張玲

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”。這說(shuō)明了教育離不開生活，要想使教育收到良好的效果，就需要運(yùn)用生活中（即民間）的教育資源。同時(shí)，《幼兒教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確提出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的過(guò)程中，適當(dāng)利用民間的美術(shù)資源，是十分必要而可行的。民間美術(shù)教育，作為民間藝術(shù)教育的一個(gè)部分，也是我國(guó)文明最富有民族內(nèi)蘊(yùn)與特征的一大標(biāo)志。今天，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和思考，來(lái)談?wù)剬?duì)幼兒民間美術(shù)教育的探索與實(shí)踐。

一、幼兒民間美術(shù)教育的意義

《綱要》指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！倍耖g美術(shù)教育又是以素質(zhì)教育理念開發(fā)符合幼兒特點(diǎn)的教育內(nèi)容，所以，幼兒民間美術(shù)教育是對(duì)幼兒藝術(shù)教育的補(bǔ)充，對(duì)幼兒的情感教育、創(chuàng)造性的教育和審美教育，都具有重要的意義。

（一）有助于培養(yǎng)幼兒積極的情感

《綱要》要求：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。”由此可見，培養(yǎng)幼兒積極的情感也是幼兒美術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)之一。因?yàn)榉e極的情感能夠引導(dǎo)幼兒將來(lái)能以積極的態(tài)度去面對(duì)生活、去建設(shè)這個(gè)社會(huì)，所以，培養(yǎng)幼兒積極的情感對(duì)于幼兒一生的成長(zhǎng)都非常重要。

如果把民間美術(shù)融入到幼兒教育中，則能夠通過(guò)美術(shù)自身的影響力和民間美術(shù)的親合力，讓幼兒懂得愛一切值得愛的人和事，以積極的情感去對(duì)待生活。

例如，“虎身上長(zhǎng)刀”、“人長(zhǎng)翅膀”等民間美術(shù)的造型，給幼兒展示了一個(gè)充滿想象的藝術(shù)世界，讓幼兒在自由馳騁的想象中，抒發(fā)內(nèi)心世界，積極地投入生活的懷抱。

因此，幼兒民間美術(shù)教育能夠讓幼兒自由抒發(fā)、心情舒暢，有助于培養(yǎng)幼兒積極的情感。

（二）有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育工作者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上最美好的東西，不去學(xué)校里的條條框框限制他們：鼓勵(lì)獨(dú)立工作--創(chuàng)造。”《綱要》也在藝術(shù)教育的要求中提到：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！币虼耍ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)造性是幼兒教育的目標(biāo)之一。而幼兒民間美術(shù)教育則有助于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了使幼兒的創(chuàng)造性得到有效地激發(fā)，教師要給幼兒一定的自由空間，讓他們能夠獨(dú)立去大膽地做、大膽地想。

例如，民間的泥塑作品，色彩鮮艷，動(dòng)物、娃娃身上都繪有漂亮的花卉圖案，非常吸引人，幼兒都十分喜愛。一開始的時(shí)候，可以讓幼兒自由地玩泥，并不要求他們必須捏成什么東西，任由他們捏的“造型各異”：有的象雞蛋、有的象油條、有的象月亮等。成型涼干后，再用水彩涂上各自不同的顏色，幼兒對(duì)自己創(chuàng)造的作品“情有獨(dú)鐘”，一種創(chuàng)造的快樂(lè)、興奮的心情溢于言表。

由此可見，民間藝術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了豐富的想像和創(chuàng)造空間，有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

（三）有助于豐富幼兒的審美體驗(yàn)

《綱要》中指出：“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)?！泵耖g美術(shù)教育不僅讓幼兒了解了民間藝術(shù)的風(fēng)格形式、對(duì)剪紙、畫畫等知識(shí)技能有所提高，而且還豐富了幼兒的審美體驗(yàn)。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，直接經(jīng)驗(yàn)的獲得往往比間接經(jīng)驗(yàn)更容易被理解和吸收。因?yàn)槊佬枰ㄟ^(guò)視覺和聽覺這兩種途徑幼兒的心靈，從而讓幼兒在直觀印象的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生豐富的審美體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一切可能的條件，讓幼兒到現(xiàn)場(chǎng)與民間美術(shù)作品進(jìn)行零距離的接觸。例如，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到民間美術(shù)館欣賞民間藝術(shù)作品，用心靈去感受民間美術(shù)作品的美，以豐富審美體驗(yàn)。

綜上所述，幼兒民間美術(shù)教育，有助于培養(yǎng)幼兒積極的情感、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性、豐富幼兒的審美體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

二、實(shí)施幼兒民間美術(shù)教育的策略

民間美術(shù)作為中華文化中的一支奇葩，散發(fā)著濃郁的民族氣息和活力。在幼兒園開展民間美術(shù)教育，是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的要求。在教育實(shí)踐中，實(shí)施幼兒民間美術(shù)教育的策略主要有：利用集體教育活動(dòng)進(jìn)行民間美術(shù)教育，利用活動(dòng)區(qū)進(jìn)行民間美術(shù)教育，發(fā)揮家長(zhǎng)在民間美術(shù)教育中的作用。具體內(nèi)容如下：

（一）利用集體教育活動(dòng)進(jìn)行民間美術(shù)教育

目前，集體教育活動(dòng)仍然幼兒園開展教育活動(dòng)的主要組織形式。所以，實(shí)施民間美術(shù)教育還需要依靠集體教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行?！毒V要》中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?！币虼?，教師要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)民間美術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

（二）利用活動(dòng)區(qū)進(jìn)行民間美術(shù)教育

《綱要》中提到：“為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”。因此，為了增強(qiáng)幼兒民間美術(shù)教育的效果，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，可以利用活動(dòng)區(qū)進(jìn)行民間美術(shù)教育。

例如，我們?cè)凇巴盔f區(qū)”投放各種不同質(zhì)量的紙、筆、顏料等，并在墻上貼著各種民間傳統(tǒng)的圖案，如：蘇州彩燈、木刻版畫等。讓幼兒在欣賞民間美術(shù)作品的同時(shí)，通過(guò)親自動(dòng)手、操作和嘗試，創(chuàng)造出自己的“作品”，促使幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力及動(dòng)手操作能力得以發(fā)展。并在這個(gè)涂涂畫畫的過(guò)程中，受到民間文化的熏陶，在不知不覺中增長(zhǎng)了知識(shí)、提高了能力。

（三）發(fā)揮家長(zhǎng)在民間美術(shù)教育中的作用

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而家庭和幼兒園就是這項(xiàng)系統(tǒng)工程中的兩個(gè)重要載體。任何一項(xiàng)教育都需要家園配合，才能收到良好的效果。而對(duì)于幼兒民間美術(shù)教育則更是如此。因?yàn)槊耖g美術(shù)教育的資源主要來(lái)自民間，來(lái)自生活，所以，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)共同教育，達(dá)到教育的最佳效果。在實(shí)施幼兒民間美術(shù)教育的過(guò)程中，教師可以把活動(dòng)的目的和內(nèi)容介紹給家長(zhǎng)，請(qǐng)他們進(jìn)行協(xié)助。

隨著時(shí)代的發(fā)展和改革開放的不斷深入，外來(lái)的、現(xiàn)代的文化和藝術(shù)在一定程度上影響了我國(guó)民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承。作為從事幼兒教育的一名工作者，我們有責(zé)任也有義務(wù)，通過(guò)開展民間美術(shù)教育來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的文化藝術(shù)。教育實(shí)踐證明：在幼兒園實(shí)施民間美術(shù)教育，不僅能讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)幼兒的積極情感、激發(fā)其創(chuàng)造性、豐富審美體驗(yàn)，在潛移默化中形成了良好的個(gè)性品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。