許鳳賢
什么是自主學(xué)習(xí)?自主學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)幼兒、社會、課程的綜合要求,創(chuàng)設(shè)教育情景或是環(huán)境,使幼兒由動機、興趣、需要站展開活動,自由地選擇學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo),在自由的探索和學(xué)習(xí)中獲得成長。幼兒自主學(xué)習(xí)能力的核心是以幼兒發(fā)展為本。隨著教育改革的深化,幼兒園加大了課程力度改革,作為教師的我試圖在課程實施中進一步克服教師為中心的現(xiàn)象,更多地關(guān)注幼兒的動機、需要、興趣,關(guān)注幼兒個別差異和不同發(fā)展方向的要求。
在培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的探索過程中,我總結(jié)了幾項原則:
一`材料的豐富性,教具的生動直觀是促進幼兒自主學(xué)習(xí)的首 要途徑。
幼兒的思維特點是具體形象性,而操作材料則是幼兒思維的基石。操作材料可以引發(fā)幼兒主動探索的熱情,能幫助幼兒完成教學(xué)過程,因此在數(shù)學(xué)教育活動中,對材料的選擇和投放就顯得格外重要。 在材料的投放上,要根據(jù)幼兒的年齡特點,興趣要求,投放充足的操作性強,趣味性強、游戲性強的活動材料。適當(dāng)?shù)倪x擇活動材料,為了能使幼兒更好的了解不同的游戲材料,對幼兒主動學(xué)習(xí)精神產(chǎn)生較大的影響,我在(科學(xué)區(qū))內(nèi)投放不同的活動材料,現(xiàn)成和自制的科學(xué)玩具、分類圖片、分解盒、計算盒,幼兒可操作的或參與制作的廢舊材料等。讓幼兒觀察不同的活動材料等,從而吸引幼兒主動來科學(xué)區(qū)進行活動。然后把分類圖片、計算盒、分類盒這些對幼兒來說比較枯燥的活動材料,重新設(shè)計,創(chuàng)造出一套可愛美觀的“神奇的夾子”系列玩具,讓幼兒通過這小小的不同顏色、不同形狀的塑料夾,為螃蟹和毛毛蟲夾上可愛的腳,為太陽夾上美麗的光芒,為孔雀夾上漂亮的羽毛。這樣在動手操作中,不僅幫助幼兒進行了分類活動,練習(xí)了加減運算,數(shù)的分解組成,而且他們積極動腦,根據(jù)夾子的形狀、顏色、大小,把這些美麗的事物打扮得更漂亮,更活靈活現(xiàn)。例如:有的幼兒會為螃蟹夾上八只不同動作的腳,有的幼兒把孔雀的羽毛打扮得更漂亮,而在打扮羽毛的同時,他們又利用塑料夾的不同顏色、形狀和大小,進行了排序活動,這樣充分調(diào)動了幼兒主動探索的精神,達到了學(xué)習(xí)的目的。根據(jù)幼兒喜歡玩磁鐵這一特點,我創(chuàng)設(shè)了“小貓釣魚”的計算學(xué)具,幼兒可以用帶有磁鐵的釣魚竿去釣身上寫有算式、嘴上帶有回紋針的魚,根據(jù)磁鐵的原理釣到魚,并算出試題得數(shù),從而引發(fā)幼兒主動探索的欲望,培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)精神。另外,在注重隨時調(diào)整活動材料的同時,我注意材料的難易程度及材料要具有層次性,讓每個幼兒都能根據(jù)自己的水平找到適合自己的材料,從而充分調(diào)動幼兒的積極性主動性。材料的開放性、操作性,難易程度,對幼兒的主動探索精神有著很重要的影響,同時運用直觀的教具、掛圖也能夠吸引幼兒,培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)。
二、在活動中對幼兒給予幫助性指導(dǎo)。
幼兒在自主活動時,往往會因碰到困難造成情緒不穩(wěn)定而放棄活動,此時教師可以幫助者的身份向幼兒提出建議,在為幼兒指明活動方向的基礎(chǔ)上,讓幼兒通過自身嘗試,克服困難,完成活動。如在建筑區(qū)拼插積塑活動中,魏佳誠小朋友因為沒有對齊積木插口,難以將一個圓形的桌子的腳拼插上去而準(zhǔn)備放棄活動。此時教師向幼兒提出建議:“你把老師拼的范例拆開看看,到底桌子腳這有什么秘密呢?”幼兒通過觀察終于完成了拼插活動。雖然幼兒是在教師語言的幫助下取得的成功,但是是通過自己動手操作才取得的,讓幼兒在接受老師幫助的同時,體驗到自己是活動的主人。
三、利用各種信息資源來支撐幼兒自主學(xué)習(xí)。
我們創(chuàng)設(shè)了小小圖書角,提供各種各樣的兒童百科全書,讓幼兒除了老師家長以外,還有尋找問題答案的地方。我們還充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過欣賞科教碟片,聽教科故事磁帶來豐富幼兒的各種知識、經(jīng)驗,支撐幼兒的自主學(xué)習(xí)。
我深刻體會到教師要時時刻刻從“幼兒發(fā)展為本”的角度去考慮問題,使自己成為幼兒學(xué)習(xí)的參與者、討論者,而不僅僅是教學(xué)活動的執(zhí)行者。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣的、可以選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境,確保幼兒能夠自由地活動和游戲。這就是說,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力對教師要求非常高,教師要有敏銳的觀察力、靈活的溝通能力和有效的引導(dǎo)方式,這都是極為重要的,因為自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)是動態(tài)目標(biāo),“在學(xué)習(xí)過程中幼兒的興趣”成為目標(biāo)的來源,教師的作用是引導(dǎo)。因此如何把握幼兒的興趣來達到生成目標(biāo),就成了教師所要面臨的問題,更確切地說是一種挑戰(zhàn),因此作為教師要不斷地提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì),不斷充實自己,更好地達到實踐對教師的要求。
四、營造角色氛圍,培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)。
游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)活動,它能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)知識,掌握知識,而角色游戲是幼兒園各項活動中最具活力最具綜合性的活動。開展角色游戲活動既能讓幼兒發(fā)揮主觀能動性,又能促進幼兒實踐能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展,是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的一種較有效的教學(xué)形式。如在復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法自編應(yīng)用題時,我通過組織玩角色游戲“百貨商店”的活動,讓幼兒分別扮演售貨員、顧客、業(yè)務(wù)員,提供多種5以內(nèi)數(shù)量的貨品。游戲規(guī)則是:售貨員說出應(yīng)用題的條件“柜臺里有××(貨品名稱)多少個”,顧客說出應(yīng)用題的另一個條件“我要買()個××”,業(yè)務(wù)員說出應(yīng)用題的問題:還剩()個××?營業(yè)員說出答案:“還剩下()個××”。游戲活動通過變換條件和角色可以進行較多種形式的自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。活動開始時,由于幼兒對扮演的角色和角色的對話不熟悉,會出現(xiàn)一些問題,這時我就耐心指導(dǎo)和鼓勵幫助幼兒大膽游戲,并通過評選最佳營業(yè)員、顧客、業(yè)務(wù)員的形式激勵幼兒,這樣游戲很快就能順利進行下去。通過這種有趣的、寓教于樂的角色游戲活動,樹立了幼兒對數(shù)學(xué)美的感受,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愛好,在以幼兒為主體、愉悅的活動中培養(yǎng)了幼兒的自主性。
如果說集體教育活動好比是一條繁忙的街道,那這條街道過去常被教師開的車擠滿:傳統(tǒng)的教學(xué)以“本”為本,滿足于把教材傳授給幼兒,并將此作為教學(xué)的根本且唯一目的?,F(xiàn)在,這種壟斷的局面雖然已被打破,但能夠讓孩子行駛的范圍還很狹窄:拓展的幼兒自主學(xué)習(xí)空間還不夠?qū)?、不夠大,以“人”為本的教育觀念從意識轉(zhuǎn)化為行為還需要一段很長的歷程。今后,我們還要勇于改革,不斷拓寬路面,使孩子開的車能暢通無阻地通行。