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        淺述高中班主任如何開(kāi)展班級(jí)德育工作

        2016-10-21 06:27:52田淑玲
        未來(lái)英才 2016年9期
        關(guān)鍵詞:德育工作素質(zhì)德育

        田淑玲

        摘要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,隨著新的教育理念的出現(xiàn),隨著對(duì)新世紀(jì)人才素質(zhì)和要求的不斷提高,教育的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于傳課授業(yè),其更大的責(zé)任在于育人。德育在教育中有著舉足輕重的地位,幾乎每所學(xué)校都把德育工作擺在首要位置,全校、全員抓德育。高中班主任作為高中學(xué)校一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者,作為班級(jí)德育工作的重要引導(dǎo)者,作為高中學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理的骨干力量,高中班主任自然而然地成了德育教育的重要實(shí)施者,可謂任重而道遠(yuǎn)。德育的關(guān)鍵在于,它不僅在宏觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、信念的導(dǎo)向,而且又在微觀上培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣。所以,如何做好班級(jí)德育工作,成為眾多高中班主任所要研究的主要課題。

        關(guān)鍵字:班主任,德育工作

        隨著新的教育理念的出現(xiàn),幾乎每所學(xué)校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中,班主任作為班級(jí)德育工作的重要引導(dǎo)者,也承擔(dān)起學(xué)校德育工作重要載體。工作繁多,任務(wù)艱巨,可謂任重而道遠(yuǎn)。德育的關(guān)鍵在于,它不僅在宏觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、信念的導(dǎo)向,而且又在微觀上培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣。所以,如何做好班級(jí)德育工作,成為眾多高中班主任所要研究的主要課題。本文從高中班主任角度出發(fā),淺析如何開(kāi)展班級(jí)德育工作,并提出相關(guān)見(jiàn)解。

        一、懂得尊重、欣賞學(xué)生

        青少年處于青春期,心理上有較強(qiáng)的自尊心。需要老師、家長(zhǎng)給予一定的關(guān)心和尊重。不能把他們當(dāng)作小孩子看待。所以,高中班主任在日常的工作當(dāng)中,要一視同仁。不能因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)成績(jī)優(yōu)異就給予過(guò)分的關(guān)注和尊重,對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)就特殊對(duì)待。要一視同仁地對(duì)待兩者,這樣他們才感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重了他們,他們就會(huì)自然而然就會(huì)聽(tīng)從于老師的指導(dǎo),對(duì)于班主任順利開(kāi)展教學(xué)工作提供了重要的保障。

        二、進(jìn)行適度批評(píng)教育

        俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不能成方圓?!卑嗉?jí)的管理也是如此。很多時(shí)候,高中學(xué)生不遵守班規(guī)校規(guī),這就要求班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的管理。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生適度批評(píng)??梢詫?duì)其進(jìn)行單獨(dú)批評(píng)、單獨(dú)談心,讓學(xué)生在和善的言語(yǔ)中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,進(jìn)行反省。同時(shí),避免在全面同學(xué)面前對(duì)其批評(píng)或標(biāo)簽為反面教材,這樣造成學(xué)生容易形成自備、自負(fù)心里。

        三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通工作

        教育是一項(xiàng)系統(tǒng)且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程,單單依靠老師和學(xué)校的力量是不夠的,還需要家長(zhǎng)與老師之間的配合。高中班主任如何處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響,將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        高中班主任在教育目標(biāo)上與家長(zhǎng)的目的也是一致的,都是把孩子培養(yǎng)成有知識(shí)有文化的可用之才。而高中班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對(duì)學(xué)生教育負(fù)責(zé),從這個(gè)概念上講,班主任的心與家長(zhǎng)的心緊密聯(lián)系在一起的,這也是實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)。班主任可以在課外的時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng),并且班主任可向家長(zhǎng)了解學(xué)生課余的狀態(tài)。這樣,對(duì)于了解學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生有著重要作用。

        四、營(yíng)造相互激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

        杜威說(shuō)過(guò):“ 學(xué)校是一種特別的環(huán)境,它用專門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō):“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境,教育才能收到預(yù)期的效果?!闭n室作為學(xué)習(xí)和教育的區(qū)域,環(huán)境的優(yōu)劣都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌,對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。群策群力,合力營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。然而,班級(jí)環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌,還能對(duì)學(xué)生的心理健康有著一定的影響作用。因此要利用好每一個(gè)空間,精心布置,使其既溫馨舒適,又催人奮進(jìn)。學(xué)生之間形成相互激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好局面,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、德育素質(zhì)也是一大幫助。

        五、適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)

        班主任要適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生。有研究表明,恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī),及時(shí)地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生,使他們能夠親身體驗(yàn)情感,樹(shù)立自信,在愉悅的體驗(yàn)過(guò)程中,親身感受到被贊揚(yáng)的成功和快樂(lè)。此外,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題,班主任要需要幫助孩子及時(shí)消除不良的情緒,教導(dǎo)學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待生活,排除焦慮帶來(lái)的痛苦,盡量幫助學(xué)生體驗(yàn)到生活的美好。如:學(xué)生在考試當(dāng)中取得不及格成績(jī),班主任可以在學(xué)生沮喪時(shí)給予一定的激勵(lì):“今次不及格,下次努力點(diǎn)你一定可以的!要好好加油!”。這樣的激勵(lì)語(yǔ),看似一般,但是在學(xué)生心情最為低落時(shí),班主任一句鼓勵(lì)性語(yǔ)言足以燃起學(xué)生低落的斗志。所以,班主任對(duì)學(xué)生要進(jìn)行合適的激勵(lì)。

        總之,德育工作中充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn),高中班主任開(kāi)展班級(jí)德育工作是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作,可謂任重而道遠(yuǎn)。教師在日常的工作當(dāng)中要多作努力,多思考、多總結(jié)。還要有能抓住教育機(jī)會(huì)的能力,在工作當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)用科學(xué)的、合理的教育方法藝術(shù)性地開(kāi)展工作。只有這樣,德育工作才能從理論的高度真正落到實(shí)處,才能做好學(xué)生的德育工作,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),創(chuàng)造出一個(gè)教育的春天。進(jìn)而使他們將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì),成為對(duì)社會(huì)有用的人。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 關(guān)鴻羽.中小學(xué)德育實(shí)效性研究[J];中國(guó)教育學(xué)刊,2000.

        [2] 榮樹(shù)云.提高班主任德育素質(zhì)是增強(qiáng)德育實(shí)效性的關(guān)鍵[J].教育科學(xué)研究;2001(6).

        [3] 蘇彭成.激勵(lì)語(yǔ)言在教育教學(xué)中的重要性;中國(guó)廣播電視出版社,2011.

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