竇彩珍

摘要：高中物理是高中理科教學(xué)中的重要科目，加之其本身的理論性抽象性強(qiáng)、物理實(shí)驗(yàn)可操作性差、物理知識(shí)脈絡(luò)獨(dú)立性強(qiáng)、物理綜合性題目難度大、與生活實(shí)際聯(lián)系緊等特點(diǎn)，一直都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。為了做好高中物理教學(xué)工作，老師應(yīng)該積極做好對(duì)高中物理教學(xué)課程資源的挖掘與擴(kuò)展，尤其是應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體教學(xué)軟件，強(qiáng)化對(duì)高中物理知識(shí)的視覺化與生活化，讓物理知識(shí)、物理邏輯、物理理論具有更強(qiáng)的辨識(shí)性，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)形式以及物理思維范式的多維度、寬角度、廣范圍的擴(kuò)展。

關(guān)鍵詞：高中物理 課程資源 網(wǎng)絡(luò)資源 視頻文件 生活化教學(xué)理念

引言

物理教學(xué)一方面要加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與知識(shí)邏輯的熟悉，另一方面又要以具體的物理實(shí)驗(yàn)、物理現(xiàn)象、物理理論進(jìn)行理論框架的梳理，學(xué)生往往處于一個(gè)抽象化、理論化、復(fù)雜化的教學(xué)環(huán)境，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，無法從根本上提高高中物理教學(xué)的整體質(zhì)量，對(duì)此，老師應(yīng)該做好課程教學(xué)資源的挖掘工作，擴(kuò)展物理教學(xué)的深度與廣度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與理解能力，讓物理知識(shí)更加的形象、有趣、直觀、簡(jiǎn)單，將物理教學(xué)與物理學(xué)習(xí)之間變成一個(gè)高效統(tǒng)一的有機(jī)整體。

一、加深對(duì)物理課本的分析與整理工作，讓物理課本具有更強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)作用

1.加強(qiáng)對(duì)物理課本的教學(xué)邏輯的分析，進(jìn)行高中物理課本的梳理與分析

老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理課本的知識(shí)點(diǎn)分布、教學(xué)能力要求、物理思維方法等方面的匯總與總結(jié)，充分挖掘物理課本的物理邏輯，進(jìn)而幫助學(xué)生完成對(duì)高中物理知識(shí)框架的梳理與掌握，進(jìn)而全面提高學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)要點(diǎn)的熟悉程度與重視程度，同時(shí)老師可以利用好高中物理課本中對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用為切入口，全面做好對(duì)高中物理知識(shí)生活化延伸。

2.利用好市場(chǎng)上的教輔資料，加深對(duì)物理知識(shí)框架構(gòu)建與重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的整理

老師還要充分利用好市場(chǎng)上的教輔材料，將其中具有代表性的輔助教材進(jìn)行內(nèi)容分析，將教輔材料中的物理知識(shí)邏輯與物理課本中的知識(shí)邏輯進(jìn)行對(duì)應(yīng)，一方面做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度、重要度分析，另一方面擴(kuò)展對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與分析，加強(qiáng)教師對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的邏輯性與方向性梳理，擴(kuò)展物理課程資源。

3.結(jié)合高考以及地區(qū)考試題目，將考核重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性擴(kuò)展與解題思維總結(jié)

老師應(yīng)該主動(dòng)結(jié)合高考試卷以及地區(qū)考試題目作為課程教學(xué)資源延伸的方向，將考核過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行匯總分析，結(jié)合具體的物理教學(xué)任務(wù)，開展有針對(duì)性的教學(xué)資源挖掘，讓高中物理教學(xué)具有更強(qiáng)的導(dǎo)向性與目標(biāo)性，同時(shí)也保障學(xué)生可以掌握更有效地物理思維，促進(jìn)學(xué)生綜合物理能力的擴(kuò)展[1]。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的教學(xué)資源，保障學(xué)生接觸到更加多樣化的教學(xué)邏輯

1.收集相關(guān)的教學(xué)輔助視頻，讓物理知識(shí)視頻化、形象化

老師應(yīng)該收集相關(guān)的教學(xué)輔助視頻，將物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化、具體化展示，幫助學(xué)生完成對(duì)物理知識(shí)邏輯的掌握以及物理思維方式的掌握，讓物理知識(shí)動(dòng)起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力。比如老師在進(jìn)行《萬有引力與航天》的教學(xué)時(shí)，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)發(fā)射過程通過動(dòng)畫模擬演示進(jìn)行教學(xué)輔助，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.結(jié)合高中物理知識(shí)要點(diǎn)，擴(kuò)展高中物理知識(shí)的生活化、實(shí)驗(yàn)化擴(kuò)展

老師需要結(jié)合高中物理知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行高中物理知識(shí)的生活化、實(shí)驗(yàn)化教學(xué)資源收集，尤其是應(yīng)該將那些物理邏輯性強(qiáng)、思維要求更好、物理模式更加抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化、實(shí)驗(yàn)化的教學(xué)擴(kuò)展，幫助學(xué)生完成對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的物理邏輯以及物理知識(shí)要點(diǎn)的梳理，進(jìn)而提高物理教學(xué)質(zhì)量[3]。比如老師在進(jìn)行牛頓三大定律的教學(xué)時(shí)，可以充分結(jié)合中國(guó)的神舟飛船的發(fā)射來做好教學(xué)情節(jié)設(shè)計(jì)，通過發(fā)送過程中的能量轉(zhuǎn)換到飛船運(yùn)動(dòng)速度劃分等進(jìn)行物理理論知識(shí)演示，幫助學(xué)生完成對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。增加最新科技信息，比如發(fā)射神舟十一號(hào)、天宮二號(hào)等內(nèi)容，增加讓學(xué)生感興趣的作用。

三、激發(fā)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)輔助功能，讓物理教學(xué)實(shí)踐化、操作化、形象化

1.做好物理實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，讓學(xué)生動(dòng)手操作小型物理實(shí)驗(yàn)

老師應(yīng)該做好對(duì)物理實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備與擴(kuò)展，積極利用物理動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理教學(xué)資源擴(kuò)展，讓學(xué)生通過自身動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)、得出物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律等，增強(qiáng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的參與性與思維性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的靈活掌握。

2.強(qiáng)化對(duì)大型物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)延伸，尤其是將科教物理實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)結(jié)合起來

老師應(yīng)該全面利用大型物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)理論延伸，老師可以主動(dòng)收集一些大型實(shí)驗(yàn)的視頻資源或者是文獻(xiàn)資源，幫助學(xué)生完善對(duì)物理知識(shí)的擴(kuò)展化學(xué)習(xí)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)操作等方面的認(rèn)知與理解，進(jìn)而提高學(xué)生的物理思維能力[4]。

3.關(guān)注物理理論體系發(fā)展，將物理學(xué)進(jìn)步與物理教學(xué)擴(kuò)展結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師需要強(qiáng)會(huì)對(duì)現(xiàn)代物理理論發(fā)展成果的收集與整理，比如關(guān)注諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的研究?jī)?nèi)容等，增強(qiáng)教師自身對(duì)物理理論與實(shí)踐、物理專業(yè)知識(shí)體系完善等方面的教學(xué)專業(yè)度，進(jìn)而提高教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)與教學(xué)能力。

4.增加微課的內(nèi)容，把在課堂上不好完成的實(shí)驗(yàn)，可在課后錄制完整實(shí)驗(yàn)過程，一些重要知識(shí)點(diǎn)的分析過程錄制，在課堂上展示給學(xué)生或課后讓學(xué)生反復(fù)觀看，徹底弄清。

結(jié)語

高中物理教學(xué)是高中教學(xué)的重要內(nèi)容，也是進(jìn)行教學(xué)研究以及教學(xué)擴(kuò)展的主要科目，在進(jìn)行高中物理課程資源挖掘擴(kuò)展的教學(xué)準(zhǔn)備工作時(shí)，老師應(yīng)該利用課本、教學(xué)輔助資料、互聯(lián)網(wǎng)視頻資源、物理實(shí)驗(yàn)、多媒體工具等做好物理教學(xué)資源的擴(kuò)展，將物理實(shí)驗(yàn)、物理理論、物理實(shí)踐結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)邏輯以及物理思維模式的認(rèn)知與理解，將物理教學(xué)與物理實(shí)踐融為一體，以學(xué)生為導(dǎo)向進(jìn)行課程資源開發(fā)，才能真正做好高中物理教學(xué)資源擴(kuò)展，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]付典澤《高中物理教學(xué)中如何挖掘課程資源》[J]科學(xué)咨詢 教育研究 2010（2）121

[2]石攀明《挖掘并合理利用高中物理課程資源的做法》[J]新課程 中學(xué)版 2010（11）

[3]李娟《開發(fā)與利用初中物理新課程資源的幾點(diǎn)做法》[J]小作家選刊 教學(xué)交流 2013（7）106-106

[4]郭全根《高中物理教學(xué)中生活資源的挖掘與應(yīng)用》[J]中學(xué)生數(shù)理化 教與學(xué) 2015（11）