郭海

摘 要：物理科學(xué)是理科學(xué)科當(dāng)中較難的一門知識(shí)，當(dāng)前教育教學(xué)工作的開展對物理學(xué)科的重視程度正在不斷提升。根據(jù)甘肅省課題研究“十二五”規(guī)劃的相關(guān)要求，我們將對中學(xué)生物理科學(xué)探究能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析、研究，本課題編號(hào)為省批[2012]GSG388，是省內(nèi)認(rèn)定的物理學(xué)科研究內(nèi)容之一。為此，本文將對如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科探究能力進(jìn)行剖析解讀。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；物理科學(xué)；探究能力

物理科學(xué)知識(shí)復(fù)雜、抽象，需要結(jié)合實(shí)踐探索才能夠有效的對其進(jìn)行理解。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛與制約，現(xiàn)代物理教學(xué)效果并不顯著。面對當(dāng)前社會(huì)激烈的人才競爭趨勢，社會(huì)發(fā)展對物理科學(xué)人才的需求正在不斷的增加。所以，只有不斷的培養(yǎng)并提升學(xué)生的物理科學(xué)探究能力，才能夠使學(xué)生更加深入的了解物理知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)有所成。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣激發(fā)學(xué)生物理科學(xué)探究的欲望

物理屬于抽象學(xué)科，但是物理的海洋中充斥著各種光怪離奇的有趣事物，他們與實(shí)際生活息息相關(guān)。所以，教師可以通過二者之間的聯(lián)系，讓學(xué)生明白物理知識(shí)學(xué)有所用的道理，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的追求物理知識(shí)的真諦，從而，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)，從而激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如說在學(xué)習(xí)“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以拿出彈簧拉力計(jì)、木塊、小車、光滑的木板等作為教學(xué)工具，然后通過合理的組合講解摩擦阻力與摩擦系數(shù)等知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣。

中學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的過程中正是人生的成長與過度的階段，其情緒化波動(dòng)加大，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)重視學(xué)生的情緒變化，發(fā)揮教學(xué)中的長處，對一些敏感的問題進(jìn)行避諱，從而提升教學(xué)的效果。

二、通過合理的引導(dǎo)傳授學(xué)生物理科學(xué)探究的方法

當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生提出探究的問題之后，應(yīng)通過假設(shè)、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等步驟進(jìn)行實(shí)踐探究。教師在此過程中應(yīng)做好引導(dǎo)工作，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。在授課中，應(yīng)采用“扶”的方式進(jìn)行，一般可以利用填空與思考題將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)與需要探究的課題聯(lián)系在一起，從而將學(xué)生探究的物理知識(shí)范圍縮小、難度降低，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速的發(fā)現(xiàn)問題、找到問題的解決辦法，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息。其次，“扶”好學(xué)生的同時(shí)也需要重視“引”學(xué)生上正路，在此過程中，教師可以將已經(jīng)設(shè)計(jì)完成的正確的或者是存在遺漏的物理方案交給學(xué)生，通過引導(dǎo)幫助學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對方案的對錯(cuò)進(jìn)行分析，從而使學(xué)生的科學(xué)探究能力得到培養(yǎng)。如在講“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”時(shí)，教師提出可能的因素（接觸面粗糙程度、壓力大小、接觸面積、物體運(yùn)動(dòng)速度）與實(shí)驗(yàn)方案，但故意不講要采取控制變量法，讓學(xué)生自行判斷、分析、實(shí)驗(yàn)。在授課時(shí)教師應(yīng)一扶一引一放，通過提供觀察對象與實(shí)驗(yàn)材料的方式，鼓勵(lì)學(xué)生完成獨(dú)立科學(xué)探究過程。比如說在進(jìn)行“凸透鏡成像規(guī)律”講解時(shí)，教師可以通過演示讓學(xué)生觀看“像”的變化，然后鼓勵(lì)學(xué)生在觀察之后提出問題，并大膽的提出假設(shè)、猜想進(jìn)行探究，讓學(xué)生真正的了解科并掌握學(xué)探究的過程與方法。

三、營造合理的課堂環(huán)境與氛圍培養(yǎng)物理科學(xué)探究的能力

教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造適宜物理科學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究中體驗(yàn)、感悟其中的真諦，讓學(xué)生領(lǐng)悟真正的科學(xué)思想精髓所在，使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得物理科學(xué)知識(shí)、方法及技能。比如說在進(jìn)行“光的折射”講解時(shí)，教師可以分發(fā)學(xué)生一杯熱水、硬紙片、激光手電、塑料吸管等工具，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行光的直線傳播與放射的實(shí)驗(yàn)，親自去體驗(yàn)物理科學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到結(jié)論。其次，學(xué)生在經(jīng)過實(shí)踐動(dòng)手獲得知識(shí)與探究方法后，教師應(yīng)為學(xué)生制造一個(gè)相對寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師授課時(shí)應(yīng)準(zhǔn)許學(xué)生打斷教師授課，并提出自己的異議與觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)的講出自己的探究結(jié)果與實(shí)踐方法；對學(xué)生表現(xiàn)出來的古靈精怪的行為也應(yīng)予以寬恕，并積極鼓勵(lì)學(xué)生對教師授課中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指正；引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究真理，加強(qiáng)師生之間的溝通，建立平等互信的關(guān)系，開創(chuàng)新型師生互動(dòng)、生生互動(dòng)交流機(jī)制，打破傳統(tǒng)教學(xué)僵局，從而優(yōu)化課堂氛圍、營造良好環(huán)境。

四、讓學(xué)生走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理科學(xué)探究的實(shí)踐

教師在物理科學(xué)知識(shí)的傳授過程中，往往會(huì)在課堂中演示一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，從而驗(yàn)證物理知識(shí)的準(zhǔn)確性與來源。對于教師親自動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生在課上都無緣操作，所以往往會(huì)產(chǎn)生探究實(shí)踐的興趣。對于此，教師可以開放物理實(shí)驗(yàn)室，讓對物理科學(xué)感興趣的學(xué)生走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室親自進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。但是，由于物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材繁雜，操作相關(guān)設(shè)備存在一定危險(xiǎn)性，加之教師不可能隨時(shí)監(jiān)督等問題的存在。學(xué)校應(yīng)該出面規(guī)定在物理科學(xué)教學(xué)中每周拿出1～2節(jié)課的時(shí)間，由授課教師帶隊(duì)，讓學(xué)生列出想探究操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在教師的引領(lǐng)下進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室尋找相關(guān)儀器，并在教師的監(jiān)督下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。通過為學(xué)生提供同手實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)物理科學(xué)的內(nèi)涵所在，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，推動(dòng)學(xué)生全面而自由健康的發(fā)展。

綜上所述，教育事業(yè)的發(fā)展是振興國家的重要環(huán)節(jié)，甘肅省教育工作的開展絕對不能夠有所落后。所以，應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)甘肅省課題研究“十二五”計(jì)劃相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，制造符合社會(huì)的綜合型、復(fù)合型全面人才?；诖?，物理教學(xué)中就必須培養(yǎng)并提高學(xué)生的探究能力，通過合理措施的實(shí)施與引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)物理教學(xué)中所積淀的障礙，幫助并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，從而使學(xué)生掌握運(yùn)用物理科學(xué)的能力。

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（作者單位：甘肅省古浪縣第一中學(xué)）