張莉
摘要:素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式,它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應試教育相對應強調先天與后天相結合。通過科學途徑充分發(fā)揮天賦。
關鍵詞:社會現(xiàn)象;素質教育任務;特點;措施
調查中發(fā)現(xiàn),三年級的孩子從未接觸過英語,英語的基本音不會,單詞不會記,句子不會讀,更加聽不出來,也不敢開口說話,閱讀簡直就是天書,到五六年級寫作更是比登天還難。還發(fā)現(xiàn),小學四年,有近三分之一,甚至半數(shù)學生記單詞的讀音能把牙笑掉。如:“Good morning,古得摸寧”批注的半英語,半漢語。鑒于這種現(xiàn)狀。在我們的一些城市,開始出現(xiàn)各種英語輔導班,私立小學:小星星英語,劍橋少兒英語,XX雙語小學;各類電子產(chǎn)品:步步高家教機、點讀機、小天才,讀書郎等。甚至一些名校的門口,真有外國人來招生小學生上輔導班。如果這些現(xiàn)象同時存在同一個城市的時候,我們孩子的家長該做何選擇呢?別說農(nóng)民家長茫然,就連我這個從教近20年的英語老師都想走進去看個究竟。
一、小學英語學科素質教育在課堂教學中的任務
小學英語教學的任務主要以《九年義務教育課程標準》中要求的為準,如聽指令做事情、聽指令做動作、看表演猜詞義、唱歌、演劇、做游戲、讀短文、寫賀卡、模擬交際、講故事等。 英語本身就是一種語言,它的最終目的就是用來交流,就英語學科素質教育的內容來講,語言主要是聽、說、讀、寫、交流等這幾方面的素質,這也是課堂教學中所要解決的主要問題。但是,僅讓學生學習英語語言的符號系統(tǒng)是不夠的,還要讓學行不斷通過聽、說、讀、寫、運用等方面的語言實踐活動去學習、積累、應用英語,最終達到交流的目的。在我們身邊,英語隨處都是,電燈開關,各種酒店,旅游景點廣告語,車站,公交車,地鐵,各類產(chǎn)品,食品,我國出口的產(chǎn)品也得注名:made in China.中國面向全世界開放,隨著廣播電視和現(xiàn)代通迅事業(yè)的迅猛發(fā)展,特別是因特網(wǎng)(Internet)的建立和迅速擴大,許多人都感覺把“這個世界趣來趣小了”。從某種意義上來說,英語起了舉足輕重的作用。因此,教師有責任讓學生運用英語獲取信息和表達思想的能力。
二、小學英語學科素質教育在課堂教學中的特點
小學英語素質教育要有聽、說、讀、寫等語言技能,還要有唱歌、畫畫、表演、游戲、手工制作等的能力,課堂簡直就是舞臺。小學英語教學要設計各種聽、說唱、玩演、讀寫和視聽活動,使學生在活動中眼耳口鼻手體腦并用,同時運用現(xiàn)代教學手段來輔助教學,并積極營造快樂教育課堂,從根本上調動學生學習的積極性,使他們生動活潑、主動愉快地學習,從而獲得個性的充分發(fā)展。小學教師要善于觀察與思考,勇于嘗試多種教學方法,搏采眾長,為我所用,在不斷積淀、梳理、探究、實驗的基礎上,創(chuàng)立科學的、有實效的、易操作的、具有顯明個性特點的教學模式。如在單詞教學中: September. November,December,學生很難記住,都有共同的ber,里面有一個字母組合er,類似的詞還有father, mother, brother, sister,letter ,farmer.而且tem, vem, cem ,三個音節(jié)只是前面的輔音不同:t、v、c,再比如:教學生數(shù)字的時候:eleven,它的前三個字母是elephant;后三個字母是seven中的劃線部分,還有這些詞thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,seventeen, eighteen, nineteen,他們都有共同的字母組合teen;從twenty 到ninety末尾都有ty.對小學生來說,這些規(guī)律性的東西對他們來說都是法寶。讓學生自己發(fā)現(xiàn)記單詞的規(guī)律來培養(yǎng)他們的自學能力。
三、小學英語學科素質教育在課堂教學中的培養(yǎng)措施
小學生英語聽說能力的培養(yǎng):“聽”是英語學習中的四項既能之一,是語言交際能力的重要組成部分,在小學階段,聽說在先,讀寫跟上。小學生的特點是好奇心強,記憶能力快,聽說、模仿能力較強,在教學中盡量用學生能聽懂的語言,在問候,指示,解釋練習、糾錯誤,表揚等步驟中,教師盡量用英語講,遵循“由易到難,逐漸深入,語速由慢到快“的原則,營造輕松活潑的學習氣氛,用實物教學,如蘋果,直尺,梨,香蕉,橘子,讓學生拿著實物,問話,Whats this? Its an apple.學生會爭先恐后的表演,同時培養(yǎng)學生正確的聽的習慣,做到有目的、有計劃、有要求的訓練學生仔細聽的習慣,要求學生邊聽、邊理解、邊記憶,在聽的過程中,聽力高度集中,克服焦慮不安、分心等不良習慣,時刻跟上錄音的速度,抓住要點,如How many? How? What? Where? Who? Whose? When?還要善于借助現(xiàn)代化的教學設備和手段,如教學光盤,自制課件,實物教學,開課前三分鐘自述,課堂情景表演,游戲,唱英文歌曲,把視覺感受和聽覺感受結合起來,把語言和形象結合起來,使學生聽其音、見其形、明其意。當然也會遇到很多困難,學生害怕說話不當、舉止失措而當眾出丑,害怕一旦說錯就被同學嗤笑、抬不起頭來。
四、結語
總之,小學英語素質教育在課堂教學中0有其自身的特點,應用于學生現(xiàn)有身體條件上,通過老師,學校樹立正確的素質教育觀念,讓學生通過正確的聽、說、讀、寫等方面的活動來發(fā)展英語語言運用能力,培養(yǎng)以交際為核心英語語言素質。
參考文獻
[1] “試論小學英語學科的素質教育” .
[2] “小學英語基礎教學與素質教育”.
[3] “九年義務教育課程標準”.