閔喆

摘 要：隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需要不僅僅只是停留在技術(shù)層面的實用型人才，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的要求也在不斷提高。近年來，隨著高職院校2+1的教育模式的實施，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間從三年變?yōu)閮赡?，那么如何在兩年時間內(nèi)做好專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)的同時，利用音樂教學(xué)提高藝術(shù)便是高職院校教育者值得考量的問題。本文就這個問題談?wù)劰P者的看法并給出意見。

關(guān)鍵詞：2+1模式；音樂教學(xué)；藝術(shù)素養(yǎng)

“2+1”模式指的是高職院校學(xué)生雖然名義上有三年學(xué)習(xí)時間，實際上高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間只有兩年，第三年便會參加社會實習(xí)。換句話說，就是學(xué)生第三年就無法在學(xué)校進行學(xué)習(xí)。這樣的做法能使學(xué)生在在校期間就可參加到社會實踐，在學(xué)生畢業(yè)之時就可以快速的適應(yīng)用人單位的需要。但同時這樣的做法會壓縮到學(xué)生在校的時間，自然的學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)時間便會隨之減少。音樂教育作為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，在“2+1”模式下音樂教學(xué)時間的減縮要在不影響音樂在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的前提下。

一、音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.生源音樂素養(yǎng)差

近年來，我國的音樂教育得到了極大的發(fā)展，但是受我國應(yīng)試教育和高考的影響，目前我國大部分中小學(xué)都有開設(shè)音樂課，然而到初中高年級高中乃至大學(xué)受升學(xué)壓力和就業(yè)壓力的影響，音樂教育沒能完整的開展，學(xué)生無法接受到完整的、系統(tǒng)的音樂教育。這就導(dǎo)致大多進入高職院校的學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)。而很多學(xué)生對于音樂教育的認識也只停留在簡單的聽歌而已，而且對歌曲欣賞的品味普遍較低，都追求流行化、時尚化，缺乏最基本的音樂評價、鑒賞能力。

2.培養(yǎng)模式單一

目前高職院校的教育普遍存在的問題就是重技術(shù)和技能的培養(yǎng)而輕視素質(zhì)的培養(yǎng)。很多人認為高職院校作為培養(yǎng)我國高等技術(shù)應(yīng)用型人才的搖籃，其教學(xué)目標是培養(yǎng)技術(shù)型人才，而忽視學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)。這樣的觀念已經(jīng)不適應(yīng)當今社會對人才高規(guī)格的需求了。當今社會，音樂素養(yǎng)的提高越來越得到重視，音樂教育既是大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是塑造現(xiàn)代應(yīng)用型高級人才、發(fā)展創(chuàng)造思維和完美人格的不可或缺的途徑。但是由于技術(shù)人才目前社會需求大，就業(yè)形勢好，所以很多師生都認為只要學(xué)好專業(yè)就能找到工作，便忽視對藝術(shù)素養(yǎng)的追求。

3.學(xué)校師資隊伍和教學(xué)設(shè)備的欠缺

由于教育觀念的偏差，導(dǎo)致了很多高職院校在音樂教育方面的不重視。在師資隊伍建設(shè)和教學(xué)設(shè)備上的投入嚴重不足。很多高等職業(yè)院校的音樂教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)也存在很多需要提高的地方。由于教師素養(yǎng)的不足就會必然導(dǎo)致教學(xué)理論和教學(xué)方法的落后，這樣教出的學(xué)生也是不能適應(yīng)當今社會對人才的藝術(shù)素養(yǎng)的需求的。而且在很多學(xué)校，將音樂教育資金撥到其他方面建設(shè)、占用音樂課時間進行其他課程教學(xué)的現(xiàn)象也是存在。學(xué)校的這些做法，不將音樂教育落到實處，從而影響了音樂藝術(shù)教育的正常進行。

二、音樂教學(xué)的措施

1.樹立科學(xué)的音樂教育觀

高職院校在音樂教育方面的不重視是影響音樂教育在提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)上的重要阻礙，所以首先應(yīng)該提升學(xué)校對音樂教育的重視。學(xué)校應(yīng)該看清形勢，當今社會對人才的需求已經(jīng)不僅僅是局限在簡單的技術(shù)型人才上了，對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、審美品位等也有一定的需求。所以高等院校在確定培養(yǎng)目標之前應(yīng)該也要考慮到藝術(shù)素養(yǎng)的提升，把培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的人才作為己任，要從提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的實踐中不斷出發(fā)，把音樂課程建設(shè)成為藝術(shù)素質(zhì)教育的一個特色課程。增開音樂課和音樂選修課。

2.營造良好的校園文化氛圍

校園文化對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高具有潛移默化的作用。加強力度開展學(xué)校的音樂教育建設(shè)，總結(jié)經(jīng)驗，拓展思路，多做一些有關(guān)于音樂教育方面的講座，舉行校園音樂節(jié)，開展音樂作品賞析活動等。通過這些活動的開展，讓高雅的音樂走進校園，先進的藝術(shù)文化得到提倡，營造了濃厚的校園文化藝術(shù)氛圍。這些對于高職院校學(xué)生的音樂素養(yǎng)是具有全面提升的作用的。所以學(xué)校應(yīng)該多多鼓勵校園藝術(shù)活動的開展，從而促進校園文化氛圍的營造，達到提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

3.加強師資隊伍建設(shè)

高素質(zhì)的音樂教師直接決定了學(xué)生的音樂素養(yǎng)的高低，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有賴于具有高素質(zhì)、高水平的音樂教師。首先音樂教師應(yīng)該從數(shù)量抓起，藝術(shù)方面的教師可能較為難找，所以學(xué)?？梢韵纫爰媛毥處?。其次，學(xué)校要加強音樂教師的綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校應(yīng)盡可能多的為教師提供學(xué)習(xí)、進修的機會，這樣有利于教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平的提高。同時應(yīng)建立起考評制度，督學(xué)聽課、學(xué)生反饋、教學(xué)檢查等，都能起到良好的作用。

三、結(jié)語

總之，高職院校實行“2+1”的教育模式，為高職院校的音樂教學(xué)又設(shè)下了很多難題，面臨著生源素質(zhì)差、教學(xué)模式單一、師資隊伍欠缺等難題。但是音樂教育作為提升藝術(shù)素養(yǎng)的重要一環(huán)在當今社會中占有舉足輕重的地位。音樂教育作為一門藝術(shù)課程，對學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有很重要的作用。所以不管教育模式如何改變，作為高職院校教育者都不該忽視掉音樂教育的重要作用。只要教育者樹立好科學(xué)的教育觀、創(chuàng)設(shè)好適宜藝術(shù)教育的校園環(huán)境、加強教師隊伍的建設(shè)，在做好學(xué)生的專業(yè)知識的培養(yǎng)下也不落下音樂教育，就能培養(yǎng)出適合當今社會發(fā)展的新型人才。

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（作者單位：江蘇常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）