胡新云

所謂“優(yōu)生”，我以為一般是指那些思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等各方面比一般同學(xué)要優(yōu)秀的學(xué)生。但許多老師卻只以成績作為評價優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，老師往往給予他們很多表現(xiàn)機會，對他們的夸獎也毫不吝嗇，而其他方面則不夠重視，甚至不予涉及，可謂是“一美遮百丑”。殊不知，這樣會引發(fā)許多不利于優(yōu)生全面發(fā)展的問題。

由于這樣的“優(yōu)生”常處于優(yōu)越的環(huán)境中，所以，身上會存在一些不可忽視的毛病，導(dǎo)致他們發(fā)展不平衡，甚至出現(xiàn)高分低能低品質(zhì)的偏差。

某曾對16名市級三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部進行過一次特殊的考試。主考老師在考室門口放著一把倒置的掃帚，這些學(xué)生進入考室時無一人扶起掃帚；考試中削完鉛筆后主動把鉛筆屑打掃干凈的僅三人?？荚囃戤?，主持人對學(xué)生說：“今天的考試結(jié)束了，我很遺憾地告訴大家，你們都沒通過今天的考試，因為你們在考試過程中的言行已經(jīng)給自己的文明習(xí)慣打了個不及格的分數(shù)！”

此類“優(yōu)生”的故事還有很多。清華大學(xué)劉海洋向狗熊潑硫酸、北大一學(xué)生因怕“土得掉渣”的父母 “現(xiàn)丑”，不讓父母來?？赐约?，還長年不回家……

這些人不可謂不優(yōu)秀，但他們的思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)以及心理健康等方面卻存在著嚴重的缺陷，這都是作為老師的我們應(yīng)該加以重視且須防微杜漸的。

筆者根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)出那些優(yōu)生身上往往存在著一些共性的缺點：

一、心里充斥著驕傲情緒

由于成績優(yōu)秀，或在某些方面表現(xiàn)突出，經(jīng)常受到老師的表揚，享受著同學(xué)羨慕的眼光，所以難免會滋長驕傲情緒。他們瞧不起成績不如自己的同學(xué)，對其他優(yōu)生常懷嫉妒心理，久而久之，他們就會發(fā)展成目空一切的人。

二、比較嬌氣，缺乏抗挫能力

因為早已習(xí)慣了別人的溢美之詞，而且認為是理所當(dāng)然的。所以一旦遇到挫折，受到批評，就很難正確對待，甚至一蹶不振。一點小小的挫敗感會被他們無限放大，成為沉重的精神包袱。近年來，不少因承受不了各種“打擊”面自殺的學(xué)生，多是人們眼中的優(yōu)秀學(xué)生，這不能不引起我們的重視。

三、具有較強的虛榮心

因為優(yōu)秀而經(jīng)常受到老師的表揚，所以，總覺得自己很了不起，時間一長，就會滋長虛榮心，這種虛榮心又促使他們極看重老師和同學(xué)們的看法。無形之中，他們在心理上自然就生發(fā)了要極力維護這種“眾星捧月”般的感覺，容不得他人破壞。哪怕別人客觀地指出他的某些問題，他也不會接受，甚至對批評者還有“想法”，這種虛榮心也會導(dǎo)致這些優(yōu)生的性格變得脆弱。

四、自私心理比較嚴重

我們也許都有過一種經(jīng)歷：在街上遇到自己曾教過的學(xué)生，往往是差生跟老師熱情地打招呼，而那些優(yōu)生卻常常表現(xiàn)平淡，甚至視而不見。究其原因，我以為，這緣于優(yōu)生常以成績?yōu)闃s，至于尊重、善待、感恩別人等等，卻很少重視。所以，不管遇到什么事，他們首先考慮的是自己的感受，重視的是自己的利益，這就形成了自私心理。

基于以上幾點，我以為，對優(yōu)生的教育與引導(dǎo)，切不可片面追求某一方面的優(yōu)秀，尤其不能因成績優(yōu)異而忽視品質(zhì)、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)與教育。清楚了這些，就要想辦法幫助他們加以改正，達到全面發(fā)展的目的。那么，如何做到這點呢？筆者根據(jù)自己的實踐，覺得可從如下幾方面展開教育與引導(dǎo)。

一、幫助“優(yōu)生”認清自己

優(yōu)生因為成績的優(yōu)秀，得到過許多贊美，自信心也比較強，這是好事，我們應(yīng)該予以保護和鼓勵。但同時，許多優(yōu)生因此而對自己認識不全，單純追求成績，對自己的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、為人處事等眾多方面缺乏客觀的分析與評價，認識不足，甚至“避而不談”。這些都會影響著他們進一步提高綜合素養(yǎng)，影響著他們健康心理的發(fā)展，也影響著他們成為未來的高素質(zhì)人才。所以，我們應(yīng)該幫助他們認清自己，跳出“成績”這一局限，讓他們從其他方面感受到自己的不足?？梢砸龑?dǎo)他們與當(dāng)代杰出少年比較，通過對比發(fā)現(xiàn)自己的短處；可以拿他們身邊的例子引導(dǎo)他們進行對比，讓他們明白“三人行必有我?guī)煛钡牡览?；可以通過引導(dǎo)他們對自己在學(xué)習(xí)或生活中的失敗經(jīng)歷進行冷靜分析，尋找差距；還可通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，讓他們正確而全面地認識自己，從而發(fā)現(xiàn)不足，彌補缺失，進而發(fā)展、完善自己。

二、訓(xùn)練“優(yōu)生”抗挫能力

長期處在表揚聲中，就像寶塔尖上的明珠，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，導(dǎo)致這些優(yōu)生承受打擊的能力相對比較脆弱，所以要有意識地訓(xùn)練提高他們的抗挫能力。

1、在班上不能給優(yōu)生搞特殊化，應(yīng)一視同仁。雖然這會讓優(yōu)生們感到一種失落，但要相信這只是暫時的。

2、優(yōu)生擔(dān)任班干部不能搞“終身制”，要定期輪換，使優(yōu)生在“權(quán)力”的“得與失”中變得正?；?。

3、對優(yōu)生所犯的錯誤不可遷就，該批評的一定要批評，否則，就會使其一犯再犯而不會自省。

4、要多給優(yōu)生創(chuàng)造品嘗失敗的機會。讓他們品嘗失敗，并不是有意打擊他們，而是在他們現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上，對他們提出更高更嚴的要求，讓他們?nèi)ッ鎸Ω哂刑魬?zhàn)性的任務(wù)，擴大他們體驗的領(lǐng)域，從多方面加以磨煉，最好是讓他們在成功與失敗中交替品嘗，只有這樣，才會讓他們習(xí)以為常，感受到成功與失敗會經(jīng)常并存，這樣就有利于他們坦然地面對人生道路上的失敗與挫折，也會使他們的意志力得到有效的鍛煉。

三、加強思想熏陶感染

教師要引導(dǎo)優(yōu)生走出“成績至上”的誤區(qū)，讓他們明白，一個人的發(fā)展，除學(xué)習(xí)成績外，還有思想覺悟、道德品質(zhì)、文明禮貌等很多方面都需要學(xué)習(xí)與提高，讓他們明白“人才”是“先成人后成才”，只有把“人”做好了，才有可能成為社會上真正需要的有用之才?？梢詮恼嬉匀姘l(fā)展的優(yōu)秀人才為例，給他們講述或引導(dǎo)他們觀看有關(guān)的視頻，給以恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)；可以從反面選擇那些曾經(jīng)的“高材生”違背道德甚至觸犯法律的所作所為的故事，引起優(yōu)生的思考，產(chǎn)生警醒作用；還可以為優(yōu)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`活動，激勵他們在各方面都能表現(xiàn)優(yōu)秀（而不只是在成績方面），體驗到別人對他們不同方面的認可，擴大他們對“優(yōu)秀”范圍的理解……

如今的社會，需要的不僅僅是在學(xué)校取得過優(yōu)異成績的學(xué)生，而是需要各方面都優(yōu)秀的全面發(fā)展的新型人才。所以，作為教師，我們要著眼于學(xué)生整個人生的發(fā)展，著眼于社會真正的需求。不片面追求成績，而應(yīng)重視學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，對優(yōu)生更是如此。