田園園

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-02

摘 要 本文運用文獻資料、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對上海體育學院健美操專項教學中專項能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，結(jié)果顯示：健美操專項內(nèi)容設(shè)置中理論課的主要內(nèi)容缺乏健美操科學理論基礎(chǔ)方面的講授以及有關(guān)音樂知識方面的內(nèi)容；技術(shù)教學內(nèi)容中適合于普通鍛煉群體的內(nèi)容相對缺乏，諸如尊巴等新興課程的設(shè)置還有待進一步完善；現(xiàn)有的健美操專項能力培養(yǎng)中缺乏對科研能力的培養(yǎng)；體育教育專業(yè)健美操專項的學生應(yīng)當加強教案撰寫能力、評價總結(jié)能力和與學生溝通能力的認知；應(yīng)提高對音樂的選擇、剪輯與創(chuàng)編能力的認識；應(yīng)提高自身與觀眾互動的能力和應(yīng)變能力；應(yīng)加強對理念創(chuàng)新的認識，提高對理念創(chuàng)新的認知，加強理念創(chuàng)新的運用。

關(guān)鍵詞 體育教育專業(yè) 健美操 專項能力培養(yǎng)

一、前言

近年來，隨著社會的進步，市場對人才質(zhì)量特別是能力的要求不斷提高，健美操人才專項能力的需求呈現(xiàn)出多元化趨勢，僅僅以師資為主的能力培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。本文以近年來已畢業(yè)的和仍就讀于上海體育學院的體育教育專業(yè)健美操專項學生為調(diào)查對象，對現(xiàn)行專項能力培養(yǎng)中的不足之處進行調(diào)查，以期構(gòu)建新型的健美操專項能力培養(yǎng)模式，為我校體育教育專業(yè)健美操專項課程的設(shè)置提供一定的理論參考，使我院健美操專項課程的教學更加適應(yīng)當今社會對人才的需要。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

上海體育學院體育教育專業(yè)健美操專項能力培養(yǎng)現(xiàn)狀。

（二）研究方法

本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等方法對健美操體育教學能力進行相關(guān)的調(diào)查與研究，并通過Excel進行統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果與分析

上海體育學院體育教育專業(yè)健美操專項能力培養(yǎng)的分析。根據(jù)上海體育學院體育教育專業(yè)健美操專項的教學大綱和健美操專項學生問卷反饋，總結(jié)專項教學內(nèi)容，以及各內(nèi)容所占比例，理論課的主要內(nèi)容包括健美操概述、繪圖等六方面，而沒有健美操科學理論基礎(chǔ)方面的講授以及有關(guān)音樂知識方而的內(nèi)容。

學生在專項課能力的學習中教學能力和創(chuàng)新能力在健美操專項能力分別占94%和88.1%的比例，因此教學能力和創(chuàng)新能力在專項能力培養(yǎng)中屬于重點和基礎(chǔ)。編排能力和比賽表演能力則屬于能力的拔高，分別占77.6%和44.8%的比例，需要在對基礎(chǔ)掌握的前提下進行進一步的學習和掌握，相對于基礎(chǔ)能力來說在專項能力培養(yǎng)中比重有所下降。科研能力則未在專項能力中進行培養(yǎng)，科研能力作為當代大學生必須掌握的一種能力，因此需要在專項課中注入，并且進行學習，為以后的學術(shù)研究打下基礎(chǔ)。

（一）教學能力

由表2可知，學生在對專項能力中的課堂組織能力、講解示范能力、有氧操帶操能力和教學方法靈活運用能力認知程度較高，教學方法的靈活運用100%認可。運用靈活多樣的教學方法組織教學，會起到事半功倍的效果。而對于教案撰寫能力、評價總結(jié)能力和與學生溝通能力的認識相對薄弱，教案撰寫能力是每個老師的基本功，是上好一堂課的基礎(chǔ)。能力的提高不僅是從成功的經(jīng)驗中來，更多的是從失敗的教訓中來，評價總結(jié)能力正是通過對一堂課的評價和總結(jié)，來提升課堂效率和經(jīng)驗積累。

（二）編排能力

由表3可知，學生對于動作的編排、隊形的編排、造型的編排和空間的編排四塊內(nèi)容屬于編排能力持非?？隙ǖ囊庖?。而音樂的選擇、剪輯與創(chuàng)作和過渡連接的編排則只有41.8%和44.8%的學生予以肯定。音樂的選擇、剪輯與創(chuàng)編是編排能力的基礎(chǔ)，編排的完整性連貫性需要通過對過渡連接的掌握得以實現(xiàn)。因此，應(yīng)提高學生對這方面能力的認識。

（三）比賽/表演能力

由表4可知，學生對比賽表演能力中的化妝能力、服裝的選擇與搭配能力、舞臺表現(xiàn)力、舞臺（場地）的掌控能力的認知相對明確，對觀眾的互動能力和臨場應(yīng)變能力占有56.7%和59.7%的比例，在比賽現(xiàn)場運動員和觀眾屬于同一氣場，雙方互動直接影響彼此的心理狀態(tài)以及賽場氣氛繼而影響運動員的表現(xiàn)和比賽水平，臨場應(yīng)變能力是運動員在正式比賽中發(fā)揮最高水平的重要表現(xiàn)。因此，應(yīng)提高學生對與觀眾互動的能力和臨場應(yīng)變能力認知，提高自身與觀眾互動的能力和應(yīng)變能力。

（四）創(chuàng)新能力

通過表5可以看出學生在對思路、動作、造型、配合、風格創(chuàng)新認知比較明確，對理念創(chuàng)新占有44.8%，可以得知部分學生對于理念創(chuàng)新不明確，理念創(chuàng)新是指革除舊有的既定看法和思維模式，以新的視角、新的方法和新的思維模式，形成新的結(jié)論或思想觀點，進而用于指導新的實踐的過程。理念創(chuàng)新在創(chuàng)新能力中屬于基礎(chǔ)，只有理念創(chuàng)新改變，才會有思路、動作、造型、配合和風格的創(chuàng)新，從根源創(chuàng)新才能做到創(chuàng)新能力的提升。學生應(yīng)當加強對理念創(chuàng)新的認識，提高對理念創(chuàng)新的認知，加強理念創(chuàng)新的運用。

四、結(jié)論與建議

健美操專項內(nèi)容設(shè)置中理論課的主要內(nèi)容缺乏健美操科學理論基礎(chǔ)方面的講授以及有關(guān)音樂知識方而的內(nèi)容；技術(shù)教學內(nèi)容中適合于普通鍛煉群體的內(nèi)容相對缺乏；體育教育專業(yè)健美操專項的學生需要進一步教案撰寫能力、評價總結(jié)能力和與學生溝通能力的認知；學生需要提高音樂的選擇、剪輯與創(chuàng)編是編排能力。學校應(yīng)該加大實踐課比例，不斷激發(fā)學生各方面能力。

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