王洪武

【摘要】隨著我國教育的不斷深化改革，傳統(tǒng)的教育教學模式逐漸被淘汰，新型的教學模式應運而生。在小學語文教學中，文本閱讀教學是非常重要的組成部分，對學生以后的發(fā)展有著至關重要的影響，但教師在實際進行文本閱讀教學的過程中，卻因為教學方式單一，教學觀念落后等問題而導致學生對文本閱讀并不感興趣，此種狀況對學生以后的發(fā)展有著不利的影響。

【關鍵詞】小學語文教學 閱讀興趣 策略

閱讀是小學生擴大知識面的主要方式，在閱讀的過程中，既能認識許多在課本上沒有涉及到的漢字，又能養(yǎng)良好的中文語感。常言道：“興趣是最好的老師”，語文基礎教育工作者要善于培養(yǎng)學生對于閱讀的興趣，使學生自發(fā)的選擇材料去閱讀，這樣才能提高學生的閱讀能力，增加學生的知識儲備，提高中文應用能力。

一、小學語文教學激發(fā)學生文本閱讀興趣的重要性

激發(fā)小學生的文本閱讀興趣，對于語文學科教育質(zhì)量提高以及小學生的個人成長都有積極作用。

（一）有利于小學語文教學質(zhì)量的提高

在小學語文教學中，教師并不是課堂活動中的主角，學生才是教學活動的主體。如果教師只重視個人的教學行為，將學生視為語文知識的被動接受者，學生很難高效掌握語文知識。只有學生本身具有語文學習的興趣，他們才能產(chǎn)生了解閱讀內(nèi)容的欲望。在學生有閱讀興趣的基礎上進行教學引導，才能促進學生融入閱讀活動中，提高課堂教學的參與度。學生參與到課堂中，教師才能與學生進行交流，教學質(zhì)量才能得以保障。

（二）有利于學生理解語文閱讀學習內(nèi)容

興趣，是小學生的第一任導師。小學生對語文閱讀學習內(nèi)容具有好奇心，就會自覺地去學習、去閱讀。從某種程度上來說小學生的閱讀興趣直接推動了教學活動的進行。學生的閱讀興趣讓他們成為閱讀過程中的主體，越投入，興趣就越大，小學生能夠在自主思考中更好地理解閱讀內(nèi)容，也可以記憶一些基本的語文學科知識。除此之外，小學生的閱讀學習興趣還作用于他們的課后復習。小學生有興趣，就會在課后多閱讀，無論是課內(nèi)文章的閱讀還是課外文章的閱讀，都能擴展學生的知識量，幫助他們鞏固課堂所學。

（三）有利于學生自主學習能力的提高

小學階段，是小學生語文學習的起始階段。閱讀，是小學語文教學的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，能夠讓學生逐漸成為自主閱讀者，提高學生的自主學習能力。學生具有閱讀興趣，就會不由自主地去接觸一些閱讀材料，從中尋找自己需要的知識點。當學生的閱讀量不斷提高后，他們會找到屬于自己的閱讀方法，養(yǎng)成個性化的閱讀習慣。而這一閱讀習慣的養(yǎng)成，往往有利于學生自主學習能力的提高。

二、小學語文教學中激發(fā)文本閱讀興趣的主要策略

（一）示范朗讀，以故事引發(fā)興趣

中國首位諾貝爾文學獎獲得者莫言在他的《用耳朵閱讀》中寫到他幼年經(jīng)歷時說，在年幼的歲月里，他并沒有機會去讀很多的書，而是經(jīng)常在放牛的間隙溜出去去聽鄰村的說書先生講評書、說故事，這些故事對他后來的發(fā)展起了關鍵的作用。這些經(jīng)歷他稱之為“用耳朵閱讀”，正是這些故事激發(fā)了他最初對文學的熱愛?？梢婇喿x的興趣對文學水平的成長多么重要，而小學生正處在好奇心瘋狂生長的階段，一個個引人入勝的故事是一個個良好的興趣誘發(fā)因子。正如著名網(wǎng)絡文學創(chuàng)作者“南派三叔”說的那樣“每一個優(yōu)秀的作家?guī)缀醵加幸粋€會講故事的外祖母?！痹僖淮斡∽C了在年幼階段培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要性。

（二）建立和諧的閱讀氛圍

閱讀氛圍對培養(yǎng)學生的閱讀興趣也至關重要。首先，應建立和諧的師生關系，教師應具備現(xiàn)代教育理念，以民主的作風對待學生，尊重和發(fā)展學生的個性特長。其次，老師要根據(jù)不同學生的個體差異制定有針對性的培養(yǎng)方案，加強與學生的溝通，愛護學生的好奇心，求知欲。例如，在講授的過程中，可以引入學生喜愛的動畫人物，喜洋洋、美羊羊、熊大、熊二等等，激發(fā)孩子們對學習的興趣。也可以采用游戲教學法，在課堂上開展“找朋友”“打靶開花”等游戲，把原本枯燥乏味的課堂變得生動活潑。這樣做，激發(fā)了學生的積極性，交流了學生的情感，發(fā)揮了學生的個性，提高了學生學習的自主性，也提高了學生學習過程中的趣味性，有效的激發(fā)了學生的閱讀興趣。

（三）加強多媒體在教學中的應用

小學生的心智尚未成熟，對抽象、晦澀的文章內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，為了增強小學生對閱讀內(nèi)容的理解能力，我們可以引進現(xiàn)代化多媒體教學設備，例如在《將相和》講授過程中播放歷史故事短片，在《小嘎子和胖墩子摔跤》講授過程中引進生動的PPT。這樣，學生在一幅幅精美的動態(tài)畫、圖片、視頻中增強了對文章內(nèi)容的興趣，也增強了課堂的趣味性。

（四）啟發(fā)誘導，激發(fā)閱讀興趣

語文基礎教育工作者要著力去引導學生的閱讀興趣，誘發(fā)學生的閱讀欲望，引導學生選擇難以適當?shù)拈喿x材料，如果所選的閱讀材料過難，會挫傷小學生的積極性；所選閱讀材料過于簡單又會使學生自信心膨脹，引發(fā)自負心理和浮躁的情緒。因此在教學工作中，教育工作者要切忌“揠苗助長”，一定要做到“循序漸進”。老師如果想要很好的引導學生的閱讀興趣，自身必須對經(jīng)典作品有很好的理解，知識面一定要廣，要做到博覽群書，定期給學生推薦適合他們閱讀的、健康的作品。

閱讀興趣的提高，有利于學生日后的發(fā)展，是語文基礎教育的重中之重，如果老師能夠讓學生感受到語言文字本身的魅力，學生一定會提高對閱讀的興趣，學生對閱讀的興趣提高了，則有助于其養(yǎng)成閱讀的習慣，而良好的閱讀習慣可以讓學生健康發(fā)展。只要我們教育工作者努力實踐、持續(xù)創(chuàng)新一定可以讓學生對閱讀充滿興趣，可以讓我們的語文課堂充滿活力。

【參考文獻】

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