王玥

摘 要：馬克思主義作為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想，對(duì)于當(dāng)代社會(huì)教育具有巨大的啟示意義。馬克思主義基本原理是對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的深刻揭示，同時(shí)也是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的信念源泉以及理論基礎(chǔ)。本文從馬克思主義基本原理內(nèi)涵入手，對(duì)馬克思主義基本原理對(duì)當(dāng)代社會(huì)教育的價(jià)值進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理；當(dāng)代社會(huì)教育；內(nèi)涵

前言：廣義的社會(huì)教育指的是一切社會(huì)生活影響身心發(fā)展的教育，而狹義的社會(huì)教育則指的是學(xué)校教育以外的文化教育設(shè)施，對(duì)社會(huì)公民進(jìn)行的進(jìn)行的多樣化教育活動(dòng)。社會(huì)教育本質(zhì)上是對(duì)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，不同社會(huì)制度的國(guó)家或政權(quán)實(shí)施的社會(huì)教育性質(zhì)也不盡相同。

一、馬克思主義基本原理的內(nèi)涵

馬克思主義基本原理具有相當(dāng)?shù)臅r(shí)代意義，是馬克思與恩格斯以人類社會(huì)發(fā)展的實(shí)際歷程為背景，結(jié)合黑格爾等哲學(xué)家優(yōu)秀的哲學(xué)思想，構(gòu)建了歷史唯物主義以及辯證唯物主義，推演出并馬克思主義理論體系科學(xué)的世界觀和方法論。馬克思主義基本原理存在整體性特征，是相互存在聯(lián)系的理論基礎(chǔ)對(duì)客觀世界的整體反映，本身是一種發(fā)展性以及時(shí)代性的價(jià)值觀，體現(xiàn)著人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，適用于一切人類歷史階段[1]。馬克思主義基本原理是實(shí)踐性的唯物主義，馬克思主義理論體系在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中不斷與我國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合，并形成了有中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。為了保證中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的科學(xué)性，提升我國(guó)社會(huì)教育的教育質(zhì)量，政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)以當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，深入研究馬克思主義基本原理，深入挖掘馬克思主義基本原理對(duì)當(dāng)代社會(huì)教育的價(jià)值。

二、馬克思主義基本原理對(duì)當(dāng)代社會(huì)教育的價(jià)值

（一）有助于推進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”理論普及工作

“中國(guó)夢(mèng)”是第十八次全國(guó)代表大會(huì)召開以來(lái)由習(xí)近平總書記提出的重要指導(dǎo)思想以及執(zhí)政理念，“中國(guó)夢(mèng)”不但是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一核心目標(biāo)，同時(shí)也是中華民族近代以來(lái)最偉大夢(mèng)想。對(duì)馬克思主義基本原理進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效地推進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”理論的普及工作，可以突破學(xué)校教育的限制，為社會(huì)各階層的國(guó)民普及“中國(guó)夢(mèng)”理論，從而推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系建設(shè)。由于“中國(guó)夢(mèng)”離不開馬克思理論體系辯證唯物主義的世界觀以及方法論，因此在當(dāng)代社會(huì)教育中深入研究馬克思主義科學(xué)方法論，可以有效地提升社會(huì)教育的教育質(zhì)量，從而構(gòu)建和諧安定的社會(huì)環(huán)境，提升社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的解決效率。

改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及綜合國(guó)力日益強(qiáng)大，我國(guó)政治外交地位逐漸上升，在國(guó)際外交事務(wù)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用[2]。但是由于我國(guó)現(xiàn)階段仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)教育尚不健全，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的和諧與穩(wěn)定，使我國(guó)社會(huì)教育理念步伐符合我國(guó)發(fā)展的實(shí)際國(guó)情，就需要在當(dāng)代社會(huì)教育過(guò)策劃那個(gè)中深入挖掘馬克思主義基本原理，利用馬克思主義基本原理這一科學(xué)依據(jù)指導(dǎo)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的歷程，推進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”理論的普及工作。

（二）有助于促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)

社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，不僅面向?qū)W校中的青少年與兒童，而且面向社會(huì)中的成年人開展教育。在開展社會(huì)教育的過(guò)程中深入研究馬克思主義基本原理，有助于促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，指的就是在中國(guó)共產(chǎn)黨的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下，立足我國(guó)基本國(guó)情，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持改革開放，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，通過(guò)解放與發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，對(duì)社會(huì)主義制度進(jìn)行鞏固與完善，從而建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。馬克思主義基本原理是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)，中國(guó)特色社會(huì)主義道路實(shí)質(zhì)上是我國(guó)實(shí)際國(guó)情與馬克思主義基本原理相結(jié)合的理論產(chǎn)物，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。為了提高當(dāng)代社會(huì)教育的教育質(zhì)量，我們應(yīng)當(dāng)深入研究馬克思主義基本原理科學(xué)的世界觀與方法論，深入研究人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，從而制定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的方針策略。

（三）有助于保證社會(huì)的和諧與穩(wěn)定

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是以我黨為首的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨不懈追求的政治理想。改革開放以來(lái)，堅(jiān)持走有中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展道路，以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作為社會(huì)發(fā)展的首要目標(biāo)，這一發(fā)展戰(zhàn)略正是對(duì)馬克思主義基本原理進(jìn)行深入理解的成果[3]。開展社會(huì)教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要途徑，在開展社會(huì)教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)深入挖掘馬克思主義基本原理的科學(xué)方法論，有利于保證社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，從而集中力量推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，保證社會(huì)穩(wěn)定以及國(guó)家長(zhǎng)治久安。馬克思主義基本原理是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要保障，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，應(yīng)當(dāng)在開展社會(huì)教育時(shí)，深入挖掘馬克思主義理論體系的科學(xué)思想，在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中兼顧人民群眾的根本利益，從而實(shí)現(xiàn)以發(fā)展促和諧。

三、結(jié)論

總而言之，馬克思主義基本原理具有時(shí)代性以及科學(xué)性，體現(xiàn)了人類社會(huì)的一般發(fā)展規(guī)律，適用于一切人類歷史階段。隨著我黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)提出了“中國(guó)夢(mèng)”理論，我國(guó)當(dāng)代社會(huì)教育被賦予了新的社會(huì)使命。這就需要我們?cè)陂_展當(dāng)代社會(huì)教育的同時(shí)，深入挖掘馬克思主義基本原理的當(dāng)代價(jià)值，實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷.改革開放以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨人馬克思主義理論教育思想發(fā)展研究[D].山東大學(xué)，2013.

[2]李瑞清.馬克思主義基本原理課貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的研究[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2011，01：1-6.

[3]薛金華.馬克思主義理論教育與社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)[D].武漢大學(xué)，2010.

（作者單位：西安工程大學(xué)思政部）