李博

摘 要：新課程的改革對初中和高中數(shù)學的教學內(nèi)容做出了較大幅度的調(diào)整，許多剛進入高中的新生表示難以將初中數(shù)學知識與高中數(shù)學完美的結合，學習難度加大，學習效果不佳。為此，文章對當前初高中數(shù)學銜接中存在的問題進行了分析，并提出解決這些問題的若干對策。

關鍵詞：初高中；數(shù)學銜接；問題分析與對策

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，我國各年級的教學內(nèi)容也相繼進行了調(diào)整。其中，初中數(shù)學教學內(nèi)容更加簡易化，降低了對學生的要求，而高中的教學內(nèi)容卻增加不少，對學生的素質(zhì)要求較高。這對于高一新生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。大部分高一新生表示，高中數(shù)學課本的知識許多是初中沒有接觸過的，學起來特別吃力，對老師的講解也一知半解。高一是高中階段的關鍵時期，必須要打好學習基礎才能夠促進學生以后的發(fā)展，目前高一新生對學習的不適應對學生的學習十分不利，需要引起重視。

一、當前初高中數(shù)學銜接中存在的問題

1.教學內(nèi)容的設置。教學內(nèi)容進行調(diào)整之后，初中數(shù)學內(nèi)容刪減了不少，對學生的要求也更加降低，部分高中要求學習到的知識被充當為閱讀內(nèi)容。然而高中數(shù)學的教學內(nèi)容卻更加廣泛，由于學習時間緊張，高中教師對于在初中課本中出現(xiàn)過的知識經(jīng)常一帶而過，認為學生已經(jīng)掌握而不予重視[2]。結果造成學生知識銜接不上，越學越吃力的情況。據(jù)了解，在高中教學中需要但是初中數(shù)學內(nèi)容中已經(jīng)刪除或者降低要求的主要知識點包括：立方和（差）公式、高次多項式的分解、根式化簡、含字母的方程計算、鞏固換元法、二次函數(shù)中的數(shù)形結合、韋達定理、圓的相關定理等等。此外，高中教學內(nèi)容與初中相比更加注重對學生抽象思維和邏輯思維的培養(yǎng)與鍛煉，進一步加大了學生學習的難度。

2.教學過程。初中數(shù)學課程與高中數(shù)學課程在內(nèi)容量上存在較大的區(qū)別，但是課程（課堂時間）卻相同。因此，初中教師的教學過程緩慢，對知識講解和訓練更加充分，而高中教師為了完成教學任務卻不得不加快教學步伐，對知識的講解細致程度遠遠不如初中教學。且高中教學內(nèi)容多，題型多樣、靈活，教師不可能對每種題型都做出詳細的講解，只能以引導的方式幫助學生發(fā)散思維，由學生自己領悟和學習。這種教學方法和過程的變化，高一新生必然不能夠很快的適應，嚴重阻礙了學習前進的步伐。

3.學生心理特征變化。一方面，高中學生的心理開始變得成熟，不像初中生那么活潑、好動，不愛舉手發(fā)言，不愿意與同學和老師交流自己的內(nèi)心想法，導致課堂氛圍不活躍，影響教學效果；另一方面，初中數(shù)學內(nèi)容較為簡單，教師講解的比較細致，學生理解比較容易，學習較為輕松。但是也養(yǎng)成了學生不愛主動動腦思考，過于依賴教師等不良習慣[2]。高中教學內(nèi)容則更加強調(diào)學生的抽象思維能力，教師對題型和知識點的講解不如初中仔細，需要學生進行自主學習和自主思考。高一新生在思維能力和學習方式上都無法達到標準，也對學習效果和效率有所影響。

二、解決高中數(shù)學銜接中問題的對策

1.初中畢業(yè)后做好入學準備工作。做好入學準備工作指的是高中教師要提前對比初高中數(shù)學內(nèi)容的銜接性，查閱、對比初高中數(shù)學教學內(nèi)容的聯(lián)系，找出初中課本中涉及的高中知識，整理出來為學生進行課前補習。補習內(nèi)容主要以初高中數(shù)學銜接知識為主，幫助學生吃透知識點，同時對高中的部分知識進行輔導，為學生進入高一學習打下基礎。需要注意的是，對畢業(yè)生的補習必須要突出補習目的，在教授過程中要明確告訴學生這是高一需要熟練掌握的知識，同時要有意識的培養(yǎng)學生自主學習的行為習慣和抽象思維能力。

2.改進教學方法。高一新生的接受能力仍然停留在初中水平，但是心里發(fā)展程度卻已經(jīng)趨于成熟。針對高中學生具體的學習情況，高中教師要適當改變教學方法。首先，在教學過程中，要突出知識的重難點，對重難點知識進行詳細的解說。重難點知識通常是學生學習的雞肋，教師在具體指導時要遵循由易到難、由淺至深的教學原則，引導學生逐步理解知識。其次，預習可以幫助學生把握學習進度，討論可以增加學生學習的深度和廣度。在高中教學過程中，教師可以讓學生課前做好預習工作，并且讓學生進行幾分鐘的討論學習。集思廣益的學習方式有利于促進學生開拓思維，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學習效果。最后，教師要善于總結知識點和解題技巧，在課堂中著重教導學生解決問題的思路，以此節(jié)省教學時間，促進學生學習。

3.利用多媒體技術，提高教學效果。多媒體技術在教學的應用已經(jīng)愈發(fā)廣泛。對于高中數(shù)學學科而言，多媒體教學有著更加實際的應用意義。首先，數(shù)學內(nèi)容牽涉到眾多的解題步驟，以往的教學中，教師需要利用粉筆，邊講解邊書寫，浪費了大量的時間，但是如果教師不動手列出具體的關系式和解題思路，學生的學習效率又無法提高[3]。多媒體教學可以很好的解決這種兩難問題，教師備課時可以提前在課件中置入解題思路和解題公式等，上課時僅需要口頭講解即可，可有效減少時間的浪費，同時，學生如果仍然存在疑惑，課間或周末還能夠進行回顧，對于提高學習效果有莫大的幫助。多媒體技術的直觀性和多樣化等特點還能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，同時也能夠更加豐富教學內(nèi)容，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

三、結語

綜上，當前初高中數(shù)學銜接中出現(xiàn)了不少的問題，主要表現(xiàn)有：教學內(nèi)容上初高中數(shù)學銜接不緊密，高一新生對高中教師的教學方法不適應以及學生缺乏足夠的自主學習能力和抽象思維能力等，對學生的學習極為不利。要解決這一系列問題，高中教師必須在入學后對學生進行有針對性的補習，同時以引導、由淺入深的教學方式和多媒體教學來指導教學，提高高中生的學習效率。

參考文獻：

[1]張自星.初高中數(shù)學銜接中存在的問題及對策分析[J].學周刊，2012，28：80.

[2]皮廣燕.初高中數(shù)學銜接問題及對策[J].成功（教育），2013，01：127.

[3]皮廣燕.初高中數(shù)學銜接問題及對策[J].成功（教育），2013，02：150.

（作者單位：遼寧省本溪市第三十六中）