齊石

摘要：如今，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為一種國(guó)際化趨勢(shì)，但學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)畢竟不是母語(yǔ)，課上大家可以用英語(yǔ)交流，但課后繼續(xù)用英語(yǔ)交流的簡(jiǎn)直是少之又少。而出現(xiàn)這樣的情況主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)基本常識(shí)以及相關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，所以大家在運(yùn)用英語(yǔ)交流的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)言理解的不透徹等等問(wèn)題，因此針對(duì)英語(yǔ)這門課程的教學(xué)問(wèn)題提出了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言基礎(chǔ);文學(xué)常識(shí);閱讀分析能力

在上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生大多都喜歡聽(tīng)有關(guān)英美文學(xué)作品的講析，主要是其內(nèi)容富有娛樂(lè)性、知識(shí)性、哲理性和欣賞性等特點(diǎn)。但當(dāng)學(xué)生自己去閱讀時(shí)就會(huì)很苦惱，主要是因?yàn)閷W(xué)生的自身閱讀能力、文學(xué)基本常識(shí)、欣賞分析能力以及相關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)等方面有限，因此，學(xué)生在閱讀英美文學(xué)時(shí)常常是半途而廢。

一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生普遍存在的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一是英語(yǔ)詞匯量貧乏;第二就是文學(xué)常識(shí)欠缺。而英語(yǔ)詞匯量貧乏主要有以下幾點(diǎn)原因：（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)的詞匯量的積累不夠重視;（2）只強(qiáng)調(diào)死記硬背或者片面的記憶某些單詞的意思，并不能全面性理解。當(dāng)在閱讀文章時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)許多單詞不同但意思相近，或者是單詞相近意思不同的詞語(yǔ)，使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤理解并大大影響了學(xué)生的閱讀速度，降低了學(xué)生們的語(yǔ)言藝術(shù)的審美能力，使得學(xué)生很難分辨出哪些是藝術(shù)加工后的文學(xué)語(yǔ)言，哪些是普通的日常用語(yǔ)。從而影響了學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)魅力的欣賞。

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的另一個(gè)原因就是學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的欠缺，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，學(xué)生往往只注重文章的字面意思而忽視對(duì)文學(xué)常識(shí)的了解，使之在文章中出現(xiàn)一些有關(guān)主題、背景或者情節(jié)等描述手法時(shí)，學(xué)生往往不知如何回答。雖說(shuō)現(xiàn)如今的英語(yǔ)教材中有對(duì)這方面培訓(xùn)的文章，但大多數(shù)還是介紹有關(guān)作家的作品、作品內(nèi)容和風(fēng)格流派的，對(duì)基本的文學(xué)常識(shí)和技能方面的訓(xùn)練卻很少。雖然大部分學(xué)生為應(yīng)付考試會(huì)去死記硬背一些有關(guān)基本語(yǔ)言常識(shí)的答題模板，若出現(xiàn)一些常規(guī)的題目還是很好回答的，但出現(xiàn)一些比較靈活的題目，學(xué)生基本上就是無(wú)從下手。

二、相關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)欠缺導(dǎo)致學(xué)生分析與欣賞能力低下

現(xiàn)如今追名逐利的這種不良的社會(huì)風(fēng)氣越來(lái)越影響人們的心智，越來(lái)越多的人抱著急于求成的思想，不再腳踏實(shí)地，因此大多數(shù)的學(xué)生也是在報(bào)著這種心態(tài)來(lái)應(yīng)付英語(yǔ)考試，并沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生足夠的重視。因此在英語(yǔ)文章中涉及到的相關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)如歷史、哲學(xué)、宗教、心理學(xué)等，學(xué)生們都是一帶而過(guò)，以至于下次再出現(xiàn)相關(guān)文章時(shí)，學(xué)生仍沒(méi)有太多印象，這不僅影響了學(xué)生的閱讀速度還影響了學(xué)生們的理解能力、邏輯分析能力、歸納能力和欣賞能力，為后續(xù)分析作者的創(chuàng)作意圖和作品的主題思想造成了嚴(yán)重的阻礙。

同時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)相關(guān)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)有一個(gè)積累，那么在閱讀作品文學(xué)時(shí)也只能是一個(gè)膚淺的理解。因?yàn)樗麄儾⒉恢涝撟髌匪a(chǎn)生的時(shí)代背景，文學(xué)源于生活，如果連當(dāng)時(shí)是怎樣的情況都不了解，那么如何能對(duì)里面的內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解呢。我們所學(xué)習(xí)相關(guān)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的文學(xué)作品，不單單是要了解其創(chuàng)作的背景，最重要的目的是要了解其所反映的社會(huì)問(wèn)題，從而為我們提供一些參考和借鑒。

三、可以參考的解決辦法

1.在平時(shí)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作的過(guò)程中，要有意識(shí)的增加一些文學(xué)詞匯或者相近意思的使用頻次，一方面幫助學(xué)生增加英語(yǔ)的詞匯量，提高英語(yǔ)含義的辨析能力;另一方面也提高了學(xué)生對(duì)文學(xué)詞匯的感性認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)各種體裁的基本文學(xué)常識(shí)。所謂的學(xué)習(xí)不同種類體裁的基本文學(xué)常識(shí)并不是講各種體裁的基本模式進(jìn)行死記硬背，而是結(jié)合不同種類的文學(xué)體裁和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的。當(dāng)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詩(shī)歌時(shí)，若僅僅是記住相關(guān)的韻律和韻式等一些格式就會(huì)覺(jué)得學(xué)起來(lái)很枯燥乏味，在很大程度上打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但若結(jié)合一些詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)不但能提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌閱讀的趣味性，而且還逐漸的學(xué)會(huì)了如何去欣賞英語(yǔ)詩(shī)歌，提高學(xué)生的鑒賞能力。而在學(xué)習(xí)英文小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)時(shí)也可以結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容找到小說(shuō)內(nèi)容當(dāng)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等基本構(gòu)成要素，這樣既把握了小說(shuō)當(dāng)中的故事情節(jié)，又學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用英文小說(shuō)中的基本結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

3.學(xué)習(xí)如何加強(qiáng)文學(xué)修辭。在閱讀文學(xué)作品時(shí)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文學(xué)語(yǔ)言與日常語(yǔ)言在表達(dá)方式上的區(qū)別，進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞并學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。一句富有內(nèi)涵的語(yǔ)句，其所表達(dá)出來(lái)有很多信息，如何正確的運(yùn)用需要學(xué)生大量的閱讀，不斷地去寫作才能真正學(xué)會(huì)的。

四、總結(jié)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不要局限于教材，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不需要學(xué)生把每一個(gè)文學(xué)常識(shí)學(xué)的很透徹，但一定要對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體脈絡(luò)有一個(gè)了解，為以后如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)大致的方向，從而更好的提高自己的語(yǔ)言能力。

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