陳銀洪??

摘 要：英語寫作是對學生綜合英語能力的檢驗，為了解決教學實踐中存在的問題，應當努力培養(yǎng)學生的寫作興趣，練就扎實的寫作基本，并不斷提高學生的英語寫作技能，同時精心組織上好講評課。

關鍵詞：高中英語寫作；有效性

在高中英語課程標準中，寫作教學已被納入高中英語教學的主要任務，它要求學生會自主收集資料，運用所學的基礎知識能寫出一般題裁的文章，并且能夠自行修改。然而，現(xiàn)實許多英語教師仍沿用著傳統(tǒng)的英語寫作教學，通常是教師給出命題，提出要求，學生寫，然后教師批改反饋給學生，結果是學生寫的很累，教師改的也很累，慢慢地教師感到很疲憊，學生也對寫作失去了興趣，英語寫作教學達不到預期的效果。因此，必須優(yōu)化英語學習方式，提高學生自主學習能力，激發(fā)學生英語寫作興趣，提高英語教學質(zhì)量。以下是筆者根據(jù)多年的教學實踐，淺談高中英語寫作教學建議與策略。

一、教學創(chuàng)生與高中英語寫作教學的有效性

1.教學創(chuàng)生能夠優(yōu)化寫作教學效果。

教學創(chuàng)生是建立在教學預設基礎上，教學創(chuàng)生模式改變了傳統(tǒng)的寫作教學方式，是對傳統(tǒng)教學觀念的一種突破，在該種理念下，寫作教學是需要建立在教學計劃與教材的基礎上，創(chuàng)造性地開展教學活動，該種教學方法可以有效提升高中應用寫作教學的效率。寫作教學與其他的板塊不同，其教學目的、教學目標、教學方法與教學手段并非固定的模式，只有在教學目標基礎上不斷地變化教學模式才能夠有效地提升教學成效。創(chuàng)生教學要求教師與學生在現(xiàn)有基礎上創(chuàng)造與生成，還能夠根據(jù)學生樂于接受的教學方法進行改變，讓學生自行進行創(chuàng)造，生成出有自己風格的寫作方法，該種教學方式是對傳統(tǒng)教學方法的變革，能夠有效促進學生的個性化發(fā)展。

2.教學創(chuàng)生在寫作教學中的應用特征。

寫作是將一定的知識和思想進行有機整合的動態(tài)過程，學生只有將自己頭腦中現(xiàn)有的知識與想法進行再造，生成自己的東西才能夠?qū)懞梦恼?，因此，教學創(chuàng)生也表現(xiàn)出了獨特的特性。其中，最為突出的表現(xiàn)就是實際性，寫作是需要建立在學生現(xiàn)有知識的基礎上，只有將自己的知識應用在創(chuàng)作過程中才能夠真正地表達出真情實感，這種文章才具有感染力。

二、高中英語寫作教學策略

1.注重基礎寫作。

英語寫作是對于學生綜合英語能力的一種考查，對此我們要切記戒驕戒躁，一步步的扎實的打好基礎，然后提高自己的寫作能力。寫作就是通過英語語言將我們所要傳達的思想表達出來，讓人們得知。因此詞匯成為英語寫作的前提，我們要不斷的積累詞匯，擴大自己的詞匯量，雖然詞匯的積累是一個枯燥的過程，但是只要我們掌握了一定的英語詞匯的特點就很容易的進行英語詞匯的掌握。另外語法也是寫作的重要組成部分，要想將意思表達簡練、準確、清楚，我們就應該扎實的掌握英語語法，并且加以運用。例如，對于語法的鍛煉，我們可以將語法應用到句子的縮寫、擴寫中。TheclothesmusthavebeenwashedbyMary.對這個句子進行縮寫和擴寫就可以幫助學生訓練語法的應用。另外對于語法的鍛煉還可以采用關鍵詞的方式，也就是給定幾個關鍵詞，學生通過這幾個關鍵詞構建一段文章，這樣就有助于加強學生對于語法的掌握，也能夠鍛煉學生的邏輯思維。總之，英語寫作并不是一蹴而就的，需要學生不斷的進行鍛煉，然后“熟能生巧”，漸漸地對于語法靈活運用，從而提高自己的寫作水平。

2.抓好學生詞匯基本功。

詞匯是學習英語的最基本的要求，同時也是寫好作文的基礎。針對高考作文中出現(xiàn)的詞匯錯誤，教師應該更加重視學生的詞匯學習。首先要正確拼寫單詞，找到單詞記憶的規(guī)律。單詞拼寫錯誤不僅影響句子的理解，同時也影響整篇文章的質(zhì)量。其次，要準確記憶單詞的形式變化，準確記憶短語的固定搭配。在教學中教師可以適當?shù)剡M行練習，以強化短語的記憶。

3.重視語法的教學。

英語語法在作文中的作用是顯而易見的，很多考生在作文中的寫作中只是運用幾種簡單固定的語法結構，考生如果想在作文上得高分，形式多變的語法是必不可少的。英語課文是英語學習中最直接的材料，同時一篇英語課文是經(jīng)過精挑細選的，是很好的學習材料。在平時的教學中教師可以加強基本語法的練習鞏固，如基本句型的鞏固聯(lián)系，另外還要運用新學到的語法句型，學會運用復雜的句式句型。

4.教師應加強學生的英語寫作指導，以提高學生的英語寫作技能。

俗話說：“臨淵羨魚，不如歸而結網(wǎng)”。前面我們強調(diào)要打好扎實的基本功，掌握詞匯、句型、基本語法，但怎樣將這些詞句堆放起來，如何才能寫出短小精悍、前后連貫、結構緊湊好文章，這就是寫作水平的關鍵所在。因此，教師應加強學生的英語寫作指導，讓學生掌握英語寫作技能，比如注意各種文章體裁、時態(tài)、關聯(lián)詞的運用以及學會變通、注意英漢差異等等，這樣在寫作的過程中才能應用自如，有的放失。寫作程序可簡單分為三點：其一，仔細審題是寫作的關鍵，只有把要寫的題目審新楚、透徹了，要表達的意思吃透、弄懂了，這樣寫出的文章才不會偏題、跑題。審題包括文章體裁、時態(tài)、人稱、要點等。其二，要明確內(nèi)容，把握要點。學生在做題時，要把握住全部要點，理清脈絡，既不能無中生有，也不要漏掉要點。其三，注意英漢差異，運用地道英語。這種差異只有在平時學習英語的過程中不斷積累，才能在實際中應用得恰到好處，英語寫作才能更規(guī)范、更符合英美人的表達習慣。