楊利民

【摘要】新課程改革下，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身體素質(zhì)是每一個體育教師要認(rèn)真思考的問題。本文從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，抓好組織教學(xué)組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法等方面進行探討。

新課改背景下，教師體育教學(xué)的觀念應(yīng)該由片面向系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，教學(xué)體制應(yīng)該由應(yīng)試教育升級為素質(zhì)教育模式。那么新課程改革下如何提高小學(xué)體育課教學(xué)效率呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

體育教學(xué)過程是社會生活的繼承和創(chuàng)造過程，即教授學(xué)習(xí)和培訓(xùn)仿效人類所積累的體育文化以及探索、構(gòu)建、嘗試新的生活空間，發(fā)明、創(chuàng)造新的生活工具，增添新的生活內(nèi)容，營造新的生活方式和途徑。為了使這一過程變得名副其實，這就需要我們在觀念和行為上至少有以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：

1、從生命的意義和人的自我生成、自我實現(xiàn)、自我完善的意義上來把握體育教學(xué)，把教學(xué)看作是學(xué)生的生命形式和生活形式，從而釋放體育教學(xué)的生命力，展示其生命價值。

2、、把教學(xué)看成是學(xué)生參與、創(chuàng)造和享有現(xiàn)實生活的過程。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分發(fā)揮能動性、自主性和自為性，是他們與人類經(jīng)驗進行生命和情感的溝通，引起心靈的共鳴，激發(fā)對意義的追尋和感悟，從而形成自我的內(nèi)在和自身發(fā)展的內(nèi)在動力。

3、、實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生走進生活，融入生活，在一個“社會——信息——教育——學(xué)習(xí)——生活”同構(gòu)一體化的人類生存形態(tài)中，不斷尋求身體、心理、社會需要的滿足，體驗生命存在和發(fā)展的樂趣與價值，促使他們不斷創(chuàng)造更豐富的社會生活，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

4、、真正建立平等的師生關(guān)系，共 享精神的溝通與知識、經(jīng)驗、智慧的意義，從而增長體育健全社會、健全體魄、健全人格的知識，掌握和運用人類生存與發(fā)展的游戲規(guī)則，形成“具有對自我、工作、家庭和其他重要價值的執(zhí)著，對自我生命的掌控，視生活中的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄坪吞魬?zhàn)”的完整而健康的人。

二、抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)

1、根據(jù)體育課之特點組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

2、根據(jù)教材特點組織教學(xué)。同一教材的組織教學(xué)。體育課中，同一教材在不同課時中重復(fù)練習(xí)的難度要求是不一致的。如一年級投擲教材第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法；第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次的重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此，教師在教學(xué)中對同一教材的重復(fù)練習(xí)如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意。因此，對于同一教材的重復(fù)練習(xí)，教師要根據(jù)“動型”規(guī)律逐步提高動作難度，適當(dāng)改變組織教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上面舉的投擲一例，隨不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、武術(shù)、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)中要善于把握教材特點。

3、根據(jù)兒童生理和心理特點組織教學(xué)。兒童的生理和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握；在課的后半部分則應(yīng)安排一些況況爭性、游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果。靈活運用組織方法。

三、教學(xué)方法要兒童化、興趣化、游戲化

1、兒童化 。兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課 的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教 學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。

2、興趣化。 體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多 的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生 往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

3、游戲化。 小學(xué)體育教學(xué)中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義 和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育 教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積 極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能 力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個 游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個十分重要的問題。

總之，教師在教學(xué)中要改變自己的教學(xué)觀念、手段和方法，從而激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

【參考文獻】

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