劉棣貞

摘要：教材的內(nèi)容不斷增加，詞匯量不斷加大，教學(xué)方式主要是根據(jù)“任務(wù)型”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，與此同時(shí)課時(shí)并沒(méi)有增加，教材怎么能教得完？形成這個(gè)想法的原因是教師一直把教材奉為圣經(jīng)，總是想學(xué)透教材、教透教材，把課文當(dāng)作是課堂上的法定文化，甚至高于課程，高于大綱。因此，要能真正得心應(yīng)手地運(yùn)用新教材，筆者認(rèn)為首要的是教師們必須更新教育觀念，努力創(chuàng)建新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系，激活英語(yǔ)課堂活力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；新型師生關(guān)系；課堂活力；主體

一、英語(yǔ)課堂活力來(lái)自主體

不同的學(xué)習(xí)個(gè)體間存在著較大的差異性，因而英語(yǔ)學(xué)習(xí)，必須盡可能地尊重個(gè)體間的差異，最大限度地針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施因材施教，盡量使學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、措施、評(píng)價(jià)等做到個(gè)性化，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)者。英語(yǔ)新課程改革提醒教育工作者在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須充分了解學(xué)生的智力特點(diǎn)，研究每一個(gè)學(xué)生的興趣、智力強(qiáng)項(xiàng)，努力根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)對(duì)象的不同創(chuàng)設(shè)多種適宜的、能促進(jìn)學(xué)生全面充分發(fā)展的教學(xué)手段、方法和策略，使每一個(gè)學(xué)生都能自由選擇并進(jìn)行一種最適合于它自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，他的個(gè)性將得到最大的發(fā)展，潛能得到最徹底的挖掘。

二、英語(yǔ)課堂活力來(lái)自興趣

學(xué)生天生好動(dòng)、好玩，注意力沒(méi)有持久性，我們可以利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、音樂(lè)、聲效、錄像等形式吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生興趣大增，從而非常輕易地把聽(tīng)到的、看到的印入腦海。在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，就是—種直觀、便捷、有效的教學(xué)，也是保持和發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)興趣的途徑之一，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，減少和不使用母語(yǔ)。如在教 Im more outgoing than my sister.（形容詞的比較級(jí)時(shí)），利用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)幾組高矮、胖瘦、文靜外向的人物進(jìn)行比較 ，我邊畫(huà)邊教，學(xué)生邊看邊學(xué)，一個(gè)個(gè)都睜大眼睛，不知不覺(jué)便達(dá)到了“四會(huì)”的要求。此時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)法已不是一種抽象難懂的東西了。

三、英語(yǔ)課堂活力來(lái)自情景

從目前的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)由于本身具有的情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，可以巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到平衡、協(xié)同大腦兩半球的相互作用。以往不少教師往往只注重學(xué)生知識(shí)的掌握，分?jǐn)?shù)的高低，而很少考慮教學(xué)中的抽象概念，因?yàn)槿狈π蜗笈c情感，所以影響了腦的激活、興奮，進(jìn)而造成壓抑，甚至挫傷學(xué)生的創(chuàng)造才能。

當(dāng)教師以親切和藹的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、高低快慢有節(jié)奏的聲音來(lái)傳遞自己的情感時(shí)；當(dāng)教師帶著與學(xué)生相共鳴的真切情意，全身心地進(jìn)入情境時(shí)，此時(shí)的情景就不光是一種物與形組成的場(chǎng)景和畫(huà)面，更是滲透著甚至是飽含著教師的情感的情景。情感是情境教學(xué)的紐帶，師生情感的交流、互補(bǔ)，極大地豐富以至升華了單純的直觀手段與詞結(jié)合的“物境”，從而使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生共處的，幾乎是無(wú)意識(shí)的忘我狀態(tài)。在特定的與教材相關(guān)情境中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其直覺(jué)、思維能力，發(fā)展探索、創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的悟性。

四、英語(yǔ)課堂活力來(lái)自體驗(yàn)？

英語(yǔ)新課程改革力避傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的弊端，視學(xué)習(xí)為“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。這就要求我們英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中必須強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)所學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用工作，幫助他們?cè)趯?shí)踐的同時(shí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程。具體講，一方面，是引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)凇白鲋袑W(xué)”；另一方面，創(chuàng)設(shè)各種條件，引導(dǎo)學(xué)生將在課堂和書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化、應(yīng)用于生活中，讓學(xué)生在“學(xué)中做”，從而讓學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的力量，自然生發(fā)出課堂的活力。

缺乏情感參與，感受不到情感魅力，品嘗不到情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)，是沒(méi)有意義的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)不僅在于傳授知識(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生情感上的滿足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿好奇和樂(lè)趣，充滿激動(dòng)和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足，產(chǎn)生心靈的共鳴和升華，這才是英語(yǔ)教學(xué)更高層次上的價(jià)值追求正因?yàn)槿绱?，新課程改革特別強(qiáng)調(diào)有意義的教學(xué)首先必須是尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的情感需要，致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富、細(xì)膩的情感的學(xué)習(xí)。

五、英語(yǔ)課堂活力來(lái)自評(píng)價(jià)

情感與教學(xué)有著密切的聯(lián)系，情感與科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)同樣有著密切的關(guān)系。因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是表達(dá)感情的工具，英語(yǔ)教學(xué)脫離不了情感。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我們更要注意情感，要注意人的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅看他是否掌握了必要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更要看他是否會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的豐富感情。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要帶著積極的情感來(lái)工作，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，善待學(xué)生，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得前進(jìn)的動(dòng)力和身心的活力。

總之，新課程改革將給教師帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn).教師要迅速更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課程 “以人為本”的教育理念，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，重視每個(gè)學(xué)生的品德、情感、態(tài)度、生命、人格、尊嚴(yán)、綜合素質(zhì)的全面提高，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展，讓學(xué)生“自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，只要我們教師不斷的探索、改進(jìn)和創(chuàng)新，同時(shí)融入課改的精髓，新教材的使用必將會(huì)讓教師和學(xué)生都得到很大的提高，從而在開(kāi)放而富有活力的英語(yǔ)課堂中不斷發(fā)展提升。