徐云梅

科技的發(fā)展，推動著時代的進步。隨著信息技術(shù)的不斷深入，教育教學(xué)等各個領(lǐng)域都有了煥然一新的改變。作業(yè)設(shè)計作為語文課堂的重要組成部分，直接影響著學(xué)生的態(tài)度和成績。因此，個性化的作業(yè)設(shè)計直接關(guān)系著課堂知識的鞏固，要講究科學(xué)合理：題型豐富，避免重復(fù)；開拓眼界，培養(yǎng)興趣。

隨著教育改革的不斷深入，語文內(nèi)容越來越豐富。然而作業(yè)越來越多，而且千篇一律，使得部分學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習語文的信心與興趣。故而傳統(tǒng)型的作業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)當前社會的要求。現(xiàn)針對語文個性化作業(yè)設(shè)計的意義與方式，做一個探討。

一、個性化作業(yè)設(shè)計成為了時代發(fā)展的產(chǎn)物

針對當前學(xué)生的作業(yè)負擔重、作業(yè)質(zhì)量低、作業(yè)無創(chuàng)新等情況，設(shè)計個性化作業(yè)顯得非常必要。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性以及主動性，必須要學(xué)生主動完成作業(yè)，讓學(xué)生感覺完成作業(yè)有一種成就感，而不是厭惡感。當前的初中生本來每天的學(xué)習任務(wù)就很重，學(xué)習的科目也多，如果把時間和精力分攤到各個學(xué)科，恐怕學(xué)習語文的時間更難把握，于是學(xué)生的作業(yè)繁多，題型重復(fù)，沒有創(chuàng)新，沒有拓展性，不但吸引不了學(xué)生的學(xué)習興趣，相反學(xué)生有時怕寫作業(yè)，厭寫作業(yè)。因此，為最大程度挖掘?qū)W生的主動性和創(chuàng)造性，科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計，不僅可以讓學(xué)生主動愿意完成作業(yè)，而且讓學(xué)生愿意接受更高的挑戰(zhàn)，個性化作業(yè)設(shè)計成為了時代性發(fā)展的產(chǎn)物。

二、個性化的作業(yè)設(shè)計的方法

為最大程度挖掘?qū)W生的主動性和創(chuàng)造性，我認為個性化作業(yè)可以從以下幾個方面設(shè)計：

（一）分層布置作業(yè)讓每一位學(xué)生都能得到不同程度的挑戰(zhàn)

教育學(xué)強調(diào)“為了一切孩子”，這就要求每一位孩子都要參與學(xué)習的活動中來。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)讓每位孩子都要完成屬于自己的那份作業(yè)。但由于多元智能理論提出：人們通常只在一兩種智能上表示出色?，F(xiàn)實學(xué)習實踐中，有些孩子接受能力快、聰明、喜歡創(chuàng)新，加之自己的認真，作業(yè)完成得非常好，好習慣已養(yǎng)成，往往會出現(xiàn)“吃”不飽的現(xiàn)象；相反，接受能力差的，甚至寫字慢的，如果和上述學(xué)生一起完成同樣的作業(yè)估計有些“吃”不消。鑒于此，個性化作業(yè)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的不同程度，分層布置，使每一位孩子都可以得到不同程度的挑戰(zhàn)，讓每一位孩子在屬于自己的作業(yè)空間，得到樂趣與優(yōu)越感。

（二）積累課內(nèi)知識，搜集課外知識以求拓展學(xué)生的語文視野

1.可以通過積累常用詞語、優(yōu)美句子、名言警句等課內(nèi)知識，拓展學(xué)生的語文視野。

讓學(xué)生養(yǎng)成一看到新詞語、好句子就仔細品讀的習慣，課堂上教師重點分析的詞語以及優(yōu)美的句子，應(yīng)讓學(xué)生先標注出來，然后可留作抄寫、聽寫作業(yè)，讓學(xué)生從多方位熟悉好詞好句的妙處，同時習慣性的摘抄，既可以練字，又可以提高寫作水平。

2.抓住課堂外的語文知識，拓展學(xué)生的語文視野

俗話說生活處處皆語文，不錯的，只要細心語文便隨處可見。最好是養(yǎng)成摘抄的習慣，精彩文章、精彩的語句段落可以作為很好的素材，讓學(xué)生感受到內(nèi)容的真實，美感。指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間多做一些閱讀與摘抄，讓學(xué)生可以從報紙、雜志上選擇自己喜歡的文章或者段落，寫下自己的感受與點評等。相信這樣豐富多彩的語文活動會帶來無盡的樂趣。

（三）利用信息技術(shù)，豐富學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容

學(xué)生本身就對信息技術(shù)充滿了好奇，加上信息技術(shù)運用到語文作業(yè)中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時還提高了學(xué)生的素養(yǎng)能力。靈活應(yīng)用百度這一搜索軟件，幾乎只要輸進關(guān)鍵詞，基本就可以得到你想要的答案。學(xué)生采集的資料非常豐富，通過相互交流對比，面對這樣的作業(yè)會認真對待，他們個個拿著自己的作品評比。這不僅教給了學(xué)生知識，更多的是鍛煉一種能力，培養(yǎng)一種信心，增加一份樂趣。

（四）在自主合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生探究的能力

課程改革提出課堂是學(xué)生的課堂，應(yīng)以學(xué)生為主。提倡三主教學(xué)模式：即自主、合作、探究。培養(yǎng)合作與競爭的意識，讓學(xué)生享受生活的樂趣與經(jīng)驗。自從學(xué)習了《智子疑鄰》一文后，學(xué)生對古文古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，這無疑是自主合作加探究的成果。

（五）通過鍛煉他們的想象力，從而鍛煉學(xué)生的思維及表達能力

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物細節(jié)描寫、時代背景特點、故事具體情節(jié)等合理想象，從而可以鍛煉學(xué)生的思維能力以及口頭、書面表達能力。

（六）學(xué)生通過做好系統(tǒng)性歸納單元總結(jié)來提升自我價值

指導(dǎo)學(xué)生互相提問，共同整理其單元重點，通過互相提問、互相猜題、互相批改，最后做總評，共同提高，以求提升自我價值。

（七）利用大量的語文實踐豐富語文教學(xué)活動

體驗性學(xué)習不僅僅表現(xiàn)在用腦子去想，通過自己的身體中眼、耳、口、手的經(jīng)歷學(xué)習語文的活動，努力激發(fā)學(xué)習語文的動力以及內(nèi)驅(qū)力。

（八）通過布置拓展型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

多閱讀，多背誦，好的語感自然形成。但是一味盲目地背誦與朗讀又往往效果適得其反。平時多補充些拓展型的題目，開拓學(xué)生視野，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

個性化作業(yè)設(shè)計的形成是時代的必須，“個性化”的學(xué)習理念，積極貫徹以學(xué)生為本的原則、公平性原則、系統(tǒng)性原則，循序漸進促進個性化的作業(yè)有層次，使所有孩子在學(xué)習活動中，不斷被關(guān)注，不斷被探索，實踐中逐步完善，使每個孩子都可以獲得成功的喜悅。

作者單位：江蘇灌云縣陡溝中學(xué)。