郭睿

摘 要：語文教學(xué)不僅僅要培訓(xùn)學(xué)生使用連貫的語言文字能力，與此同時，更要注重情感的培養(yǎng)與熏陶，實現(xiàn)思想品德的良好教育，提高對事物的認知能力，以及培養(yǎng)積極向上的健康個性。

關(guān)鍵詞：語言文字能力；情感培養(yǎng)；品德教育；認知能力

也許我們的內(nèi)心都存在過這樣一個疑問，語言天分是每個人與生俱來的，加之大環(huán)境的熏陶，讓我們不僅會講話，更不乏與人溝通，交流的能力。如此看來，語文學(xué)科的開設(shè)與學(xué)習(xí)便似乎有了畫蛇添足之嫌疑。那么在如此質(zhì)疑之下，作為社會交際的工具科學(xué)，學(xué)習(xí)語文的意義究竟何在呢？

那么我們就先從研究語文教學(xué)的核心內(nèi)容入手吧。什么是語文教學(xué)？語文教學(xué)不僅僅要培訓(xùn)學(xué)生使用連貫的語言文字能力，與此同時，更要注重情感的培養(yǎng)與熏陶，實現(xiàn)思想品德的良好教育，提高對事物的認知能力，以及培養(yǎng)積極向上的健康個性。

由此可見，語文的教學(xué)并非膚淺理解上的交談與溝通，而是有其逐層遞進的深刻意義。那么為了能夠讓理論更好地服務(wù)于實際，語文科學(xué)的教學(xué)應(yīng)該從根基抓起，小學(xué)階段便成了重中之重，只有在教學(xué)中將漢字基礎(chǔ)掌握和語言表達能力的訓(xùn)練有機的相結(jié)合，才能通過深入的了解和練習(xí)，將理論與實際的結(jié)合提升到更高的層面。

語文入門基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)——拼音。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，賦予了漢語拼音教學(xué)全新的理念。漢語拼音與識字，寫字，閱讀，口語交際各方面都不是孤立存在的，而是有機的結(jié)合在了一起。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)具有綜合性，而拼音的教學(xué)則是第一步。

學(xué)習(xí)拼音需要一個過程，從聲母，韻母，雙韻母，聲介合母，再到拼讀，難度逐步提高，所以把握住幾個大的方向就尤為重要。

一、掌握準(zhǔn)確的發(fā)音部位與發(fā)音方法

發(fā)音部位即指發(fā)音器官在發(fā)輔音時對氣流形成阻礙的地方，舌面、唇齒、雙唇與舌根、硬腭等發(fā)育器官，均可形成氣流的阻礙，氣流在我們的口腔內(nèi)受阻情況不同，以致發(fā)音產(chǎn)生了不同。

那么發(fā)音方法又指什么呢？它指的是發(fā)輔音時氣流受阻礙的情況，以及發(fā)音時呼出的氣流是強是弱，聲帶是否顫動等。

只有正確掌握了發(fā)音部位和發(fā)音方法，才能使接下來的拼音學(xué)習(xí)更加順暢，輕松，所以作為教師，我們有責(zé)任和義務(wù)為孩子們耐心細致的講解方法，夯實基礎(chǔ)。

二、拼讀拼寫，循序漸進

當(dāng)孩子們扎實的掌握了發(fā)音要領(lǐng)之后，求知欲便像一扇被開啟了縫隙的大門，讓人忍不住要探頭看一看里面到底有怎樣一番天地。這時，充分的利用動作，形象以及各種圖片對學(xué)生進行直觀的教學(xué)便成了有利的法寶。拼讀時，兩拼音節(jié)我們可以利用這樣的小口決：“聲母支好架，韻母沖開它，聲韻一口氣，千萬別分家”。例如：dā答、dá達、dǎ打、dà大。而三拼音節(jié)的拼讀方法我們則可以通過如下口訣來掌握：“聲母支好架，介母，韻母緊跟它，聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)。”例如：sh—u—a—，shuā（刷），又如j—i—a，ji?。遥┑取Ｓ?xùn)練時，教師可通過聲調(diào)的不同，配合不同的動作來進行朗讀練習(xí)，增加趣味性，增強孩子求知欲，以達到知識遷移的目的。

三、漢語拼音的學(xué)習(xí)與詞義理解相融合

語文的學(xué)習(xí)是什么？字、詞、句、段、文的逐一升級遞進，想要充分理解一篇文章的思想內(nèi)容，對于詞義的把握則成了其中的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)一個詞語融入到了具體的語言環(huán)境中時，它才具有了一個生動而固定的含義。但由于我們的文字同音，多義的較多，在不同的語言環(huán)境中字詞的意思不同，不正確的讀音也會使字詞意思發(fā)生變化。例如：奔，讀“bēn”的時候，是表示“急走，跑”的意思；而當(dāng)它讀“bèn”時，則指“直往，趨向，投奔，為某種目的而盡力去做”的意思。再例如，長教版語文書二年級上冊有一首兒歌：“山上長青草，山下水長長，小草長長長，小河長長長?！痹谶@首兒歌里，“長”的讀音隨著語言環(huán)境的不同而不斷的發(fā)生變化，如果讀音不準(zhǔn)就不能夠準(zhǔn)確理解這段文字的含義。所以在不斷為孩子們糾正讀音的同時，使他們進一步掌握音節(jié)的特點，聲調(diào)配合的規(guī)律，音節(jié)的拼讀方法，定調(diào)法，變調(diào)，兒化，以及輕聲等漢語拼音知識。

四、漢語拼音與語言表達相融合

所謂語言表達，最根本，也最直接的目的，就是讓別人聽準(zhǔn)并聽懂說話人所要表達的內(nèi)容，進而理解表達的含義。表達者發(fā)音準(zhǔn)確，語言流暢，那么表達的過程本身就是一個語感培養(yǎng)的過程。所以在表達訓(xùn)練時，教師要格外關(guān)注學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，對于經(jīng)常會發(fā)錯的音，則需要進行反復(fù)的糾正及朗讀，可以采用標(biāo)準(zhǔn)的方式來加深印象，另外，教師還可以用漢語拼音代替漢字，讓學(xué)生記住漢字的發(fā)音和一些規(guī)律。例如：公園里花團錦簇的簇，我們就可以在教授學(xué)生時直接出示“公園里花團錦cù”。此外還有前面提到的多音字，以及部分讀音的變調(diào)，都可以采取上面所說的注音的方式來朗讀，使學(xué)生們逐漸掌握朗讀的技巧。

有了以上所說的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，我們便應(yīng)該鼓勵孩子們用掌握的越來越多的字和詞進行清晰而又有條理的說話練習(xí)，從簡單的自我介紹到與人對話，用自身所掌握的詞匯對熟悉的事物進行描述，例如：“我們的校園是什么樣的？我們的家是什么樣的？家里有哪些成員？等等。通過這樣逐層遞進的聯(lián)系，便可漸漸達到我們前面所說的讓理論更好地服務(wù)于實際的目的。

充實的知識，快樂的思維，對情感的陶冶，對學(xué)生意志的激勵，方方面面都體現(xiàn)了語文教學(xué)中的藝術(shù)性以及語文教學(xué)的重要性。那么就讓我們把握好語文教學(xué)的根基，夯實基礎(chǔ)，讓理論知識更好地為實際生活中的應(yīng)用而服務(wù)吧！

（作者單位：吉林師范大學(xué)附屬小學(xué)）