劉艷薇

摘 要：隨著人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的交際功能的認(rèn)識(shí)不斷完善，語(yǔ)音教學(xué)的重要性越來(lái)越受到關(guān)注。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，尤其是語(yǔ)音教學(xué)上，發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題尤為凸顯，進(jìn)而影響到了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，自然拼讀法作為英語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的認(rèn)識(shí)和讀寫奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 自然拼讀法 語(yǔ)音教學(xué)

一、自然拼讀法的理念

自然拼讀法，即“Phonics”， 它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。英語(yǔ)自然拼讀法通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。

對(duì)于大多數(shù)英語(yǔ)初學(xué)者，自然拼讀法是一門實(shí)用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標(biāo)，就都能夠讀出80%的英語(yǔ)單詞，把枯燥無(wú)味的背單詞變成一件簡(jiǎn)單的事，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法的意義

1.有效利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用

由于漢語(yǔ)拼音中有許多音與英語(yǔ)的發(fā)音相似，及早采用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，就可以利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音。

2.避免學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)帶來(lái)的干擾

自然拼讀法學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)48個(gè)音素中的44個(gè)，是以字母和字母組合來(lái)代表音素，這樣就彌補(bǔ)了因?qū)W習(xí)國(guó)際音標(biāo)而需兼顧音、形兩組符號(hào)的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學(xué)生就可以不需要借助音標(biāo)就能認(rèn)讀單詞，從而少學(xué)一套符號(hào)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)，學(xué)生只要掌握了單詞中字母的發(fā)音，學(xué)習(xí)單詞就再也不用靠模仿來(lái)記住單詞的發(fā)音，可以做到見(jiàn)詞可讀；了解了英語(yǔ)拼寫和讀音之間的關(guān)系，即可利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫，做到聽(tīng)音可寫。

4.促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能的發(fā)展

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)單詞，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞是由一些單元（字母或字母組合）構(gòu)成的，也能讓他們理解字母的音與形的一致性。學(xué)生在掌握了英語(yǔ)字母的這種音形對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，就能很快地進(jìn)行單詞的拼讀與拼寫。英語(yǔ)的拼讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生拼讀與拼寫單詞的能力達(dá)到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫的程度后，就可以很快地進(jìn)行閱讀教學(xué)，在大量的閱讀中擴(kuò)充單詞，熟悉語(yǔ)法，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而進(jìn)一步促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用途徑

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。因此，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，英語(yǔ)自然拼讀法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同的年級(jí)或年齡段有不同的實(shí)現(xiàn)途徑，以下的學(xué)習(xí)階段需要按部就班地進(jìn)行。

第一階段： 重在滲透，保持學(xué)習(xí)興趣

為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境， 多接觸、多聽(tīng)英語(yǔ)， 從生活的各個(gè)方面著手， 建立英語(yǔ)語(yǔ)音和實(shí)物圖像之間的關(guān)系。目標(biāo)是基本聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)、指令，能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的需求，不斷擴(kuò)充聽(tīng)力詞匯量。這一階段著重在聽(tīng)，同時(shí)保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子想說(shuō)再說(shuō)，不要強(qiáng)迫孩子跟讀，背誦，照單詞念。

第二階段： 學(xué)習(xí)字母，感知語(yǔ)音規(guī)則

在孩子能聽(tīng)懂絕大部分生活用語(yǔ)， 聽(tīng)力詞匯量達(dá)到一定水平后， 教孩子ABC字母和PHONICS英語(yǔ)讀音規(guī)則。同時(shí)不斷練習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)能力。目標(biāo)是學(xué)生能讀簡(jiǎn)單的句子， 感知語(yǔ)音規(guī)則，聽(tīng)和說(shuō)的能力有進(jìn)一步的提高。

第三階段：簡(jiǎn)單閱讀，鼓勵(lì)適當(dāng)輸出

在孩子學(xué)會(huì)PHONICS英語(yǔ)讀音規(guī)則后， 為孩子提供簡(jiǎn)單的圖畫書，讓孩子練習(xí)簡(jiǎn)單閱讀，慢慢掌握最常用的第一批單詞。目標(biāo)是能閱讀簡(jiǎn)單的圖畫書和短文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

第四階段：分層閱讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言綜合運(yùn)用

逐步提高孩子的閱讀難度和閱讀量，廣泛接觸各個(gè)方面的英語(yǔ)，開始逐步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)孩子們的寫作能力。目標(biāo)是能閱讀簡(jiǎn)單的故事，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上全面發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

四、自然拼讀法在教學(xué)中開展的保證條件

1.設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，保證教學(xué)實(shí)施的發(fā)展性

小學(xué)生的有意注意的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，而且拼讀、拼寫訓(xùn)練又需要進(jìn)行大量的機(jī)械操練。為了不影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果，有必要設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)興趣，降低焦慮。如，可利用小學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)故事導(dǎo)入字母讀音；利用小學(xué)生具有在做中學(xué)（learn by doing）的天性，將每個(gè)音素配上動(dòng)作，幫助記憶。還可以設(shè)計(jì)一些游戲，或組織唱歌、吟韻律詩(shī)、念繞口令等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。

2.堅(jiān)持復(fù)習(xí)鞏固，保證運(yùn)用的時(shí)效性

小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，要幫助學(xué)生克服遺忘，應(yīng)經(jīng)常地、持續(xù)地進(jìn)行拼讀和拼寫教學(xué)，提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，并將之與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系。通過(guò)長(zhǎng)期接觸與歸納，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)去了解，進(jìn)而熟悉這些規(guī)則，以期將來(lái)能夠靈活運(yùn)用。

3.借鑒不照搬，保證方法的創(chuàng)新性

自然拼讀法在美國(guó)、加拿大等英語(yǔ)國(guó)家已有上百年的歷史。網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)資源十分豐富，只要利用網(wǎng)上的搜索引擎，鍵入“phonics教學(xué)"、“自然拼讀法”、“字母拼讀法”等關(guān)鍵詞，就可以查到無(wú)數(shù)與之相關(guān)的內(nèi)容。但是國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)多是建立在母語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，有些做法未必適合我們的教學(xué)。例如，在閱讀教學(xué)中，國(guó)外學(xué)生只要會(huì)讀文章中的詞，一般就知道其意思，而對(duì)我們的學(xué)生而言，因?yàn)樽匀黄醋x法并不能為學(xué)生提供生詞的意思，對(duì)文章中的生詞即使是通過(guò)音形規(guī)律會(huì)讀，也不能明其義。因此，在運(yùn)用自然拼讀法的過(guò)程中，不能全盤照搬國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際在教學(xué)方法與活動(dòng)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新。