詹啟平

摘 要：兒童文學(xué)所針對(duì)的對(duì)象是少年兒童，其主要就是為少年兒童所創(chuàng)作的，在一定程度上對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到幫助、促進(jìn)作用。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初期，部分語文知識(shí)理解起來相對(duì)較為困難，通過兒童文學(xué)幫助學(xué)生理解，語文課程的學(xué)習(xí)將變得更容易，同時(shí)也增加了小學(xué)生的閱讀視野。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 兒童文學(xué) 教學(xué) 措施

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0189-01

1 小學(xué)語文課程視野中的兒童文學(xué)

隨著當(dāng)前新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)也相應(yīng)的發(fā)生了一些變化。在以前的教學(xué)之中，兒童文學(xué)只是作為小學(xué)生的課外讀物，增加小學(xué)生的課外閱讀量。而現(xiàn)在兒童文學(xué)逐漸出現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的課本之中，由此可見，兒童文學(xué)在語文教學(xué)中所起到的重要作用。

1.1 兒童文學(xué)在語文教學(xué)中的地位發(fā)生了變化

在小學(xué)階段的教育當(dāng)中，語文教學(xué)是其中的重點(diǎn)，如何進(jìn)行語文教學(xué)，才能夠提升語文課堂教學(xué)的有效性，成為很多教學(xué)研究者研究的重點(diǎn)。在此情形下，引入兒童文學(xué)到小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，對(duì)增加語文教學(xué)的趣味性有很大的幫助，從而讓學(xué)生對(duì)語文課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，達(dá)到提高語文課堂教學(xué)有效性的目的。相應(yīng)的兒童文學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)之中的地位也發(fā)生巨大的變化。最為明顯的就是，在以前語文教學(xué)之中，兒童文學(xué)都是作為小學(xué)生的課外讀物而存在的，用來增加小學(xué)生的課外閱讀量，擴(kuò)展他們的視野和知識(shí)面。然而現(xiàn)在兒童文學(xué)作為課文教學(xué)之一，在語文課堂上進(jìn)行講解，也就引來更多的人對(duì)它的關(guān)注，其地位自然得到質(zhì)的提升。

1.2 小學(xué)語文教學(xué)課程環(huán)境發(fā)生了改變

隨著新課改的推進(jìn)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以基礎(chǔ)教學(xué)為主，主要在于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，所以，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，而兒童文學(xué)的內(nèi)容正適合當(dāng)前語文教學(xué)的相關(guān)條件。因此，兒童文學(xué)成為當(dāng)前語文教學(xué)中的重要部分，相應(yīng)的兒童文學(xué)也得到極為快速的發(fā)展。在以前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多語文教師極為反感學(xué)生閱讀兒童文學(xué)，認(rèn)為兒童文學(xué)耽誤學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)影響到學(xué)生的語文成績。但是在大環(huán)境改變之后，兒童文學(xué)的待遇也隨之發(fā)生變化，例如：《一千零一夜》和《安徒生童話》中的相關(guān)童話故事出現(xiàn)在語文課本之中，語文教師也鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀這方面的讀物。正是由于這些兒童文學(xué)的引入，讓學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都得到很大程度的提升，對(duì)于整個(gè)小學(xué)語文課程教學(xué)起到積極的作用。

2 小學(xué)語文課程教學(xué)中兒童文學(xué)的教學(xué)策略

小學(xué)語文教學(xué)在很大程度上為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，其不止在于單純的語文知識(shí)教學(xué)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，因此，人們對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)問題越來越重視。而兒童文學(xué)的引入，讓當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)找到了正確的目標(biāo)，但是如何才能發(fā)揮其真正的價(jià)值，成為現(xiàn)在討論的重要話題。

2.1 教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)時(shí)主要是以小學(xué)生為主體，因此，在進(jìn)行兒童文學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注意課堂教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)的去思考相關(guān)的知識(shí)。兒童文學(xué)本身具有很強(qiáng)的趣味性，很符合小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)很容易吸引到學(xué)生的注意力，但是也要求小學(xué)語文教師本身具有一定的教學(xué)能力，才能帶動(dòng)起整個(gè)教學(xué)過程的氣氛。如：教師在講解“白雪公主和七個(gè)小矮人”的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量注意教學(xué)時(shí)的靈活性，讓在講解故事的時(shí)候能夠盡可能的生動(dòng)精彩，并在關(guān)鍵地方讓學(xué)生自由發(fā)言，提升課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

小學(xué)生往往是最容易接受新鮮事物的時(shí)候，他們對(duì)新鮮事物充滿著強(qiáng)烈的好奇，也是最具有獨(dú)特見解的時(shí)候。因此，教師在利用兒童文學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中來，讓他們自由發(fā)表自己對(duì)兒童文學(xué)中所講故事的看法。當(dāng)然小學(xué)生的思維天馬行空，很難有固定的思維，教師在聽到之后不要盲目的進(jìn)行否定，對(duì)學(xué)生造成思想上的打擊，不利于學(xué)生的成長。相反的教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行思考。兒童文學(xué)則在其中起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的主觀思維能力得到極大的提升，同時(shí)有助于提升學(xué)生的思維能力，對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有巨大的幫助。

2.3 開展小學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)

兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展了小學(xué)生的視野和知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生在寫作上引入相關(guān)的例子，充實(shí)自己寫的文章，這也是當(dāng)前語文兒童文學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意的地方，注意引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的靈活運(yùn)用。小學(xué)生由于初學(xué)語文，語言上相對(duì)較為匱乏，寫作一直是其中的難點(diǎn)，很多時(shí)候感覺到無從下手，兒童文學(xué)大多都是講述的一個(gè)生動(dòng)的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，更容易記住其中的內(nèi)容，運(yùn)用于平時(shí)的寫作之中。對(duì)此，小學(xué)語文教師可以適當(dāng)?shù)刈龀鲆欢ǖ挠?xùn)練，如：小學(xué)生在學(xué)習(xí)“賣火柴的小女孩”之后，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，圍繞這篇文章隨便寫點(diǎn)什么。利用這樣的方式不但有利于加深學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)也有助于學(xué)生今后對(duì)于這篇文章中描繪的故事加以運(yùn)用。

3 結(jié)語

兒童文學(xué)融入小學(xué)語文課程中所起到的作用是非常明顯的，極大的增加小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的思維變得更加靈活。

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