陳明

摘要：教育工會是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校教職工自愿結(jié)合的群眾組織，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁紐帶，是貫徹教育方針、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的先進(jìn)代表，是推動教學(xué)改革、課堂進(jìn)步的中堅力量。今年6月，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，同時重慶市委市政府下發(fā)了相關(guān)指導(dǎo)意見，市教委出臺了《建設(shè)卓越課堂，提高教學(xué)質(zhì)量》的實(shí)施措施，區(qū)教委開展了《變革課堂教學(xué)的區(qū)域性研究》，區(qū)工會印發(fā)了《中國教育工會重慶市萬州區(qū)關(guān)于加強(qiáng)工會項目化管理》的具體辦法，開啟了一場至上而下的復(fù)興中國夢、共筑教育夢、同創(chuàng)教師夢、實(shí)踐課程夢的工會組織創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新行動。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育工會；智慧課堂

一、思想創(chuàng)新，導(dǎo)航智慧卓越課堂

我們充分發(fā)揮學(xué)校工會工作的能動性和創(chuàng)造性，做到日常教學(xué)抓優(yōu)化，項目開展抓強(qiáng)化，成果創(chuàng)新抓轉(zhuǎn)化。用先進(jìn)的教育思想滋養(yǎng)課堂，用前沿的教育智慧培育課堂，用科學(xué)的教學(xué)方法成就課堂。建立智慧卓越課堂目標(biāo)體系、探索智慧卓越課堂學(xué)科教學(xué)流程、物化智慧卓越課堂學(xué)科教學(xué)模式、細(xì)化智慧卓越課堂教學(xué)管理方式。使每位教師成為創(chuàng)新的載體、每節(jié)課堂成為創(chuàng)新的陣地，促進(jìn)智慧卓越課堂有效機(jī)制的突破。

二、方法創(chuàng)新，導(dǎo)創(chuàng)智慧卓越課堂

一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際；深入課堂，大興調(diào)查研究之風(fēng)；實(shí)證研究，物化研究成果……開創(chuàng)智慧卓越課堂新局面。

1、“智慧卓越課堂”以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神為文化，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。校園文化是一所學(xué)校辦學(xué)思想的凝練，是教師工作的靈魂，是班級文化的指引。我校以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神為引領(lǐng)，樹立“把每一個孩子放在心上”的工作理念，培養(yǎng)“文明而有素養(yǎng)，博學(xué)而品味的汶羅孩童”為育人目標(biāo)。通過激發(fā)教師勤奮創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新工作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

2、“智慧卓越課堂”以增強(qiáng)教育智慧為核心，提升教師思辯能力。教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂是打開教學(xué)藝術(shù)大門的鑰匙！在教學(xué)中培育教師的教育智慧，淬煉教師的教學(xué)機(jī)智，善用啟迪的教學(xué)幽默，關(guān)注課堂的有效生成，塑造魅力的教學(xué)風(fēng)格，從而提升教師的思辨能力。

3、“智慧卓越課堂”以學(xué)習(xí)交流活動為載體，改善教師教學(xué)水平。我們采用“專家講座”、“專題討論”、“主題沙龍”、“頭腦風(fēng)暴”、“外出游學(xué)”、“讀書活動”等形式，通過“走出去請進(jìn)來” 的學(xué)習(xí)交流活動，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短、教學(xué)相長的目的，改善教師的教學(xué)水平。

4、“智慧卓越課堂”以教師專業(yè)發(fā)展為引擎，建設(shè)卓然而立之師。教師是學(xué)校發(fā)展的第一硬件，是踐行卓越課堂的關(guān)鍵所在。我們把創(chuàng)新型工會組織建設(shè)與學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)相結(jié)合，積極推廣重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題《應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究》成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，圍繞“德藝雙馨、辯證兩全、博專融匯、智敏貫通”四個標(biāo)準(zhǔn)，打造適應(yīng)智慧卓越課堂需要的卓然而立之師。

三、成果創(chuàng)新，導(dǎo)建智慧卓越課堂

我們認(rèn)真總結(jié)、推廣課堂教學(xué)中的好經(jīng)驗、好做法、好典型，積極推動各項工作與時俱進(jìn)。在萬州區(qū)教育工會領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)課改專家黎昌國的指導(dǎo)下，圍繞“智慧卓越課堂”項目的研究，以“先學(xué)后教，能學(xué)不教，以學(xué)定教，互學(xué)促教”的教育思想為指導(dǎo)，通過靜態(tài)的教學(xué)模式創(chuàng)生高效的智慧課堂；以“智慧課堂的教育價值”為取向，通過以生為本的主體教育架構(gòu)智慧課堂的評價體系；以動態(tài)的“智慧課堂學(xué)本模式”為藍(lán)本，通過學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建智慧課堂方法體系的建立……加強(qiáng)智慧校園文化的引領(lǐng)，打造學(xué)校的特色項目，著力培育“智慧卓越課堂”的亮點(diǎn)，形成“智慧卓越課堂”的教改特色！

1、輻射學(xué)校周邊?！爸腔圩吭秸n堂”項目的開展，促進(jìn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展，多家媒體爭相報道我校工會在變革課堂中優(yōu)勢和特點(diǎn)。雜志“法律與生活”以《文化滋潤學(xué)校發(fā)展 殷勤耕耘桃李驚艷——訪重慶市萬州區(qū)汶羅小學(xué)》進(jìn)行了宣傳報道；期刊“課外語文”以《一所獨(dú)具文明儒雅的特色學(xué)?！貞c市萬州區(qū)汶羅小學(xué)》、“科學(xué)咨詢”以《我們在課改拐點(diǎn)時的"浪漫追求"——萬州區(qū)汶羅小學(xué)"大統(tǒng)一2+2"項目實(shí)驗回眸》進(jìn)行了經(jīng)驗分享；電臺“中央電視少兒頻道《大手牽小手》欄目”、“重慶衛(wèi)視”開展了實(shí)況播放；報紙“三峽都市報”以《吮傳統(tǒng)文化之精髓 彰現(xiàn)代儒雅之文明——記重慶市萬州區(qū)汶羅小學(xué)》進(jìn)行了實(shí)地采訪報道。為此，石柱多所學(xué)校來學(xué)習(xí)、合川交流顧問來訪問、云陽教育領(lǐng)導(dǎo)來觀摩，主城教育團(tuán)隊來交流……據(jù)不完全統(tǒng)計，僅2014學(xué)年，就接待了20余次區(qū)外團(tuán)隊的參觀訪問。為此，學(xué)校與三峽學(xué)院結(jié)盟，成為萬州區(qū)首個承擔(dān)全科教師培養(yǎng)培訓(xùn)的實(shí)踐基地。

2、教師專業(yè)發(fā)展。自開展項目研究以來，我校教師10人次賽課獲國家級、市區(qū)級一、二等獎；30余篇論文公開發(fā)表、83篇論文分獲市區(qū)級獎項； 3項國家級、市區(qū)級課題申報立項獲批；2人成長為市級骨干教師、市區(qū)級學(xué)科帶頭人……?！爸腔圩吭秸n堂”項目的研究雖小有成績，但在實(shí)證研究中仍顯現(xiàn)出不少缺陷。為了更好地開展好該項目的研究，經(jīng)過調(diào)研，我們還應(yīng)做好以下工作：（1）常態(tài)下“智慧卓越課堂”的指標(biāo)體系的建立；我們在“智慧卓越課堂”的實(shí)踐探索中有一些做法、形成了初步的課堂評價指標(biāo)，但還未形成課堂評價的指標(biāo)體系，特別是常規(guī)狀態(tài)下的核心評價指標(biāo)還有待進(jìn)一步明確。（2）常態(tài)下“智慧卓越課堂”教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)；依據(jù)“智慧卓越課堂”的指標(biāo)評價體系開展對教師課堂教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，結(jié)合教師成長規(guī)律擬定科學(xué)的卓越教師培養(yǎng)計劃，力圖采取“理論+實(shí)踐”、“規(guī)范+自主”、“校內(nèi)+校外”、“專家+同行”等方式探索適合每一位教師發(fā)展的個性化的教師成長模式。

總之，學(xué)校時時在教學(xué)，課堂處處滲智慧，教育教學(xué)常規(guī)與項目研究的有效融合可以提高研究的科學(xué)性、實(shí)效性。在常規(guī)活動中滲透項目研究必然成為我們關(guān)注的重要內(nèi)容，找準(zhǔn)常規(guī)活動和項目研究的生長點(diǎn)、切入面、組合體是我們正在努力尋求的答案？在當(dāng)前“績效獎勵懈怠化”、“教育情懷冷漠化”、“學(xué)校管理行政化”、“工會職能軟弱化”的不良傾向下，學(xué)校工會組織如何調(diào)動教師積極參與“智慧卓越課堂”的項目開展是另一個切實(shí)需要解決的、令人頭疼的問題，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的必經(jīng)之路？我們定當(dāng)努力探尋！

參考文獻(xiàn)

[1] 靳云樂.中國新時期教學(xué)論的進(jìn)展[M].重慶：重慶出版社，2001.

[2-3] 劉云杉，吳康寧，程曉樵？，吳永軍，等.學(xué)生課堂言語交往的社會學(xué)研究[J].南京師大學(xué)報：社會科學(xué)版，？1995（4）：56-60.