摘 要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)于小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)起著至關(guān)重要的作用。本文從給學(xué)生取英文名，建立和諧師生關(guān)系等方面，闡述了小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語(yǔ) 學(xué)習(xí) 興趣

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0223-01

由于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)于他們學(xué)好英語(yǔ)，起著至關(guān)重要的作用?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。正因?yàn)槿绱?，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，很有必要花時(shí)間與精力去研究如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以給每個(gè)學(xué)生取一個(gè)英文名，與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系。在每節(jié)課前，認(rèn)真鉆研教材精心設(shè)計(jì)教案。在課堂中，創(chuàng)設(shè)情境，使用豐富多樣的教學(xué)手段。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1 給學(xué)生起個(gè)英文名

小學(xué)生在一二年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單詞以及常用的日常語(yǔ)，沒(méi)有涉及到單詞的拼寫(xiě)以及語(yǔ)法等方面。然而到了三年級(jí)，孩子們不僅要認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，還必須熟練地掌握英文字母的書(shū)寫(xiě)以及單詞的拼寫(xiě)。給每個(gè)學(xué)生取一個(gè)英文名，他們便能熟練地記住并且認(rèn)讀出自己名字中的字母，減少學(xué)生學(xué)習(xí)字母時(shí)的困難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不至于在一開(kāi)始，因?yàn)閷W(xué)習(xí)字母時(shí)的枯燥無(wú)味而丟失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，三年級(jí)的課文內(nèi)容多以對(duì)話展開(kāi)，因此平時(shí)在課文操練時(shí)，每個(gè)學(xué)生可以直接使用自己的英文名，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生們也更積極地參與其中。在課堂上，老師與學(xué)生交流的時(shí)候，直接使用大家的英文名，也比較容易把學(xué)生帶到一個(gè)英語(yǔ)的情境中。

2 建立和諧融洽的師生關(guān)系

通過(guò)我們以往自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我們遇到的老師比較嚴(yán)肅，不容易親近時(shí)，我們也會(huì)非常害怕上他的課，在課上的時(shí)候也比較容易緊張，害怕自己出錯(cuò)，從而不敢表達(dá)。但是小學(xué)的英語(yǔ)課堂上，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，踴躍參與到句型、對(duì)話的操練當(dāng)中。因此作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我們要放下老師的架子，以朋友的姿態(tài)在課堂上與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，多去練習(xí)應(yīng)該要掌握的內(nèi)容，多用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)去交流。每個(gè)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的家庭背景導(dǎo)致了每個(gè)學(xué)生不同的性格。有的學(xué)生天生活潑、自信，學(xué)習(xí)興趣濃郁，在課堂上自然而然就更容易參與其中，從而學(xué)習(xí)的效果也非常好。但是有些學(xué)生比較怯懦、內(nèi)向，對(duì)于這樣的學(xué)生，我們?cè)谄綍r(shí)要多觀察多注意他們，讓他們?cè)敢馀c老師接觸，克服對(duì)老師害怕的心理，在心理上先接受任課老師，愿意并喜歡上英語(yǔ)，漸漸地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3 精心設(shè)計(jì)教案

備好課是上好課的前提，教師在備課的時(shí)候，要深挖教材，認(rèn)真推敲每節(jié)課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師可以適當(dāng)拓展并加入一些與教材相關(guān)的課外內(nèi)容，這些內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行取舍。這樣不僅可以豐富教材內(nèi)容而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，充分備好一節(jié)課，不僅要備教材，更要備學(xué)生。在平時(shí)我們要注意留意每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣愛(ài)好等，在備課的時(shí)候，我們可以根學(xué)生的不同特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。每節(jié)課中的哪些環(huán)節(jié)由哪些同學(xué)參與也可提前進(jìn)行一個(gè)預(yù)設(shè)，盡可能可以讓每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們覺(jué)得自己是這堂課的主人，而不是感覺(jué)到被老師忽視了，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4 創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)課本中的課文都比較簡(jiǎn)短，內(nèi)容比較單一。但是現(xiàn)用的譯林版英語(yǔ)教材有一個(gè)特點(diǎn)是每單元的內(nèi)容都有一個(gè)主題。因此，教師可以根據(jù)每個(gè)單元的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的情境，把書(shū)本上的內(nèi)容融入到實(shí)際的生活情境中。比如三年級(jí)教材中，有一個(gè)單元的主要內(nèi)容與服飾有關(guān)，教師就可以預(yù)設(shè)一個(gè)小朋友要參加聚會(huì)的情境，聚會(huì)前小朋友要選擇合適的衣服打扮自己并詢問(wèn)媽媽的意見(jiàn)。這樣學(xué)生們?cè)谶@樣的一個(gè)情境中，不僅體驗(yàn)了表演的樂(lè)趣，也在不知不覺(jué)中掌握了關(guān)于服飾的詞匯以及這個(gè)情境下要使用的句型。在三年級(jí)下冊(cè)的教材中，第二單元的重點(diǎn)詞匯是關(guān)于說(shuō)話、睡覺(jué)，這些有關(guān)動(dòng)作的，書(shū)上的story time，巧妙地設(shè)計(jì)了在圖書(shū)館這樣一個(gè)情境。那么，在圖書(shū)館中，我們是不可以說(shuō)話、睡覺(jué)、吃東西之類的，課文一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事把這些詞都串聯(lián)在一起，這樣不僅學(xué)生記憶起來(lái)很生動(dòng)形象，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生都很樂(lè)于去模仿課文主人公的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這樣便又輕松又快的掌握了重點(diǎn)詞匯與句型。

5 使用豐富多樣的教學(xué)手段

小學(xué)生富有好奇心，善于模仿，當(dāng)他們學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，由于小學(xué)生特有的心理特征，他們的注意力容易分散。所以，在英語(yǔ)課上，我們要多使用豐富多樣的教學(xué)手段，從而抓住學(xué)生的注意力，提高上課效率。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)校的每個(gè)教室基本上都配備有多媒體，上課的時(shí)候應(yīng)該合理利用這些設(shè)備。譯林版的英語(yǔ)教材都有配套的教學(xué)光盤(pán)，上課的時(shí)候播放光盤(pán)中的動(dòng)畫(huà)，可以很好的吸引學(xué)生的注意力。另外，每單元都會(huì)配有一首與本單元重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的英文兒歌或者韻律詩(shī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些歌曲和小詩(shī)的時(shí)候，心情是比較放松和愉悅的，在沒(méi)有壓力的情況下，學(xué)習(xí)了新的東西又鞏固了與書(shū)本相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是比較濃郁的，另外，孩子的天性都是喜歡“玩”的，每節(jié)課如果可以添加一兩個(gè)有趣的游戲，也可以大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：阮晨希（1991-），女，江蘇昆山人，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)教育。