丁麗麗

作為一名年輕教師，我知道“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境”，我的語(yǔ)文教學(xué)在今后很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里仍將處于一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷演變的過(guò)程之中。因此，我下面所要介紹的，只是回顧我十多年尤其是近幾年走過(guò)的語(yǔ)文教學(xué)之路，歸納出幾點(diǎn)我在提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性方面的點(diǎn)滴做法。

一、平等交流，自由表達(dá)

每上一篇課文，我首先要做的事情不是“講”，而是“聽(tīng)”。聽(tīng)什么？聽(tīng)學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)歷，聽(tīng)學(xué)生在自讀課文之后的感受。你在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，你對(duì)課文有些什么感受和體會(huì)？雖然那些感受也許很膚淺，沒(méi)有條理，但這種原汁原味的東西畢竟是學(xué)生與文本之間的最自由的最真實(shí)的對(duì)話，是一種真實(shí)的鮮活的生命的活動(dòng)，是教學(xué)主體個(gè)性的張揚(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思路一旦被激活，一定會(huì)激蕩起絢麗的浪花。

在教學(xué)《搭石》時(shí)，結(jié)合新的課程理念，我注重以人為本，以讀為本。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”這一主題，教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟，自由表達(dá)為基礎(chǔ)，把“美”這條主線，貫穿于課堂始終。新課伊始，由課題引入什么是搭石？讓學(xué)生從圖文中領(lǐng)略出搭石的美，領(lǐng)略到“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！辈㈩I(lǐng)悟到鄉(xiāng)親們擺搭石是為別人著想，是心靈美。如：我問(wèn)學(xué)生家鄉(xiāng)的人們走搭石的語(yǔ)句中，你們從哪兒體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？學(xué)生說(shuō)從“協(xié)調(diào)有序”，“清波漾漾，人影綽綽”體會(huì)到畫(huà)面的美，在結(jié)合課文理解詞意后利用課件展示人們?cè)诖钍闲凶叩膱D片，讓學(xué)生想象“清波漾漾，人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面？學(xué)生說(shuō)“我好像看到水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了”?！拔曳路鹂匆?jiàn)清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫(huà)一樣?！弊プ　耙蝗喝俗叽钍保皟蓚€(gè)人面對(duì)面走搭石”和“老人與年輕人走搭石”三個(gè)板塊，勾勒成三幅畫(huà)面，在平等交流，自由表達(dá)中學(xué)生理解了搭石在作者眼里為什么是一道風(fēng)景。

二、注重積累，加強(qiáng)實(shí)踐

“讓學(xué)生大量閱讀、大量背誦”是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該做而且必須做的頭等大事。憑一本語(yǔ)文書(shū)，一篇課文已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生就教材的一些內(nèi)容進(jìn)行延伸、修改、重組、再創(chuàng)造，努力讓教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本，而不是唯一。引導(dǎo)學(xué)生們搜集社會(huì)見(jiàn)聞，通過(guò)新聞發(fā)布會(huì)，辦手抄報(bào)的形式匯報(bào)交流：舉辦讀書(shū)交流活動(dòng)，節(jié)假日寫(xiě)祝福的話語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)廣告用語(yǔ)，如我們班學(xué)生為帽子設(shè)計(jì)的廣告“以帽取人”，為打字機(jī)設(shè)計(jì)的廣告“不打不相識(shí)”等等，這些活動(dòng)使學(xué)生從課堂之外感受到了語(yǔ)文的魅力。

“日積月累”的練習(xí)落到實(shí)處，在教學(xué)《搭石》的公開(kāi)課上，在課前我與學(xué)生共同搜集了一些與本課有關(guān)的名言警句，利用課前幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生讀，初步領(lǐng)會(huì)句子的內(nèi)涵。沒(méi)想到在本單元看圖作文“勝似親人”一文中，有很多學(xué)生把日積月累中的名言“人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心”。“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”用到了作文中，而且還是幾個(gè)作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，這更增加了我對(duì)學(xué)生進(jìn)行日積月累訓(xùn)練的決心，試問(wèn)一個(gè)只讀了十二本語(yǔ)文書(shū)的小學(xué)生，和讀了幾十本名言佳作的學(xué)生相比哪個(gè)更有潛力呢，平時(shí)教學(xué)中，總被眼前的考試成績(jī)所束約，不能大膽地放開(kāi)手腳。我想在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我還要經(jīng)常與學(xué)生搜集那些朗朗上口的好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，為課堂教學(xué)服務(wù)，讓他們自主能力得以彰顯，相信閱讀一定會(huì)點(diǎn)亮孩子們每一天的生活。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

多讀勤寫(xiě)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要規(guī)律。在鉆研教材的時(shí)候，我努力尋找課文中讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。教材中有個(gè)家喻戶曉的老故事《坐井觀天》，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性思維，按照慣例，在學(xué)完這篇課文后，我讓學(xué)生以《青蛙跳出井口了》為題進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，學(xué)生想象的內(nèi)容大致都是青蛙跳出井口，看到無(wú)邊無(wú)際的天空，知道自己錯(cuò)了，覺(jué)得以前的認(rèn)真都白過(guò)了，顯然，這種想法與本課寓意相符，也和我期待的一樣?？墒俏野嗨季S一向活躍的孔令鋒同學(xué)卻偏偏認(rèn)為青蛙從井里跳出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)周?chē)暮铀己芘K，受到了污染，而且自己的同伴還被捉到市場(chǎng)上賣(mài)，變成美味放在飯桌上，青蛙覺(jué)得外面的世界太可怕了，還是井里好，井里安全。學(xué)生賦予了“老課文”以“新內(nèi)涵”這是多么了不起的見(jiàn)解。令我的心頭為之一振，只要我們給予學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生將會(huì)帶給我們老師意想不到的收獲，我順勢(shì)問(wèn)學(xué)生如何才能讓這只害怕的青蛙回到大自然中成為一只目光遠(yuǎn)大的青蛙呢？我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣做？學(xué)生有的說(shuō)我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)青蛙，順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)綻放智慧花朵。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但積累了語(yǔ)言，創(chuàng)造了語(yǔ)言，而且對(duì)“本單元”主題做了進(jìn)一步深化。

每次外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課除了被老師扎實(shí)的文化功底所打動(dòng)，更會(huì)被學(xué)生的精彩發(fā)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力所折服，靜下心來(lái)想一想，僅僅是因?yàn)槌抢锏暮⒆铀佑|成長(zhǎng)的環(huán)境我們農(nóng)場(chǎng)的孩子無(wú)法相比嗎？這和我們的課堂教學(xué)有著不可否認(rèn)的關(guān)系，如何培養(yǎng)孩子大段大段說(shuō)話的能力？這是我在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與大家一起交流。

1.我從培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一句完整話入手，讓學(xué)生頭腦清醒地意識(shí)到話要說(shuō)完整，不能說(shuō)半截話，這不僅不利于你的表達(dá)而且會(huì)影響到你今后的寫(xiě)作。在此基礎(chǔ)上加入“的字”短語(yǔ)，讓你的語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力，會(huì)評(píng)價(jià)體現(xiàn)在多方面，通常學(xué)生評(píng)價(jià)最多的語(yǔ)言就是說(shuō)的很好，我鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要從多方面去評(píng)價(jià)，可以從回答問(wèn)題聲音的大小，表情怎么樣，讀出了什么樣的語(yǔ)氣？做到多方位去評(píng)價(jià)。

3.學(xué)會(huì)怎樣對(duì)話交流，傾聽(tīng)別人發(fā)言。四目相望，讓彼此感到對(duì)方的誠(chéng)懇，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言為我所用。要讓學(xué)生明確交流時(shí)眼睛看著對(duì)方，這不只是對(duì)同學(xué)的尊重，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

4.善于積累課文中的優(yōu)美詞句，讓文章的語(yǔ)言去規(guī)范自己的語(yǔ)言。敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生嘗試著去把課文中的話變成自己的話。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、議一議、背一背文中自己最喜歡的語(yǔ)句和片段，這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中感知了美的語(yǔ)言，長(zhǎng)此以往，學(xué)生頭腦中就會(huì)儲(chǔ)存起豐富的語(yǔ)言信息，逐步培養(yǎng)起良好的語(yǔ)言意識(shí)。

5.課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生搭設(shè)橋梁，訓(xùn)練孩子們的邏輯思維能力，比如：進(jìn)行補(bǔ)充句子的訓(xùn)練，用因?yàn)椤缘木涫骄毩?xí)說(shuō)話，學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)規(guī)范自己的語(yǔ)言。

6.找準(zhǔn)契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，如：講故事、演課本劇，開(kāi)展辯論賽等，帶著相應(yīng)的表情加入自己的話，讓學(xué)生充分感到表演快樂(lè)的同時(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

總之，教學(xué)從低效到有效，甚至高效，是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過(guò)程，我會(huì)隨著新課改的不斷深入，努力地實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，再反思，隨時(shí)調(diào)整自己，創(chuàng)造性的工作，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。相信我們的課堂教學(xué)必有成效。