

（作者單位：湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院）