李弈霖

摘 要：社會實踐我們會學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的知識，也會知道自己平時學(xué)的知識是怎樣和實際生活聯(lián)系到一起的，在應(yīng)用的過程中，我們會知道自己還有哪些不足。同時，這也是我們走向社會的過渡實踐，它讓我們了解社會對我們的要求，這不僅會讓我們在選擇志愿時有清晰的思路，更有利于明確自己的奮斗目標，更有規(guī)劃地學(xué)習(xí)。我們要不斷爭取機會，在實踐中學(xué)習(xí)，讓社會工作成為學(xué)習(xí)的督導(dǎo)師。

關(guān)鍵詞：社會實踐；督導(dǎo)作用；學(xué)習(xí)進步

現(xiàn)在很多機構(gòu)都設(shè)置了“社工督導(dǎo)”，它是指機構(gòu)內(nèi)資深的工作者，對機構(gòu)內(nèi)新進入的工作人員，一線初級工作人員，實習(xí)學(xué)生及志愿者，通過一種定期和持續(xù)的監(jiān)督、指導(dǎo)，傳授專業(yè)服務(wù)的知識和技術(shù)，以增進其專業(yè)技巧，進而促進他們成長并確保服務(wù)質(zhì)量的活動。社會工作督導(dǎo)具有三大功能，即行政的功能、教育的功能和支持的功能。所謂行政的功能，要求督導(dǎo)者在被督導(dǎo)者的招募與選擇、被督導(dǎo)者的引導(dǎo)與安置、工作計劃與分配、工作監(jiān)督、回顧與評估、工作授權(quán)與協(xié)調(diào)等方面擔負指導(dǎo)責任；所謂教育的功能，要求督導(dǎo)對被督導(dǎo)者完成任務(wù)時所需的知識與技能給予指導(dǎo)，協(xié)助被督導(dǎo)者達成專業(yè)上的發(fā)展；所謂支持的功能，是要求督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理和情感上的支持，促使被督導(dǎo)者感到自我的重要性與價值感，讓被督導(dǎo)者能輕松面對工作。就以上提及的功用來說，我認為社會實踐工作之于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，就扮演著督導(dǎo)師的角色。

在過去的十二年學(xué)習(xí)生涯中，我們都一直活在父母的保護、學(xué)校的蔭庇下，在小小的象牙塔里成長，雖然在思想品德課里學(xué)著“理論和實踐相結(jié)合”、“實踐出真知”，但是實際上，我們并沒有太多機會真正地接觸社會，或是在實踐中應(yīng)用自己所學(xué)的知識，檢驗自己的品格。當然，更多的同學(xué)將社會實踐當作一種學(xué)習(xí)之外的消遣，沒有真正從社會工作中學(xué)習(xí)實踐道理。作為一名渾渾噩噩讀了十幾年書的學(xué)子，我就是這其中一員。直到2013年我成為一名義工，當其他同學(xué)假期幾乎被各類補習(xí)班安排滿了，我則利用假期的時間，主動走進社會，在生活的實踐中歷練，讓學(xué)習(xí)之外的自己更堅實、更豐滿。探望孤兒、撿拾垃圾、去除野廣告、街頭義賣……對于已有3年義工經(jīng)歷的我來說，參加社會公益活動讓我增加對社會的了解，培養(yǎng)了自己的社會責任感，增進了人與人之間的友誼，更重要的是：社會實踐工作成為我學(xué)習(xí)生活的督導(dǎo)師，他讓我意識到自己知識和品行上的不足，了解了社會所需人才的標準，還在我走向大學(xué)、走向社會的過程中發(fā)揮了過渡作用。

一、社會實踐工作讓我意識到自己的不足

在短短的社會實踐中，我們會遇到各種各樣的不如意。有一些困難，是因為以我們現(xiàn)階段的知識水平難以理解；有一些困難，來自于我們社會生活常識的缺乏；有一些困難，來自于我們自身的性格缺陷，比如有的同學(xué)太過率直，說話容易得罪人；又比如有的同學(xué)性格太內(nèi)向，不善與人交流……我們不要害怕在事件中犯錯，而要感謝自己有這樣的機會犯錯，使我們意識到自己有哪些不足。無論是知識性上的不足，還是性格上的缺憾，我們都要用一種積極正確的心態(tài)來面對。

意識到自己的不足，就要改正。每個人的成功，都是在不斷的挫折和失敗中積累來的，我們只要改正了缺點，就會成為比昨天的自己更優(yōu)秀的人。每個人都渴望成功，那么，一段充實的社會實踐工作經(jīng)歷，就像我們學(xué)習(xí)、生活的督導(dǎo)師，不斷督促、指導(dǎo)我們，在學(xué)習(xí)和個人修養(yǎng)上，向更好、更完善的方向發(fā)展。

二、社會實踐工作讓我了解社會需要什么樣的人才

文章剛開頭我們提到，“社工督導(dǎo)”具有教育和支持的作用。所謂教育的功能，是指能我們所需的知識與技能給予指導(dǎo)，協(xié)助我們達成專業(yè)上的發(fā)展；所謂支持的功能，是指能為我們提供心理和情感上的支持，讓我們感到自我的重要性與價值感，輕松面對工作。社會工作在我們的實踐中就扮演著這樣的角色。

大部分同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動都是盲目的，我們長期以來被應(yīng)試教育拖著鼻子走，不知道自己在做什么，為了什么。所以，社會實踐對于中學(xué)生來說，是必不可少的實踐教育課。在實踐的過程中，我們會知道社會需要的人才到底是什么樣的，在今后的學(xué)習(xí)中會更加有目標。

第一，我們會深刻體會到，社會需要各種專業(yè)、各種類型的人才，并對人才標準有所了解。我們每個人都有不同的興趣、專長，在社會實踐中，我們對自己的情況有了一個相對直接、客觀的評價，結(jié)合人才標準，找到適合自己發(fā)展的道路，調(diào)整自己的人生規(guī)劃，這是社會工作對我們的指導(dǎo)作用；第二，在具體的活動中，我們學(xué)到了實用的知識，這是社會工作的教育作用；第三，在社會實踐工作中，我們找到自己的位置，完成了工作，在性格品質(zhì)上都會不斷完善，同時也更加期待在真實的社會環(huán)境中發(fā)光發(fā)熱，這是社會工作對我們的支持鼓勵作用。

三、社會實踐是我們進入大學(xué)、社會的預(yù)演習(xí)

正如上面所說的，我們大部分人在過去的學(xué)習(xí)中是盲目的、沒有目標的，只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。很多人因為對社會需求和自身情況了解不到位，選志愿時很盲目，導(dǎo)致進入大學(xué)之后，越來越不喜歡自己的專業(yè)，荒廢光陰、身心疲憊。試想，如果我們在進入大學(xué)之前，就能進行一定的實踐活動，那么，在高考后選擇志愿時，我們會更有思路、更有把握。

同時，在如何做人、做事上，社會實踐工作會給我們上一堂生動的預(yù)習(xí)課。做事先做人，我們在實踐中，要以成人的標準嚴格要求自己，對人文明有禮、虛心請教。從這個角度來看，與其說社會工作使是我們學(xué)習(xí)的督導(dǎo)師傅，不如說這些領(lǐng)導(dǎo)和同事是我們學(xué)習(xí)的督導(dǎo)師。

總的來說，結(jié)合我自身的經(jīng)歷，我認為進行適當?shù)纳鐣嵺`，是我們每個中學(xué)生都應(yīng)當去嘗試的事情。在實踐中，我們會學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的知識，也會知道自己平時學(xué)的知識是怎樣和實際生活聯(lián)系到一起的，在應(yīng)用的過程中，我們會知道自己還有哪些不足。同時，這也是我們走向社會的過渡實踐，它讓我們了解社會對我們的要求，這不僅會讓我們在選擇志愿時有清晰的思路，更有利于明確自己的奮斗目標，更有規(guī)劃地學(xué)習(xí)。我們要不斷爭取機會，在實踐中學(xué)習(xí)，讓社會工作成為學(xué)習(xí)的督導(dǎo)師。

（作者單位：山東省萊州第一中學(xué)）