郭幼儀

摘 要：科學(xué)地分析英語(yǔ)考試結(jié)構(gòu)，有助于我們找到自己的長(zhǎng)短板，查漏補(bǔ)缺。今天，我將從英語(yǔ)考試結(jié)構(gòu)分析出發(fā)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和同學(xué)們一起分析自己在考試中存在的問(wèn)題，根據(jù)自己的強(qiáng)弱項(xiàng)目，轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)策略，協(xié)調(diào)各板塊的復(fù)習(xí)力度，爭(zhēng)取做到事半功倍。

關(guān)鍵詞：考試結(jié)構(gòu)；能力要求；長(zhǎng)短板；協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)

在高考中，英語(yǔ)作為三大主科之一，一直備受重視。同時(shí)，英語(yǔ)也是深深困擾我們的科目。大家的基礎(chǔ)各有差異，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也有高有低，我們的英語(yǔ)水平各不相同。對(duì)于每個(gè)人而言，起起伏伏，并不時(shí)時(shí)如意，存在著各種各樣的問(wèn)題，亟待學(xué)習(xí)和提高?？茖W(xué)地分析英語(yǔ)考試結(jié)構(gòu)，有助于我們找到自己的長(zhǎng)短板，查漏補(bǔ)缺。

一、總體結(jié)構(gòu)分析

目前的英語(yǔ)卷，一般題型是：聽(tīng)力，單選，完型，閱讀，作文，對(duì)應(yīng)的分值各地區(qū)有所不同，總分一般都是150分。盡管各地的考試模式有所區(qū)別，但這些題目都反映出高考對(duì)我們的英語(yǔ)能力要求，如聽(tīng)力，語(yǔ)法、詞匯運(yùn)用能力，閱讀理解能力，語(yǔ)篇構(gòu)建能力，文章寫(xiě)作能力等，此外還有不是太被重視口語(yǔ)表達(dá)能力。大部分學(xué)校及學(xué)生沒(méi)有十分重視“說(shuō)”，不過(guò)我認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)最終的目的是交流，而“說(shuō)”則是交流直接的媒介，在時(shí)間、精力允許的情況下，我們要多訓(xùn)練自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)這對(duì)我們的聽(tīng)力提升也是有極大裨益的。在此不對(duì)此做贅述了。接下來(lái)研究一下考試大綱的具體要求，一邊對(duì)照自身情況，了解自己的長(zhǎng)短板。

2015年新課標(biāo)高考英語(yǔ)考試大綱，主要有如下要求：

（一）語(yǔ)言知識(shí)

要求考生掌握并能運(yùn)用英語(yǔ)（課程）語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)以及所學(xué)功能意念和話題，要求詞匯量為3500左右。

（二）語(yǔ)言應(yīng)用

1.聽(tīng)力。要求考生能聽(tīng)懂所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話。考生應(yīng)能：（1）理解主旨和要義；（2）獲取具體的、事實(shí)性信息；（3）對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容作出推斷；（4）理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

2.閱讀理解。要求考生能讀懂書(shū)、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說(shuō)明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息?？忌鷳?yīng)能：（1）理解主旨和要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；（4）作出判斷和推理；（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；（6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

3.文章寫(xiě)作。要求考生根據(jù)題示進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。考生應(yīng)能：（1）清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)意思；（2）有效運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

4.口語(yǔ)。要求考生根據(jù)題示進(jìn)行口頭表達(dá)?？忌鷳?yīng)能：（1）詢(xún)問(wèn)或傳遞事實(shí)性信息，表達(dá)意思和想法；（2）做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然；（3）做到語(yǔ)言運(yùn)用得體；（4）使用有效的交際策略。

由于每個(gè)人的情況都不同，因此不便進(jìn)行具體而微的個(gè)人分析，因此，這篇文章將從普遍的角度入手，希望同學(xué)們可以結(jié)合自己的情況，找到適合的方法。

二、協(xié)調(diào)長(zhǎng)短板，科學(xué)復(fù)習(xí)

我們每個(gè)人的英語(yǔ)成績(jī)都不相同，每個(gè)板塊對(duì)總分的貢獻(xiàn)情況，也因個(gè)人能力水平差異，各有特色。如果能夠意識(shí)到，在相當(dāng)程度上，英語(yǔ)各板塊得分情況即是相關(guān)能力的體現(xiàn)，那么便可對(duì)癥下藥?？吹匠煽?jī)上的差距，便想到，在排除試卷難度、作答技巧等客觀因素外，絕大部分是由于自己相關(guān)能力沒(méi)有達(dá)標(biāo)。

（一）分析自己的得分情況

每次考試后，要對(duì)自己的得分情況進(jìn)行整理分析，主要要總結(jié)以下幾方面：

1.我的總分多少？相對(duì)于之前的考試有沒(méi)有進(jìn)步？

2.各個(gè)板塊的單項(xiàng)得分分別是多少？正確率有幾成？

3.我的哪些板塊得分比較高？哪些比較低？哪些成績(jī)比較穩(wěn)定？那些成績(jī)起伏大？

（二）找到自己的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)

分析了得分情況后，要對(duì)照考試大綱要求，分析在試卷背后，自己的哪些能力有所欠缺，對(duì)于這方面的能力就要加強(qiáng)培養(yǎng)，同時(shí)相應(yīng)題型要多加訓(xùn)練。還要看自己哪些能力已經(jīng)比較優(yōu)秀了，或者在短期強(qiáng)攻之下，絕不會(huì)有太大的進(jìn)步空間，那就應(yīng)該適當(dāng)弱化這些項(xiàng)目的安排。

舉個(gè)例子，假如A每次考試，聽(tīng)力板塊的得分都相對(duì)較高，也比較穩(wěn)定，填空或選擇題的得分時(shí)高時(shí)低，閱讀理解一直是頭痛的短板，作文成績(jī)總是在不高不低的境遇徘徊。A的總成績(jī)一直在及格線徘徊，有時(shí)因?yàn)殚喿x理解慘敗，還會(huì)有更差的成績(jī)。

那么我們可以看到，A的聽(tīng)力水平比較好，且比較穩(wěn)定，平時(shí)只要跟著正常的復(fù)習(xí)計(jì)劃走，就不會(huì)有太大的問(wèn)題。他的詞匯和語(yǔ)法能力不足，應(yīng)該是平時(shí)積累不夠，顯而易見(jiàn)，這樣也影響了他的閱讀理解能力。那么他應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化閱讀理解的訓(xùn)練，對(duì)閱讀理解泛讀與精讀相結(jié)合，吃透每篇文章。這樣不僅能提高他的閱讀理解成績(jī)，還會(huì)大力助長(zhǎng)其詞匯、語(yǔ)法的積累。相信廣泛的閱讀也會(huì)加強(qiáng)他的文章寫(xiě)作能力。此外，他經(jīng)常在早讀時(shí)背誦寫(xiě)作模版，積累優(yōu)秀范文，之后一定會(huì)有所進(jìn)步的。

（三）注意隱藏“殺手”

對(duì)于那些不穩(wěn)定的、時(shí)高時(shí)低的得分板塊，要十分重視，不可因?yàn)橐粌纱蔚某晒褪韬龃笠?。在起伏的成?jī)下，隱藏的事實(shí)，是對(duì)應(yīng)能力的不足，需要格外注意，加強(qiáng)訓(xùn)練。

在以上A的例子中，我們可以看到，他的選擇和填空題成績(jī)起伏比較大，時(shí)好時(shí)壞，這有可能是他平時(shí)的積累不夠，好壞全憑運(yùn)氣。詞匯、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)廣泛撒網(wǎng)的工程，你記到多少，就能做到多少。我們要對(duì)照大綱要求掌握的內(nèi)容，爭(zhēng)取做到全面、準(zhǔn)確地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)秀的程度。

三、我自己的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

一是要把英語(yǔ)融進(jìn)自己的生活中，睹物思詞，擴(kuò)大視野，看到什么，就立即想想用英語(yǔ)怎么表達(dá)。同時(shí)，要邀請(qǐng)同學(xué)和自己一起使用英文，大家不時(shí)地用英文進(jìn)行交流，相互指正，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍；

二是要堅(jiān)持閱讀，可以單獨(dú)買(mǎi)一本閱讀美文，也可以就用手邊的閱讀理解資料，但無(wú)論采取哪種方式，都要用心消化吸收自己讀過(guò)的文章，反反復(fù)復(fù)理解、記憶；

第三，注意積累詞匯和知識(shí)點(diǎn)。我們要你常備幾個(gè)小本子，抄錄單詞的，抄錄重要語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的，抄錄常出現(xiàn)的錯(cuò)誤的，將這些本子帶在身邊，利用零散時(shí)間記憶背誦，積微成著。

（作者單位：山東省北鎮(zhèn)中學(xué)）