韓霜

考試對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要手段?？荚嚭蟮闹v評(píng)是對(duì)教學(xué)知識(shí)遺漏的一次重要彌補(bǔ)，因此講評(píng)課在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。講評(píng)課就是指考試和練習(xí)之后對(duì)試卷及習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型。講評(píng)課的重要功能就是矯正學(xué)生在答題過(guò)程中暴露的問(wèn)題，深化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

相對(duì)于授新課，復(fù)習(xí)課，習(xí)題課等課型來(lái)說(shuō)，講評(píng)課程序多、工作量大，往往是薄弱的環(huán)節(jié)。上課評(píng)課時(shí)教師若不注重方法和技巧就容易走入講評(píng)課的誤區(qū)或把講評(píng)簡(jiǎn)化為逐題校對(duì)答案，結(jié)果學(xué)生知其然而不知其所以然；或是逐題講解，沒(méi)有針對(duì)性，造成學(xué)生時(shí)間和精力上的極大浪費(fèi)。要上好講評(píng)課教師在上課前需做大量的精心的準(zhǔn)備和準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)。本著激勵(lì)學(xué)生、延伸知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的原則根據(jù)講評(píng)內(nèi)容恰當(dāng)選擇講評(píng)方法以達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的目的。成功的講評(píng)課可以彌補(bǔ)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中知識(shí)方面的缺陷，激發(fā)學(xué)生的求知俗，從而使學(xué)生樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

一、講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作

講評(píng)試卷時(shí)要有針對(duì)性和實(shí)效性，否則從頭到尾逐題講解既浪費(fèi)時(shí)間又功效甚微。而要針對(duì)性地講解，就必須廣泛收集信息，仔細(xì)分析試卷。因此，在講評(píng)課前需完成以下三項(xiàng)工作：

1. 準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)

第一是對(duì)學(xué)生總的答題情況進(jìn)行分析，找出最高分、最低分、優(yōu)秀率，及格率和平均分。這些數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)化成Excel電子表格的拼圖形式或柱體形式表現(xiàn)出來(lái)。一來(lái)可以直觀形象地反映全班考試情況，有利于師生了解考試結(jié)果；二來(lái)老師可將它作為資料保存，經(jīng)常分析對(duì)比可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。第二是統(tǒng)計(jì)試題中每大題的失分率，逐項(xiàng)分析，了解學(xué)生對(duì)每類(lèi)題型的掌握情況，也可以了解每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。教師掌握了這些數(shù)據(jù)，就可以有針對(duì)性地進(jìn)行講話，同時(shí)也有利于針對(duì)各個(gè)學(xué)生的強(qiáng)弱項(xiàng)因材施教并把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

2. 歸類(lèi)分析

事實(shí)表明，造成學(xué)生考試錯(cuò)誤的主要原因有：心理、審題、書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)積累等因素。因此，根據(jù)試卷的內(nèi)容、特點(diǎn)和考試結(jié)果，對(duì)試卷進(jìn)行歸類(lèi)分析是必要的。首先要對(duì)試卷中各試題所考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)分析，掌握知識(shí)點(diǎn)在試卷中的分布情況，判斷試題的難易度，給試題做出總體的評(píng)價(jià)。接著分析試卷中各類(lèi)題目的命題思路，弄清命題的意圖。其次，分析學(xué)生出錯(cuò)的原因--是因?yàn)闆](méi)有掌握語(yǔ)言知識(shí)，還是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用用問(wèn)題；是理解的錯(cuò)誤還是粗心大意等。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家的研究，出錯(cuò)的原因主要有母評(píng)干擾、語(yǔ)內(nèi)干擾、教材教學(xué)誘引及心理和環(huán)境因素。學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理原因也很多。因此教師在講評(píng)時(shí)要對(duì)產(chǎn)生普遍性錯(cuò)誤的原因給予分析和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生避免技術(shù)性的失分和具備良好的答題心理素質(zhì)。

二、講評(píng)以"三要"為指導(dǎo)思想

要使講評(píng)課真正達(dá)到效果，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是非常重要的。因此筆者認(rèn)為講評(píng)時(shí)要注意以下三點(diǎn)：

1. 要重視激勵(lì)

在向?qū)W生分析完考試整體情況后，及時(shí)地表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀和進(jìn)步學(xué)生是必要的，同時(shí)老師也應(yīng)關(guān)心中等生和下層學(xué)生，發(fā)掘閃光點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生接到試卷后（尤其是大型的模擬考試后）心情十分復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生都有后悔、懊惱的表現(xiàn)。如果此時(shí)只是一味地責(zé)怪學(xué)生"這些內(nèi)容老師平時(shí)再三強(qiáng)調(diào)過(guò)，為什么還錯(cuò)？"就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)講評(píng)感到厭倦，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)課望而生畏，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。一堂好的講評(píng)課，首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，充分肯定成績(jī)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步（落實(shí)到具體的學(xué)生，具體的題目）。要注意因人而異。從做題思路、答題技巧等方面細(xì)心尋找學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生試卷上的"閃光點(diǎn)"，使他們看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)信心，產(chǎn)生經(jīng)過(guò)努力能取得更好成績(jī)的愿望。

2. 要借題發(fā)揮

教師要充分利用好每一份試卷，借題發(fā)揮，借考試題目達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的。借題發(fā)揮在這里有多方面的含義。其一，一套覆蓋面再?gòu)V的試卷也只能考查到一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的一部分，很可能還有某些知識(shí)點(diǎn)的遺漏，所以教師在講評(píng)試卷的過(guò)程中要借題發(fā)揮，有意識(shí)地把遺漏的知識(shí)點(diǎn)"牽扯"進(jìn)去。其二，講評(píng)某一題時(shí)，借題說(shuō)明還有哪些知識(shí)內(nèi)容會(huì)以此題的形式進(jìn)行考查，對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)可以做一個(gè)系統(tǒng)化的羅列。其三，對(duì)做題中貫穿的解題技巧要能給學(xué)生舉一反三的運(yùn)用機(jī)會(huì)。如，在該錯(cuò)題的訓(xùn)練上，就試卷題目進(jìn)行分析解答后，教授學(xué)生用同種方法再做相關(guān)簡(jiǎn)單的題目讓學(xué)生從方法上獲得訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以達(dá)到提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

3. 要概括總結(jié)

要追根尋源總結(jié)"錯(cuò)在哪兒了？"講評(píng)課中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚自己出錯(cuò)的原因，是基礎(chǔ)不扎實(shí)還是審題不夠細(xì)心？是解題表述不規(guī)范還是對(duì)隱含條件的意義弄不清？是思想不重視還是心理緊張過(guò)度？要找準(zhǔn)病根對(duì)癥下藥，以求收到實(shí)效。在此基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出對(duì)試卷當(dāng)中所暴露出問(wèn)題的解決對(duì)策和辦法，做題技巧和歸納知識(shí)要點(diǎn)。使學(xué)生真正在考試完畢后找到自己英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行自我改進(jìn)。

三、合理使用適當(dāng)?shù)闹v評(píng)方法

總是聽(tīng)到老師抱怨說(shuō)上講評(píng)課太累，四十五分鐘老是教師講個(gè)不停，學(xué)生在下面像在聽(tīng)書(shū)一樣，結(jié)果一檢查聽(tīng)課效果，還是錯(cuò)題照錯(cuò)，效果并不理想。那么教師該思考一下，能否改變一下講評(píng)課的方式，不要老是老師"一言堂"，"一言堂"結(jié)束后學(xué)生沮喪、教師疲憊，效果是事倍功半。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極地探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破、

四、講評(píng)課后的工作

講評(píng)課結(jié)束后，絕不可認(rèn)為已經(jīng)大功告成，還必須讓學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容，以鞏固講評(píng)成果。一般可采取以下三個(gè)步驟：第一，布置學(xué)生寫(xiě)好考試小組。教師批閱后挑選有代表性的小結(jié)在課堂上交流。小結(jié)內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)的主要原因等。針對(duì)學(xué)生的小結(jié)，教師可以幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)制訂改進(jìn)計(jì)劃，確定可行的目標(biāo)。第二，要求學(xué)生認(rèn)真訂正試卷，并要求寫(xiě)出對(duì)題意的理解、解答過(guò)程等。教師要及時(shí)批閱，同時(shí)作好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。對(duì)于一些學(xué)困生，教師有必要及時(shí)地進(jìn)一步給予輔導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他們學(xué)好英語(yǔ)。此外建議學(xué)生必備一本"錯(cuò)題集"收集每次考試出錯(cuò)較多的一類(lèi)題目，以便日后進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三，選擇有針對(duì)性的適量作業(yè)，讓學(xué)生有鞏固和練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)檢驗(yàn)一下"這回"是否真的明白了，若又錯(cuò)了，仍需繼續(xù)找原因。學(xué)生的正確概念是在不斷地同錯(cuò)誤概念進(jìn)行斗爭(zhēng)，不斷地從失敗到成功的過(guò)程中逐漸形成的。

總之，試卷及練習(xí)的講評(píng)是高中英語(yǔ)教學(xué)中重要的一環(huán)。教師要通過(guò)講講，切實(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生考有所得，評(píng)有所獲。教師要授之以"漁"，教給學(xué)生各種解題的技巧，進(jìn)行英語(yǔ)思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使講評(píng)課成為提高英語(yǔ)成績(jī)的有一個(gè)有效捷徑。