張萬勛

【摘 要】語文教學(xué)要把視野投射到廣闊的生活中，要根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容安排，擴展閱讀古今經(jīng)典；要從優(yōu)秀的文藝作品中選材，提升課堂教學(xué)效果；要從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)時事內(nèi)容中選取教材，使課堂教學(xué)緊帖時代；要從路街廣告牌匾中發(fā)掘教學(xué)材料，使學(xué)生關(guān)注語文應(yīng)用；要關(guān)注俚俗，讓日?？谡Z也能成為教材。

【關(guān)鍵詞】生活；語文；外延

當(dāng)下，語文教學(xué)的一般模式是以一本語文教科書為載體，通過對課文的教學(xué)，達到對語言文字的學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但中國光輝燦爛的語言文化與文明傳承浩如煙海，區(qū)區(qū)一本教科書怎能涵蓋其內(nèi)容？所以，語文課本只是教學(xué)的一個“藥引子”，通過課本，要讓學(xué)生的視野投射到廣闊的生活中，通過對生活的體驗學(xué)習(xí)語文，同時，在語文學(xué)習(xí)中更深入地感知生活。這就需要語文教師做個有心人，善于從生活中發(fā)掘語文教材，引入鮮活的素材，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生從枯燥的就文學(xué)文中解放出來，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文學(xué)習(xí)效果。

一、根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容安排，擴展閱讀古今經(jīng)典

以初中語文教材編排為例，一般是把內(nèi)容思想類同的四五篇文章編為一個單元，而這些文章在表達上卻各具風(fēng)格，通過單元教學(xué)，要讓學(xué)生認識自然社會及生活的不同方面，學(xué)習(xí)體會各種表達方式與語言風(fēng)格，感受情感體驗?？梢槐窘炭茣?，三十來篇課文的閱讀量，難以達到固化知識面的目標(biāo)，只有擴展閱讀，才能起到加強鞏固記憶的作用，在舉一反三中提高語文閱讀能力。語文教師在日常閱讀中要善于積累，把古今經(jīng)典有意識地歸類整理，把與教學(xué)課文相類似的文章，有的放矢地推介給學(xué)生，既檢驗了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)理解程度，又以新的內(nèi)容加強了知識技能的遷移。

例如，在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時，教師給學(xué)生推薦閱讀《水滸》中“大鬧野豬林”與“醉打蔣門神”兩個章節(jié)，學(xué)生在閱讀中認識到無論是魯智深在野豬林解救落難的林沖時的嫉惡如仇，還是武松在快活林痛打惡霸時的快意恩仇，都表現(xiàn)了好漢俠肝義膽，除暴安良的主題，進而對《水滸》這部古典名著有了較深的印象。教師同時告訴學(xué)生，《水滸》中有一百零八名好漢，個個都有不同的傳奇故事，這樣，也激發(fā)引導(dǎo)了學(xué)生對閱讀名著的興趣。再如，在教學(xué)《威尼斯商人》一文時，教師向?qū)W生簡介莎翁的愛情劇《羅密歐與朱麗葉》的內(nèi)容，讓學(xué)生體會到這個偉大的戲劇家在劇情創(chuàng)作中曲折引人的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有了這樣的教學(xué)擴展，學(xué)生就能對所學(xué)有由點到面的散發(fā)，激活了思維。

二、從優(yōu)秀的文藝作品中選材，提升課堂教學(xué)效果

隨著人民生活水平的提高，人們可以通過各種方式欣賞到優(yōu)秀的文藝作品，無論是廣播電視網(wǎng)絡(luò)，還是現(xiàn)場演出，表演者以對生活高度提煉地演繹引發(fā)人們的感慨，展現(xiàn)著生活的喜怒哀樂。教師如能恰當(dāng)選取優(yōu)秀文藝作品，不但能極大地活躍課堂教學(xué)氣氛，還有事半功倍的作用。

例如，在講到夸張這種修辭時，選取相聲《吹?！分械囊欢危?/p>

甲：我高！

乙：還是我高！

甲：飛機從我腰間飛。

乙：衛(wèi)星從我腳下過。

甲：我頭頂藍天，腳踩大地沒法再高啦！

乙：我……我上嘴皮挨天，下嘴皮挨地沒法再高啦！

甲：你上嘴皮挨天，下嘴皮挨地，那……你的臉哪兒去了？

乙：吹牛的人不要臉了啦！

學(xué)生在捧腹中自然明白了夸張的特點——有意地夸大或縮小，顯現(xiàn)事物的屬性。再例如講到詩歌的特點時，為了認識押韻這一文學(xué)特性在詩歌中的作用，我讓學(xué)生舉出他們熟知的任何一首歌曲，來分析為什么會唱來順口。像少兒歌曲《數(shù)鴨子》：門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八，嘎嘎嘎嘎，真呀真多呀，數(shù)不清到底多少鴨……正是句末的下、鴨、八、呀等字的發(fā)音韻母相同，才使得歌詞不拗口。流行歌曲也一樣，那首《小蘋果》：你是我的小呀小蘋果，怎么愛你都不嫌多，紅紅的小臉兒溫暖我的心窩，點亮我生命的火火火火火……就是應(yīng)用了果、多、窩、火這些韻腳，才使得唱來音韻和諧。這樣的課堂擴展，雖然講的是詩歌的特點，其實也讓學(xué)生明白了詩歌創(chuàng)造的要求——語句上的合轍押韻。

三、從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)時事內(nèi)容中選取教材，使課堂教學(xué)緊帖時代

信息時代最顯著的特點之一是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的各種信息載入容量大，傳播速度快，如能把網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容恰當(dāng)引用到語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的專注力馬上就能集中起來。如在講到《月亮上的足跡》一文時，老師便在網(wǎng)絡(luò)上查找關(guān)于中國探月工程的資料，向?qū)W生介紹中國“玉兔號”探測車在月球上的著陸工作情況，這對中國來說，是向宇宙探索又邁進的一步。學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)既了解了美國的先進科技，又了解了中國航天的長足發(fā)展，同時，在比較中，也認識到我們與世界在宇宙探索方面的差距，我們還沒有能力實現(xiàn)載人登月。這樣的教學(xué)，把愛國主義潛移默化地滲透到知識拓展中。再如講到雨果的文章《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》時，師生共同回顧中國百年屈辱的歷史，讓學(xué)生認識到貧窮落后就會亡國滅種的道理，教師同時把話題引到中國與日本的釣魚島爭端，向?qū)W生展現(xiàn)新聞網(wǎng)絡(luò)報道中關(guān)于中國對釣魚島的維權(quán)行動，學(xué)生在閱讀有關(guān)材料后一致認為，對于中國的故有領(lǐng)土，我們一寸都不能丟，我們要堅決捍衛(wèi)中國的領(lǐng)土主權(quán)，我們要努力學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)得足夠富強。事實證明，把時事內(nèi)容合理引入課堂，讓熱點焦點話題變成語文教材，就能起到吸引注意力，激發(fā)思維的作用，使課內(nèi)課外相得益彰。

教師的課堂教學(xué)語言也應(yīng)緊帖時代，我們不提倡嘩眾取寵，但我們也不拒絕富有時代特色的鮮活語言，諸如對不認真思考的學(xué)生評價是“打醬油”，把搶先回答說成“搶沙發(fā)”，把學(xué)生稱為“寶寶”等，這些網(wǎng)絡(luò)流行語的合理運用，一下就能使課堂教學(xué)語言活潑起來。

四、從路街廣告牌匾中發(fā)掘教學(xué)材料，使學(xué)生關(guān)注語文應(yīng)用

五花八門的各種路街廣告牌匾，或為公益，或為商業(yè)，或為警示，但都是語言的實際宣傳應(yīng)用，把這些語言納入課堂，讓學(xué)生從司空見慣的文字中分析品味，就會發(fā)現(xiàn)很多趣味。

例如，在上蘇霍姆林斯基《致女兒的信》一文時，教學(xué)內(nèi)容涉及到對語言特色的認識，作者以講故事的方式讓女兒明白什么是愛情——這就是委婉含蓄的風(fēng)格。教師為了讓學(xué)生更深刻地認識這種語言特點，布置了收集整理廣告語的作業(yè)，諸如交通廣告語：家人盼你平安歸來。移動通信廣告語：溝通從心開始。自行車鋪名：騎樂無窮。孕婦嬰兒用品店：嬰孕而生……凡此種種的廣告語，既富有韻味，又說明了內(nèi)容，這都是對文字的巧妙應(yīng)用，提升了語言表現(xiàn)力。

五、關(guān)注俚俗，讓日常口語也能成為教材

在郭沫若的戲劇《雷電頌》一文中，屈原對風(fēng)，對雷，對電激情歌頌，這是呼告的修辭運用，老師提問學(xué)生，在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些類似的傾訴？最典型的是親人去世時的哭喪——對故去的人哭訴離情，學(xué)生近而明白這是一種特有的民族文化。再如東北方言中的罵人話“滾犢子”這與“滾蛋”在表現(xiàn)作用上有明顯的不同，雖都有“滾”的貶意，但前者更具形象性。這樣的文學(xué)比較，會讓學(xué)生養(yǎng)成對語言精雕細琢的習(xí)慣。

語文教研的道路漫長而無止境，筆者愿同廣大同仁一道探索前行，共同分享教學(xué)中的感悟與收獲。