張夢滟

摘 要：海洋意識是實(shí)施“海洋強(qiáng)國”戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要思想基礎(chǔ)，對國家和民族的發(fā)展有著深遠(yuǎn)和持久的影響。意識的培養(yǎng)和形成，青少年階段至關(guān)重要。在基礎(chǔ)教育階段，著力加強(qiáng)學(xué)生的海洋意識培養(yǎng)，是提升全民族海洋意識、迎接海洋文明時代的有效途徑。

關(guān)鍵詞：海洋意識；基礎(chǔ)教育；海洋強(qiáng)國

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段海洋意識培養(yǎng)的重要性

（一）傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致海洋意識培養(yǎng)重視不夠

由于我國歷史上一貫重陸輕海、重農(nóng)輕商，對土地的過分依戀伴隨而生的是對海洋文化的淡漠，尤其是明末以后閉關(guān)鎖國的禁海政策，使中國喪失了與當(dāng)時世界正在興起的資本主義相互交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我們從觀念上遠(yuǎn)離了海洋，海洋文化的發(fā)展受到了極大的損害。時至今日，我們中小學(xué)教科書中涉及海洋權(quán)益的內(nèi)容仍然少之又少，基礎(chǔ)教育階段的海洋意識培養(yǎng)非常薄弱。

（二）我國落后于國外海洋意識教育的狀況

在我國，對學(xué)生開展海洋意識教育主要是從高校開始的，近些年來在中小學(xué)海洋教育中開始有了一些探索，且主要集中在沿海省市，總體上說，基礎(chǔ)教育階段的海洋意識培養(yǎng)仍然非常薄弱。

（三）我國嚴(yán)峻的海洋形勢的要求

如今，中國海洋形勢非常嚴(yán)峻，沿海省市海洋環(huán)境污染嚴(yán)重、濱海地區(qū)和島嶼生態(tài)系統(tǒng)得不到有效保護(hù)，海域使用權(quán)屬關(guān)系不清，填海筑堤造地?zé)o序，海上資源開發(fā)有的過度、有的空白、很不平衡，對海洋歷史文明遺產(chǎn)的挖掘與保護(hù)沒有受到應(yīng)有的重視。迫切需要增強(qiáng)全體國民的海洋意識，提升未來海洋力量。

二、基礎(chǔ)教育階段海洋意識培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

海洋意識和海洋觀念的培養(yǎng)要從基礎(chǔ)教育階段抓起，在中小學(xué)校開展海洋教育刻不容緩。

（一）基礎(chǔ)教育階段海洋意識培養(yǎng)不容樂觀

目前，基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)基本集中在語文和數(shù)學(xué)上，其他方面的知識涉及的比較少，海洋方面的知識就更少了。

（二）應(yīng)試教育體制成為海洋意識培養(yǎng)薄弱的重要因素

青少年海洋意識的薄弱，與我們高強(qiáng)度的應(yīng)試選拔機(jī)制有直接關(guān)系。承擔(dān)海洋教育的主要課程地理課，在基礎(chǔ)教育階段始終演繹著“副科”的角色。許多地區(qū)未將地理科目納入考試選拔范圍，造成了師生對地理學(xué)科的不重視，甚至一些中學(xué)沒有一名專業(yè)的地理老師，而是找其他科目的教師來代教，致使地理課形同虛設(shè)，海洋教育和海洋意識培養(yǎng)的效果可想而知。

三、強(qiáng)化基礎(chǔ)教育階段海洋意識培養(yǎng)的建議

學(xué)校教育承擔(dān)著培養(yǎng)一個國家和民族公民基本素養(yǎng)的重要任務(wù)，在學(xué)校教育中加強(qiáng)公民海洋意識的培養(yǎng)，是培養(yǎng)公民海洋意識的重要途徑。特別是中學(xué)階段，正是人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，這個階段如果加強(qiáng)對學(xué)生海洋思想的灌輸和海洋意識的培養(yǎng)，將啟蒙并奠定他們強(qiáng)烈的海洋意識。

（一）注重以課堂為主的海洋意識培養(yǎng)

在基礎(chǔ)教育階段，教師要充分挖掘海洋教育資源，結(jié)合青少年活潑好動，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，巧妙地將海洋知識和海洋意識培養(yǎng)以生動活潑的授課方式融入課堂知識模塊之中。

（二）完善海洋意識培養(yǎng)教學(xué)方法體系

要善于啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主體，營造民主開放的氛圍，啟發(fā)學(xué)生積極思維，注意對學(xué)生好奇心、興趣、愛好、求知欲的關(guān)注和因勢利導(dǎo)，留給學(xué)生思考的余地。要多用滲透式教學(xué)，海洋意識教育涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等各個方面，具有綜合性和跨學(xué)科性，需要各學(xué)科老師共同努力，是海洋意識培養(yǎng)成為貫穿各學(xué)科的“紅線”。

（三）將海洋教育納入基礎(chǔ)教育課程體系

在基礎(chǔ)教育階段的語文、地理、生物、歷史、自然、等課程的教材中特別關(guān)注海洋相關(guān)素材的引用，在教學(xué)內(nèi)容上增加海洋知識的分量。這樣，在日常的課堂教學(xué)中，不但能培養(yǎng)青少年認(rèn)識海洋、熱愛海洋、善用海洋、珍惜海洋的觀念，還能為海洋人才的發(fā)展提供可持續(xù)的源泉和動力。

（四）校內(nèi)校外聯(lián)動，海洋意識培養(yǎng)向社區(qū)延伸

青少年的成長受到學(xué)校和家庭兩個環(huán)境的影響，因此，培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識，也要校內(nèi)外聯(lián)動，將海洋意識教育延伸至社區(qū)。如果社區(qū)居民普遍支持和數(shù)量良好的海洋意識和海洋可持續(xù)發(fā)展的價值觀，就會對整個社會的海洋文化建設(shè)起到重要作用。學(xué)校可以積極利用自身資源，并與海洋教學(xué)科研機(jī)構(gòu)合作，通過向社區(qū)居民舉辦海洋知識講座、開放圖書館、舉辦各種專題討論、調(diào)查搜集水資源數(shù)據(jù)等形式開展海洋意識教育活動，提高全社會的海洋知識整體水平，讓全社會共同關(guān)心、參與海洋開發(fā)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琪，王璇.我國海洋教育在海洋人才培養(yǎng)中的不足及對策[J].科學(xué)與管理，2011年第3期。

（作者單位：山東青島市黃島區(qū)辛安小學(xué)）