劉玉林

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 足球在我國(guó)是一項(xiàng)廣受青少年喜愛的普及性運(yùn)動(dòng)，也是我國(guó)高等體育教育領(lǐng)域的一項(xiàng)基礎(chǔ)性科目，因此，大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平的高低和教學(xué)效果的好壞直接影響著我國(guó)高等體育教育的質(zhì)量。本文即從我國(guó)大學(xué)體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，淺析了其教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 足球教學(xué) 策略

足球在大學(xué)生群體中間有著眾多的愛好者，學(xué)生自發(fā)組織的足球隊(duì)以及足球運(yùn)動(dòng)類學(xué)生社團(tuán)在每個(gè)大學(xué)都很常見，這說明足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)大學(xué)中有著良好的基礎(chǔ)和發(fā)展勢(shì)頭。然而，相較于大學(xué)生們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情而言，我國(guó)大學(xué)的足球教學(xué)現(xiàn)狀卻難以令人滿意。很多高校足球體育教學(xué)理念落后、方法陳舊，既不利于進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的積極性，也不能對(duì)大學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)精神和技能給予專業(yè)的個(gè)性化指導(dǎo)，因此，亟需加強(qiáng)對(duì)大學(xué)足球教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新。

一、現(xiàn)階段我國(guó)的大學(xué)體育足球教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

教學(xué)理念是具體教學(xué)實(shí)踐的思想指導(dǎo)，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，就會(huì)使得實(shí)際教學(xué)工作偏離目標(biāo)，脫離社會(huì)和生活實(shí)際，無法形成有價(jià)值的教育成果。目前，我國(guó)大學(xué)體育足球教學(xué)理念落后的主要表現(xiàn)就是與時(shí)代脫節(jié)，沒有充分認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代青少年學(xué)生思想、心理以及生活方式的新變化，仍舊沿用過去傳統(tǒng)的過于注重理論知識(shí)傳授和運(yùn)動(dòng)技巧訓(xùn)練的教學(xué)理念，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程僵化呆板，缺乏趣味性和個(gè)性化，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然大打折扣。

（二）教學(xué)方式方法陳舊

目前，我國(guó)普通高校的足球教學(xué)普遍采用班級(jí)授課的形式，亦多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這既有班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，單堂課時(shí)長(zhǎng)有限等現(xiàn)實(shí)條件限制的原因，也與教師在教學(xué)理念和方式方法上的創(chuàng)新不足有很大關(guān)系。其具體表現(xiàn)為足球課堂教學(xué)淪為體育教師的“一言堂”，學(xué)生基本沒有發(fā)言和提出想法的機(jī)會(huì)；同時(shí)課堂教學(xué)過程基本可以概括為知識(shí)講解+技巧示范和訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)，難言對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，也缺乏學(xué)生的教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，使得足球課堂教學(xué)流于形式。

二、現(xiàn)階段我國(guó)的大學(xué)體育足球教學(xué)應(yīng)采取的策略

（一）樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的大學(xué)足球教學(xué)以教師為主導(dǎo)，注重對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的掌控和教學(xué)節(jié)奏的把握，但亦因此喪失了對(duì)學(xué)生具體的足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)需求的關(guān)注。因此，大學(xué)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀，樹立起以學(xué)生文本的教學(xué)理念。如今已經(jīng)是信息時(shí)代，大學(xué)體育教師應(yīng)充分利用微信、QQ等社交工具，多多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。比如在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出想法和意見，讓課堂教學(xué)實(shí)踐更貼近學(xué)生；在教學(xué)過程中要關(guān)注不同學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平的差異，做到因材施教，針對(duì)性教學(xué)；在課堂教學(xué)結(jié)束以后，應(yīng)建立學(xué)習(xí)效果反饋機(jī)制和教學(xué)反思機(jī)制，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)過程；在平時(shí)，應(yīng)持續(xù)關(guān)心學(xué)生的課余時(shí)間足球運(yùn)動(dòng)情況以及遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)。

（二）建立互動(dòng)式教學(xué)體系

傳統(tǒng)的大學(xué)足球教學(xué)缺乏師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，教與學(xué)處于割裂狀態(tài)，既不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技巧的消化吸收，也不契合足球運(yùn)動(dòng)本身協(xié)作性、競(jìng)技性的特征。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極探索符合教學(xué)實(shí)際的互動(dòng)式教學(xué)方法，努力讓學(xué)生體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，全身心地投入到足球運(yùn)動(dòng)中來。比如在進(jìn)行完必要的知識(shí)講解和技巧示范以后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行足球?qū)?，互相切磋，也可以將學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)抗，讓學(xué)生在實(shí)際的競(jìng)爭(zhēng)中感受到自身運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技巧的不足，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，增強(qiáng)足球教學(xué)的競(jìng)技性有助于教師實(shí)時(shí)觀察、了解到學(xué)生的問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）探索豐富多樣的足球教學(xué)方法

傳統(tǒng)大學(xué)足球教學(xué)方法的弊端之一是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的形式單一，缺乏趣味性，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)課堂枯燥乏味，學(xué)生興致全無。比如在體育課堂的開始的熱身環(huán)節(jié)，往往都是長(zhǎng)年不變的慢跑、熱身操；在足球運(yùn)動(dòng)技巧訓(xùn)練環(huán)節(jié)，多是通過不斷重復(fù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這些缺乏趣味性和變化性的教學(xué)方法自然難以受到學(xué)生的歡迎。因此，大學(xué)體育教師應(yīng)利用當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的便利，經(jīng)常性搜索一些與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的新教學(xué)方法、新技巧、新素材充實(shí)到課堂教學(xué)中來，尤其是借鑒其他教師、學(xué)校、地區(qū)甚至是外國(guó)的足球教學(xué)方法，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的前提下以新、奇、變的元素讓足球課堂煥然一新。比如可以借鑒一些足球游戲，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新部分足球游戲，如帶球跑、搶球游戲等等，不論是在課前熱身環(huán)節(jié)，還是在技巧訓(xùn)練環(huán)節(jié)，都可以用適當(dāng)?shù)挠螒蛟黾幼闱蚪虒W(xué)的趣味性。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)足球教學(xué)是我國(guó)體育教育領(lǐng)域的重要內(nèi)容，足球運(yùn)動(dòng)又廣受大學(xué)生歡迎，因此大學(xué)體育教學(xué)管理人員和教師更應(yīng)高度重視，與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，積極創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)理念和方式方法，為提高大學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)健的體魄和健康的生活方式而努力。

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