劉晶

【摘 要】九年級(jí)學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫。而寫作復(fù)習(xí)課更是中考復(fù)習(xí)階段一項(xiàng)難度大、見效慢的校本作文課程。為了“急就章，走熟路”，讓語言困乏、習(xí)作平淡無味的學(xué)生，迅速盤活自己已有的語文學(xué)習(xí)資源，增添文章的詩(shī)意文采，設(shè)計(jì)作文校本教學(xué)案例，希望通過寫作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛唐詩(shī)宋詞的學(xué)習(xí)熱情，豐富作文的學(xué)習(xí)資源，增添作文的學(xué)習(xí)文采，以達(dá)成作文教學(xué)的既定目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】生活作文；廣采素材；勤于筆耕；閱讀整合

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

“引詩(shī)入文添文采”是中考作文指導(dǎo)校本課程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第四學(xué)段的寫作要求是要從多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，體驗(yàn)生活，并且能夠抓住事物的特征來感知與認(rèn)知生活現(xiàn)象，文章表達(dá)力求有一定創(chuàng)意；注重在生活中悉心采擷文章素材，創(chuàng)造性構(gòu)思立意；還要養(yǎng)成列出寫作提綱快速起草初稿與不斷修改加工的寫作習(xí)慣。如此筆耕不輟，定能提高自己獨(dú)立寫作的能力。本課案例的設(shè)計(jì)宗旨，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)能從多角度來觀察社會(huì)生活，搜集寫作素材，有創(chuàng)意的去表達(dá)自己的真情實(shí)感。

1.學(xué)習(xí)寫作中引用詩(shī)詞的積累方法，增添寫作文采，提高寫作興趣和能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛唐詩(shī)宋詞的學(xué)習(xí)情感和良好的寫作引用習(xí)慣。

二、教學(xué)步驟的策劃

（一）課前設(shè)想，活動(dòng)導(dǎo)入。請(qǐng)以“我喜歡——”為話題說一段話，要求表意明確，語言優(yōu)美，至少恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一種修辭方法。100字左右（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作熱情。）

（二）教師示范，由點(diǎn)到面。教師以我喜歡——為話題進(jìn)行口頭表達(dá)：我喜歡“池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲”的初春情韻；我喜歡“晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時(shí)”的夏日風(fēng)采；我喜歡“長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”的秋之高爽；我喜歡“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”的冬之素雅。我喜歡唐詩(shī)中的四季，更喜歡四季中的唐詩(shī)。老師說的好嗎？大家想學(xué)嗎？那么就讓我們一起踩著唐詩(shī)宋詞的情韻開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感知引詩(shī)入文的語言表達(dá)風(fēng)格，激發(fā)本課學(xué)習(xí)的積極性。）

（三）方法點(diǎn)撥，采擷資源。方法一要直接引用，激發(fā)興趣。屏幕顯示示例：漫步于秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，慨嘆落葉的悲哀與不幸。其實(shí)，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日繽紛。但換個(gè)思維方式，正如龔自珍所言：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”嘛！我們應(yīng)該欣喜，好好享受這落英繽紛的秋景（《尋找快樂 精彩人生》開頭段）。方法二要擇引詩(shī)句，自主感悟。示例：聆聽書聲，是南唐后主“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)?！钡膫麘眩皇橇?jiǎn)⒊疤斓卮笠?，前途遼矣，美哉我少年中國(guó)”的期盼；是陶淵明“不為五斗米折腰”的堅(jiān)守本心；是木蘭替父從軍，心昭日月。聆聽書聲，是陳子昂“前不見古人，后不見來者”的惆悵；是辛棄疾“千古江山，英雄無覓”的悲涼；是毛澤東“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的展望（《書聲嘹亮》節(jié)選）。方法三要媒體優(yōu)化，引發(fā)立意（有多媒體屏幕展示）。方法四要積累詩(shī)詞，萌發(fā)情趣。示例：長(zhǎng)夜無聲，唯書自語。掩卷沉吟的片刻，仿佛穿越回千百年前那個(gè)詩(shī)意棲息的洛城春夜，誰家玉笛暗飛聲，低回出一嘆離人，一聲折柳的離鄉(xiāng)愁緒。仿佛行走在一夜魚龍舞的煙花長(zhǎng)街、雪柳短巷，聞鳳簫聲動(dòng)，觀玉壺光轉(zhuǎn)，回首只影闌珊處《文學(xué)恰如此歌行》片段。方法五要軼事誘發(fā)，聯(lián)想體悟。把詩(shī)人軼事與詩(shī)詞創(chuàng)作融為一體，培養(yǎng)聯(lián)想與想象，益于自主體驗(yàn)社會(huì)生活。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合佳作片段，讓學(xué)生掌握引詩(shī)入文的幾種具體方法，能夠?qū)W以致用，自主發(fā)展。）

（四）詩(shī)海拾貝，以小見大。指導(dǎo)學(xué)生分組探究，將自己積累的詩(shī)詞佳句及作者的相關(guān)軼事分類整理，互動(dòng)交流，小組推薦典型交流展示。（設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生的積累，盤活個(gè)體的語文學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)善于積累靈活運(yùn)用的作文習(xí)慣。）

（五）小試牛刀，創(chuàng)生佳作。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才小組交流的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)習(xí)的引詩(shī)入文的方法完成仿寫練習(xí)，并體會(huì)身邊佳作的寫作技法。深入領(lǐng)會(huì)引詩(shī)入文的技法。1.仿寫訓(xùn)練。（1）瀟灑是一道恪守在每個(gè)人心靈中的美麗風(fēng)景。瀟灑的內(nèi)涵保羅萬象，“采菊東籬下”是一種清凈的瀟灑；“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑；____________________________。（2）我夢(mèng)想馳騁于塞外遼闊的大漠，在夕陽(yáng)的金黃中感受“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的雄渾；我夢(mèng)想置身于江南秀麗的小鎮(zhèn)，在綿綿的細(xì)雨中體味“水村山郭酒旗風(fēng)”的情調(diào)_____________________。2.范式探究。學(xué)生閱讀上屆學(xué)生的三篇佳作，并探究引詩(shī)入文的方法及妙處。用多媒體超鏈接展示三篇文章，學(xué)生閱讀研討（例文附后）。（設(shè)計(jì)意圖：用我們學(xué)生的優(yōu)秀作文作為例文，讓學(xué)習(xí)者感覺到寫出好文章并不難，目標(biāo)很容易達(dá)成，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，體會(huì)引詩(shī)入文的方法的具體靈活的應(yīng)用，樹立學(xué)生寫好此類作文的信心。提高作文教學(xué)的實(shí)效性。）

（六）拋磚引玉，立竿見影?？偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)的寫作訓(xùn)練手段，適時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)策。從以下兩個(gè)題目中任選一個(gè)作文題目，運(yùn)用所學(xué)詩(shī)文和積累資源，開展學(xué)以致用實(shí)踐評(píng)價(jià)檢測(cè)（口語與書面語結(jié)合，反復(fù)循環(huán)，形成常規(guī)）。命題：1.我踏著詩(shī)詞的韻律______采擷蘊(yùn)藉的意境_____2. 品讀課文詩(shī)詞_______，我真受益匪淺_______。

（七）板書設(shè)想，簡(jiǎn)約易明。

如何引詩(shī)入文添文采

（八）理性反思，勤于筆耕。本節(jié)課學(xué)生都能把自己積累的詩(shī)詞分類整理出來，而且能引發(fā)他們把課外背誦的很多詩(shī)詞名句歸納到具體的分類中，比如在自然風(fēng)光的描寫中，有的同學(xué)就朗朗吟誦起張若虛的“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的佳句，歌頌?zāi)笎蹖W(xué)生更是動(dòng)情吟誦白居易的“辛勤三十日，母瘦雛漸肥”；蔣士荃的“見面憐清廋，呼兒?jiǎn)柨嘈痢钡仍?shī)句，學(xué)生搜集素材分類整理詩(shī)句的熱情無疑被調(diào)動(dòng)起來了。但如何避免空洞，適時(shí)適當(dāng)?shù)囊?shī)入文便成為了本課的難點(diǎn)，但這也恰恰是本節(jié)課學(xué)生知識(shí)的生成點(diǎn)和興趣點(diǎn)，教師出示的三個(gè)身邊佳作，都具有很典型的選擇材料、組織材料的特點(diǎn)。學(xué)生通過研討、感悟很自然的就能感受到怎樣運(yùn)用詩(shī)詞才是最佳的增添文采的方法。正因?yàn)橛辛诉@樣典型的“他山之石”，學(xué)生才有了更多可以“攻玉”的本領(lǐng)。這樣就使平時(shí)語言功底差的學(xué)生的寫作水平有質(zhì)的飛躍成為可能。當(dāng)然提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，寫出文質(zhì)兼美的文章不可能是一蹴而就的，教師還需要在結(jié)構(gòu)安排，主題突出，選材精當(dāng)，情感真摯等方面加以很好的指導(dǎo)。相信“引詩(shī)入文添文采”的方法是提升學(xué)生寫作中語言表達(dá)能力的一條捷徑，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷總結(jié)探索，就一定會(huì)有效提高學(xué)生的作文水平。