蔡佳鈺

摘 要： 近幾年，隨著高校大學(xué)生數(shù)量的增加，大學(xué)生人身傷害事故也頻頻發(fā)生，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理成為學(xué)校工作的重要內(nèi)容。在研究學(xué)生傷害事故方面，學(xué)者們往往過(guò)多關(guān)注中小學(xué)生傷害事故的處理，而很少關(guān)注對(duì)于高校學(xué)生傷害事故問(wèn)題的研究。本文主要從高校大學(xué)生人身傷害事故的類(lèi)型、責(zé)任性質(zhì)認(rèn)定，來(lái)探索如何完善保護(hù)大學(xué)生的法律法規(guī)政策以及如何讓大學(xué)生加強(qiáng)自我防范意識(shí)。目的就是對(duì)大學(xué)生人身傷害事故的實(shí)際問(wèn)題和法律問(wèn)題展開(kāi)探討和研究， 進(jìn)一步提出學(xué)校和社會(huì)如何加強(qiáng)預(yù)警對(duì)策，幫助大學(xué)生減少人身傷害，提高防范意識(shí)，構(gòu)建和諧校園，和諧社會(huì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 人身傷害 責(zé)任認(rèn)定 法律完善 加強(qiáng)防范

中圖分類(lèi)號(hào)：D922.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）06-0347-02

近年來(lái)，隨著高校人數(shù)的激增，大學(xué)生人事傷害事故案件也屢屢發(fā)生，從較早的2004年轟動(dòng)全國(guó)的馬加爵案件，到2013年南航金城學(xué)院學(xué)生殺人事件，再到2013年復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案件，以及最近一年發(fā)生的女大學(xué)返校途中失聯(lián)案件等等人身傷害事故，這些人身傷害事故給社會(huì)、學(xué)校、同學(xué)，特別是給家長(zhǎng)及其親友帶來(lái)極大悲痛的同時(shí)，也引起了社會(huì)，學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生的人身安全問(wèn)題的極高關(guān)注。

大學(xué)生是祖國(guó)的希望，國(guó)家的棟梁，但是頻發(fā)的大學(xué)生人身傷害事故不得不引起社會(huì)，學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，不同的人身傷害事故，追究法律責(zé)任的主體就不同，目前關(guān)于大學(xué)人身傷害事故的歸責(zé)和法律法規(guī)并不完善，如果只依靠《民法通則》、《侵權(quán)責(zé)任法》和《學(xué)生傷害事故處理辦法》來(lái)判斷，在處理案件問(wèn)題時(shí)往往是不夠的。為了減少大學(xué)生的人身傷害事故的發(fā)生，維護(hù)校園穩(wěn)定，構(gòu)建社會(huì)和諧，進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生人身傷害的法律研究是非常有必要的。

一、研究方法

為了對(duì)大學(xué)生人身傷害事故有更為詳細(xì)的了解，筆者從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行了研究，理論方面以文獻(xiàn)資料加以研究，實(shí)踐層面以案例分析法、專(zhuān)家訪談法加以研究。

首先，通過(guò)查閱中文期刊，書(shū)籍，利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、各種教育類(lèi)期刊和相關(guān)論文，查閱新聞報(bào)刊、電子網(wǎng)絡(luò)期刊等方法，收集本課題研究所需要的資料，比較系統(tǒng)的查閱了本課題相關(guān)的研究資料，為論文的撰寫(xiě)奠定理論基礎(chǔ)。

其次，選取大學(xué)生人身傷害事故的典型案例進(jìn)行分析，比如馬加爵殺人案案件，林森浩投毒案，以及女大學(xué)生失聯(lián)案件等，然后通過(guò)對(duì)比研究，得出結(jié)論。

再次，根據(jù)研究的目的和任務(wù)，通過(guò)走訪知名律師事務(wù)所的律師，知名高校法學(xué)院的法學(xué)教授，進(jìn)行開(kāi)放性問(wèn)題的訪談。訪談內(nèi)容主要涉及大學(xué)生人身傷害事故發(fā)生的現(xiàn)狀與成因分析，并對(duì)大學(xué)生人身傷害事故提出相關(guān)建議。

二、大學(xué)生人身傷害事故的類(lèi)型

根據(jù)以上研究和分析，近幾年在高校發(fā)生的人身傷害事故頻率較多的幾類(lèi)有：

1.第三人侵權(quán)造成的人身傷害。根據(jù)調(diào)查研究，大學(xué)生最容易遭受的人身傷害就是他人侵權(quán)造成的。學(xué)生之間因矛盾引起的斗毆傷害，如“馬加爵”事件，校園范圍內(nèi)交通事故造成的傷害，如“我爸是李剛”事件等等，這些是最容易發(fā)生的人身傷害事故類(lèi)型。

2.學(xué)生因自殺、自殘導(dǎo)致的人身傷害。這類(lèi)傷害事故也極易發(fā)生。其中人際關(guān)系失敗和戀愛(ài)失敗，是產(chǎn)生的自殺行為最重要的原因，另外還包括因?qū)W習(xí)壓力，畢業(yè)后工作壓力而導(dǎo)致的自殺自殘行為

3.學(xué)生參加校內(nèi)集體活動(dòng)發(fā)生的人身傷害，比如對(duì)抗性的體育活動(dòng)，素質(zhì)拓展活動(dòng)等。這類(lèi)傷害也經(jīng)常發(fā)生。2006年10月29日，山東某高校的兩個(gè)院系籃球隊(duì)自發(fā)組織了一次籃球比賽，學(xué)生李某在搶籃板球時(shí)，其跳起的左腳踢斷了另一學(xué)生張某的一根肋骨。

4.在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的人身傷害。實(shí)習(xí)是高校教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分，但大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，往往也會(huì)遭受人身傷害。這包括用人單位對(duì)大學(xué)生造成的傷害以及他人在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)大學(xué)生造成的人身?yè)p傷。

5.在大學(xué)生離校外出，返校途中發(fā)生的人身傷害。這類(lèi)事故在大學(xué)生人身傷害事故中，占有很大比例。大學(xué)生在校外，獨(dú)自一人，離開(kāi)了學(xué)校及家長(zhǎng)的保護(hù)，很容易遭受人身傷害，這包括交通事故，他人的人身傷害，以及遭受意外事故等等。

6.其他一些容易造成大學(xué)生人身傷害的原因。如學(xué)校教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施引發(fā)的人身傷害，學(xué)生因突發(fā)性疾病及猝死引發(fā)的人身傷害，以及學(xué)生因?qū)W校提供的食物、藥品引發(fā)的人身傷害。

三、大學(xué)生人身傷害事故的責(zé)任認(rèn)定

高校對(duì)大學(xué)生具有教育、管理、保護(hù)、服務(wù)的職責(zé)，高校應(yīng)當(dāng)教授大學(xué)生系統(tǒng)豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提供健全完備的教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、配備高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和管理，同時(shí)還要保護(hù)大學(xué)生不受外部各方面的不法侵害。

目前大學(xué)生受到人身傷害相關(guān)的法律法規(guī)很不完善，主要有《民法通則》、《侵權(quán)責(zé)任法》以及《學(xué)生傷害事故處理辦法》。對(duì)于侵權(quán)造成的人身傷害，侵權(quán)歸責(zé)原則體系，主要有這幾種原則：過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任原則和公平責(zé)任原則。

如上文所述的事故類(lèi)型，不同的大學(xué)生人身傷害事故，歸責(zé)原則就不同，下面著重幾類(lèi)最容易發(fā)生的事故類(lèi)型進(jìn)行分析：

1.第三人侵權(quán)造成的人身傷害事故的責(zé)任認(rèn)定

第三人侵權(quán)造成大學(xué)生人身傷害的占有比例是最高的。《侵權(quán)責(zé)任法》第四十條規(guī)定：“無(wú)民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間，受到幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)以外的人員人身?yè)p害的，由侵權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任；幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到管理職責(zé)的，承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任?！蓖瑫r(shí)第二十八條：“損害是因第三人造成的，第三人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任”。根據(jù)此規(guī)定，高校雖對(duì)學(xué)生有教育、管理、保護(hù)、服務(wù)的職責(zé)，但并不是說(shuō)在校園內(nèi)學(xué)生受到傷害都要由高校承擔(dān)責(zé)任，根據(jù)侵害主體的不同，承擔(dān)責(zé)任的主體就不同，如果是由高校人員以外的第三人造成的傷害，應(yīng)該由第三人承擔(dān)責(zé)任；只有高校未盡到管理職責(zé)的時(shí)候，才承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。同時(shí)，這里需要注意的是，上述規(guī)定是針對(duì)無(wú)民事行為能力人和限制民事行為能力人的，而大學(xué)生一般都滿了18周歲，已是完全民事行為能力人，所以對(duì)于完全民事行為能力人發(fā)生的人身傷害，只要學(xué)校不存在過(guò)錯(cuò)或者重大過(guò)失，是不需要承擔(dān)法律責(zé)任的。

2.學(xué)生因自殺、自殘導(dǎo)致的人身傷害事故的責(zé)任認(rèn)定

大學(xué)生自殺、自殘不僅讓學(xué)校家長(zhǎng)痛心不已，同時(shí)也引起了社會(huì)的極大關(guān)注。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校自殺、自殘導(dǎo)致人身傷害，應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條“學(xué)生自殺、自傷的，造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，無(wú)法律責(zé)任。”《侵權(quán)責(zé)任法》第二十七條“損害是因受害人故意造成的，行為人不承擔(dān)責(zé)任?！贝髮W(xué)生已成年，有了對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí)能力和行為結(jié)果的判斷能力，如果大學(xué)生有自殺、自傷行為的話，純屬個(gè)人意志決定的，屬于受害人故意，高校應(yīng)該免除責(zé)任。

另外，這里有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，因?yàn)楦咝＞哂袑?duì)大學(xué)生教育保護(hù)的職責(zé)，所以高校具有高度注意義務(wù)即對(duì)學(xué)生行為和心理有預(yù)見(jiàn)能力。高校應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的心理變化和行為的動(dòng)態(tài)變化，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理異常，行為過(guò)激表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)采取行動(dòng)，進(jìn)行必要的安全教育、勸導(dǎo)和救治。在事故發(fā)生后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行救助，盡可能將傷害減到最低，否則，學(xué)校應(yīng)對(duì)擴(kuò)大了的損害承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。

3.學(xué)生因突發(fā)性疾病及猝死引發(fā)的人身傷害事故的責(zé)任認(rèn)定

依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條“學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的，造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，無(wú)法律責(zé)任?！彼?，高校不知道、難于知道學(xué)生有疾病或者特殊體質(zhì)，學(xué)生受到人身傷害或者死亡的，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。但是需要注意兩點(diǎn)，“一是學(xué)校明知道學(xué)生患有特殊疾病或者體質(zhì)特別虛弱，不能參加相應(yīng)的體育或其他教學(xué)活，但是因?yàn)槭韬龃笠饣蛘哌^(guò)于自信相信可以避免，而造成傷害結(jié)果的發(fā)生應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)任；二是學(xué)生在校期間突發(fā)疾病，或者出現(xiàn)意外事件，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施而失職未采取，或者采取的措施明顯不當(dāng)?shù)?，?yīng)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任。”

4.在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的人身傷害事故的責(zé)任認(rèn)定

高校實(shí)習(xí)是教學(xué)的延展，把理論用于實(shí)踐的過(guò)程，但是在實(shí)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生學(xué)生受到傷害的事件。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，如果是實(shí)習(xí)單位的過(guò)錯(cuò)造成學(xué)生受傷，則由實(shí)習(xí)單位承擔(dān)責(zé)任；“如果實(shí)習(xí)單位的工作人員或雇員在執(zhí)行職務(wù)的過(guò)程中導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)生人身傷害，則實(shí)習(xí)單位也要根據(jù)其工作人員或者雇員的過(guò)錯(cuò)，承擔(dān)相應(yīng)賠償責(zé)任?！?/p>

學(xué)校負(fù)有安全教育、保護(hù)學(xué)生的義務(wù)，如果學(xué)校未盡到保護(hù)義務(wù)而使學(xué)生受到人身傷害的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；如果實(shí)習(xí)單位和學(xué)校都沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，而是學(xué)生自己的行為造成人身傷害的，由學(xué)生自己承擔(dān)責(zé)任。

四、大學(xué)生人身傷害事故的法律救濟(jì)與防范

隨著高校人身傷害事故的增多，而僅僅依靠《學(xué)生傷害事故處理辦法》《民法通則》以及《侵權(quán)責(zé)任法》，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，該如何增強(qiáng)法律救濟(jì)和防范呢，筆者有以下幾點(diǎn)建議：

一是完善立法，制定專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生人身傷害事故的法律。大學(xué)生受到人身傷害時(shí)僅依靠現(xiàn)有的幾部法律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，國(guó)家應(yīng)制定具體的關(guān)于大學(xué)生人身傷害的法律，例如《高校大學(xué)生人身傷害事故的處理辦法》，同時(shí)給出細(xì)化的司法解釋?zhuān)诔雠_(tái)新法的同時(shí)也應(yīng)及時(shí)修改現(xiàn)有法律，避免大學(xué)生出現(xiàn)人身傷害時(shí)新法與舊法發(fā)生沖突，學(xué)校無(wú)法可依，大學(xué)生的利益無(wú)法維護(hù)。

二是加強(qiáng)學(xué)校的各種規(guī)章制度、建立長(zhǎng)效的安全維穩(wěn)機(jī)制。學(xué)校的規(guī)章制度是最直接有效的避免大學(xué)生人身傷害的，目前淮南師范學(xué)院設(shè)有“警校共建 服務(wù)師生”的校園110制度，就是立足于處理突發(fā)事件，服務(wù)全校師生，在建設(shè)和諧校園，平安校園中發(fā)揮了巨大作用。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)定時(shí)排查學(xué)校的食堂、校舍、操場(chǎng)、教學(xué)設(shè)施等各方面的安全隱患，做到無(wú)一缺漏，實(shí)現(xiàn)真正的安全穩(wěn)定和諧校園。

三是加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育與自救常識(shí)。目前很多大學(xué)生都缺乏如何規(guī)避危險(xiǎn)和遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)，所以?xún)H僅依靠法律和學(xué)校規(guī)章制度是不夠的，高校開(kāi)展針對(duì)大學(xué)生的安全教育十分必要。比如開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生安全教育和自救常識(shí)課程，請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座，在校園大力宣傳人身安全教育知識(shí)，包括宿舍防火防盜知識(shí)、交通安全教育、性侵害防范教育、自然災(zāi)害防范教育以及自我防衛(wèi)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

綜上所述，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)都應(yīng)承擔(dān)起避免大學(xué)生人身傷害的責(zé)任，同時(shí)大學(xué)生也要學(xué)會(huì)自我保護(hù)和救助，只有共同努力才能構(gòu)建和諧校園和社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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