張艷弟　張紅嬌

摘 要：寫字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程育人目標(biāo)達(dá)成的一個途徑。文章主要對寫字教學(xué)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行粗略的整理，研究結(jié)果將為進(jìn)行寫字教學(xué)的進(jìn)一步研究提供參考。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；意義；國內(nèi)外現(xiàn)狀

在今天的信息化時代，寫字教學(xué)正在遭受忽視，對寫字教學(xué)的理論研究不到位、寫字教學(xué)的進(jìn)行無針對性、政策的貧乏，使得寫字教學(xué)的研究與開展遇到了重重困難。據(jù)此，筆者通過梳理寫字教學(xué)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，以期能為寫字教學(xué)的進(jìn)一步研究提供參考。

一、寫字教學(xué)國內(nèi)外現(xiàn)狀研究的意義

（一）有助于提高公民身心素養(yǎng)

通過寫字教學(xué)傳播我國優(yōu)良文化，能夠促進(jìn)我國與他國文化的交流，更好地發(fā)揚我國優(yōu)良傳統(tǒng)。除此之外，學(xué)好寫字，不僅能方便學(xué)生交流，而且能夠使學(xué)生沉思靜心，培養(yǎng)學(xué)生處事不驚的態(tài)度，磨練學(xué)生的意志，增強學(xué)生的身心素質(zhì)。

（二）寫字教學(xué)處于工具性傳授層面，未起到育人作用

凡是知識，都應(yīng)當(dāng)起到育人的作用。而今寫字教學(xué)教者均強調(diào)于“寫一手好字”，關(guān)注于寫字教學(xué)的技巧性功能，側(cè)重于教授學(xué)生寫字的方法，而忽略了重中之重的育人作用。

二、國外寫字教學(xué)的現(xiàn)狀研究

寫字的最高形式——書法，在國內(nèi)外掀起了一陣狂瀾。各國不僅開始研究書法藝術(shù)，而且開始在本國進(jìn)行書法、寫字教學(xué)實驗，很多國家在自己國家開設(shè)寫字課程，為學(xué)生配備專門寫字教師，寫字教室。

（一）日本寫字教學(xué)現(xiàn)狀

1.寫字課程為必修課程，有專門教師。日本將寫字課程定位為必須課程，凡是小學(xué)三年級至初中二年級必須學(xué)習(xí)寫字，且由專門的寫字課教師帶領(lǐng)學(xué)生在專門的寫字教室教授、學(xué)習(xí)寫字。

2.寫字教學(xué)活動豐富。日本在全國范圍內(nèi)推廣寫字教學(xué)，關(guān)于寫字方面的雜志多達(dá)六百多種；在全國范圍內(nèi)舉辦寫字活動，如：舉辦“寫字節(jié)”、寫字教學(xué)觀摩活動等等，對于優(yōu)勝者進(jìn)行大肆褒揚。[1]

（二）英國寫字教學(xué)：強調(diào)寫字姿勢

英國對于寫字教學(xué)的一大亮點是：英國極為重視學(xué)生寫字的姿勢，英國為學(xué)生寫字配備了合適的桌椅，且由專門的教師對學(xué)生的姿勢時時進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）法國寫字教學(xué)現(xiàn)狀：開設(shè)各種形式的寫字班，以書法教學(xué)為工作

法國擁有各種形式的寫字班，最盛時巴黎有十幾個書法寫字班同時招生。很多去中國進(jìn)行書法研究的學(xué)生在回國后，依舊從事書法研究或進(jìn)行寫字、書法的講解。

（四）美國寫字教學(xué)：日漸盛行

自中國文化課程在美國開設(shè)以來，美國人對于中國的寫字及書法有一定的了解，一些人慢慢地開始研究中國的書法著述，一些大學(xué)生也漸漸地對中國的傳統(tǒng)文化——書法產(chǎn)生了興趣。

（五）韓國寫字教學(xué)：普及面廣

在韓國，每八個人中就有一人在學(xué)習(xí)書法寫字。小學(xué)、初中課程中設(shè)有專門的寫字教學(xué)課，并且經(jīng)常開展書法比賽，舉行書法展覽，不斷探討研究中國的寫字藝術(shù)。[2]

三、國內(nèi)關(guān)于寫字教學(xué)的研究

通過文獻(xiàn)檢索，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)關(guān)于寫字教學(xué)主要從“寫字”與“書法”的概念界定、寫字教學(xué)的意義及功能、寫字教學(xué)理念、寫字教學(xué)策略、教學(xué)模式與教學(xué)方法等方面進(jìn)行研究，且研究論文數(shù)量很少。

（一）寫字教學(xué)的意義及功能研究

對于寫字教學(xué)的意義及功能，主要有以下三點：一，有利于民族傳統(tǒng)文化教育的傳播、發(fā)揚。馬國俊指出：寫字教學(xué)具有傳播中國優(yōu)良文化的作用，所有中國文化都將用文字的形式記錄，因而寫字教學(xué)具有其重要價值。[3]馬艷、韓盼山、董菱、班錦等從不同方面闡述了寫字教學(xué)對學(xué)生審美教育的功能。二，有利于學(xué)生情緒智力的促進(jìn)與開發(fā)。周斌指出：“書法，寫字練習(xí)會對人們情緒中某些智力產(chǎn)生積極影響”。同樣，陳遠(yuǎn)鳴也認(rèn)為：“書寫有助于學(xué)生心智的提高。”三，有助于心理及身體健康。周斌，劉俊升等做了寫字與智力的相關(guān)實驗，從中知道，寫字能夠?qū)W(xué)生發(fā)展產(chǎn)生積極地影響。

（二）對于寫字教學(xué)的理念研究

在寫字教學(xué)理念上，周小兵的觀點是寫字教學(xué)由單純的寫字，寫好字，上升為完成書法，再將寫字教學(xué)融入到人們的生活中，這三個層次環(huán)環(huán)相扣。方智范、崔巒的觀點較為相像，他們均認(rèn)為：識字與寫字應(yīng)當(dāng)分開，強調(diào)多認(rèn)字，少寫字；寫字教學(xué)中存在許多問題，教師應(yīng)該加強對學(xué)生寫字的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生形成“良好”的書寫習(xí)慣，強調(diào)寫字教學(xué)中的藝術(shù)性。鄭國民強調(diào)：“寫字有其獨特的文學(xué)價值，然而寫字教學(xué)并不是掌握寫字的技巧。寫字與我國文化傳播息息相關(guān)。”馬國俊也認(rèn)為：寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)從文化視角入手，深化寫字教學(xué)。

（三）關(guān)于寫字教學(xué)策略研究

在寫字教學(xué)的策略上，楊東總結(jié)了“五步曲”寫字教學(xué)策略，即：講、練、想、評、結(jié)；郗超從學(xué)生興趣出發(fā)，提出了①重視教學(xué)環(huán)境及氛圍的設(shè)置；②采用直觀寫字教學(xué)手段；③采用趣味多樣的寫字教學(xué)方法；④設(shè)計多樣化的寫字練習(xí)形式；⑤利用多種寫字教學(xué)評價手段的興趣教學(xué)策略。肖海平，王存厚強調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)從自身生活體驗入手，通過自己體驗寫字，從而喜好寫字，寫好漢字。

（四）關(guān)于寫字教學(xué)方法的研究

對于寫字教學(xué)方法的研究，劉娟將數(shù)理概念融合到學(xué)生的寫字過程中，從對數(shù)理概念的理解出發(fā)生發(fā)出學(xué)生對寫字方法的探究。陳海軍分析總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的六個關(guān)鍵點；劉茂亮從激發(fā)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，指出教師應(yīng)當(dāng)運用生動有趣的教學(xué)語言，從而吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)寫字。

寫字教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生正確書寫漢字的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著育人的重要功能，對寫字教學(xué)進(jìn)行國內(nèi)外研究綜述，有利于寫字教學(xué)的進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]王傳峰.中日近現(xiàn)代書法交流比較研究[D].中國美術(shù)學(xué)院，2012.

[2]刁明輝.中小學(xué)寫字教學(xué)育人作用及其教學(xué)對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008.

[3]馬國俊.書法“意象”論[J].西南大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2006（01）：190-192.

（作者單位：寧夏大學(xué)教育學(xué)院）