摘 要：在我國教育體制改革的同時，不少學校也在經歷著傳統教育到素質教育的更替階段。本人在進行創(chuàng)新教學方法的時候，把德育融入到體育教學中來。下面筆者就對小學體育教學中融入德育的策略進行研究。

關鍵詞：小學體育 德育 教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0229-01

1 德育在體育教學中的重要作用

體育教學作為一種實踐性極強的教學學科，如果在實際教學中只是依托教學的理論知識，按部就班的對學生進行教學，在這種情況下，如果想實現好的教學效果是非常困難的。所以在未來的體育教學中，應該積極的探索相關的實踐性教學方式，比如穿插一些德育的成份，都可以起到深化學生學習效果的作用。

1.1 德育能利于學生掌握學科基本知識

德育對學生的基本知識的掌握是很有幫助的。通過德育，可以帶動學生的學習氛圍，使學生被情感所感染，就可以鼓勵他們去學習基本知識，使他們帶著感情去學習，這樣學生的積極性和主動性就會很大的被調動起來，就會很好的掌握基本知識。

1.2 德育能提升學生學科基本能力

學科的基本能力包括認知與理解能力、 想象與思維能力、 觀察能力、問題解決與創(chuàng)造能力。每一位學生都希望在課堂上提高自己的體育和學習能力，然而這種能力的提高，離不開教師的引導。教師如何做到對學生引導就需要教師進行重組的備課工作，同時教師也應該對教學內容進行詳細而合理的劃分和安排。教師需要在體育課上引領學生由內而外的去進行提高。教師可以將課程內容與實際生活相聯系讓學生觀察實際生活，學生將會對理論和實際有著更加直觀的認識，此外教師通過這種教學方式也會培養(yǎng)學生的觀察力和感受力，學生的學習能力和體育也會得到有效的提升，學生也會在這個教學過程中培養(yǎng)一個良好的品德和學習習慣。

1.3 德育能樹立學生正確的情感態(tài)度價值觀

教師希望自己的學生在體育的創(chuàng)作和學習中擁有更加飽滿的情感，然而這就離不開德育的融入。在進行德育的時候，教師就需要對原有的師生關系進行反思，師生關系需要更加和諧和平等，教師需要尊重學生熱愛學生，重視學生，這是激發(fā)學生進行奇思妙想和設定與教學模塊相符合的情感教學目標的基礎；教師注重對于學生的表現進行分析和評價，對學生進行發(fā)散性思維的拓展訓練，這有利于教師發(fā)現不同學生的特性從而進行因材施教。教師要鼓勵學生突破原有思維的束縛，讓學生在體育的課堂上學習知識培養(yǎng)品質；教師是學生的朋友和引路人，教師應該擺脫高高在上的形象和心態(tài)，而是作為一個學生學習的引領者的角色，這樣學生的學習效果才能得到進一步的提高；教師還要設計并運用恰當的情感教學環(huán)節(jié)和活動在情感認識上，學生通過學習有正確的確立，不是錯誤的認識，不是表面認識后的不理解所導致的厭惡情感的產生。

2 德育在小學體育教學中的應用

德育在體育課程的應用有利于使學校的德育目標不斷的吻合社會的發(fā)展。我們的學校需要培養(yǎng)一批又一批的社會主義的接班人，在注重學生的身體素質的時候也需要促進人的人格培養(yǎng)。在現代社會人與人的關系聯系的更加緊密。筆者認為學校的德育與學生的生活距離太遙遠了，所以在這里我們可以不利用傳統的體育教學的方式去進行德育。我們的德育要站在學生的角度，其例子是來源于學生的生活中，這樣也會引發(fā)學生的學習興趣，我們要將德育貼近生活、實際和學生，根據學生的生活現狀來決定德育的教育內容和教育形式。

通過學生的成長規(guī)律來進行德育目標的確定。因為我們的具有連續(xù)、持久和上升性，所以在確定德育目標的時候就要關注學生的成長規(guī)律。并且德育目標也需要具有不同的級別，因為學生的年紀、性格和年齡等問題，都可以劃分為不同的群體，所以我們就可以在德育的時候根據不同的學生群體將目標劃分為不同的等級。

3 德育教學方法在體育教學中的運用途徑

3.1 角色擔任法

在體育教學中，可以借助德育的教學方法，讓小學生在游戲當中擔任一些角色，通過對于這種角色的擔任，讓學生能夠在其中感受到自己所應該承擔的責任，同時在這種德育的教學當中，讓小學生擔任角色，并在角色扮演中得到同伴的認可以及老師的表揚，在這其中得到對自我的肯定，因為從心里角度來說，經常受到表揚將有助于個體自信息的培養(yǎng)。另外，通過在體育游戲當中各種角色的扮演，以及角色之間的相互關系，有利于學生之間建立良好的有益關系，促進學生之間的相互了解和溝通，這對于加強班級凝聚力，和小學生對于班級的歸屬感是有非常重要的幫助的。

3.2 讓小學生在課堂中自由發(fā)揮法

小學生的好奇心非常的強，想象力也很豐富，但是傳統的教育體制對小學生來說非常單一，沒有激發(fā)他們的學習興趣，對知識只是被動學習，老師還是填鴨式教學，沒有考慮學生的主動能力。在這樣的情況下，體育老師要對傳統教學進行創(chuàng)新，使學生在體育教學中要發(fā)揮自身主動性，讓他們成為體育課的主體。通過一些體育游戲，充分考慮到他們豐富的想象力，充分發(fā)揮游戲的功能。體育教師在進行小學教學中，在處理困難方式中，老師要鼓勵學生發(fā)揮自己力量，克服困難，通過解決困難，來體驗成功的感覺，從而覺得感受到枯燥的體育活動不再那么枯燥無味，從而對體育產生了興趣。在游戲中，學生自由發(fā)揮，不但可以打破枯燥教學，還可以使學生產生學習動力，促進體育教學進步，對學生全面發(fā)展有很大幫助。

4 結語

綜上，德育在小學體育教學中所起到的積極作用將愈加明顯，而本人作為一線教育工作者，也需要在教學實踐中不斷反思教學，總結經驗，以更好地投入到教學之中，追求并實現學生學習效益的最大化。

參考文獻：

[1] 張元.如何在小學體育教學課中對學生進行德育[J].中學時代：理論版，2012（24）：173-173.

[2] 田英.隨風潛入夜，潤物細無聲——在小學體育教學中如何對學生進行德育[J].考試周刊，2013（45）：126-126.

作者簡介：王冠軍（1986-），男，浙江省東陽市人，小學高級職稱，大學本科學歷，研究方向：體育教學。