羅蘭瓊

在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)新時期，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。"素質(zhì)教育就是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就"有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律"的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐的統(tǒng)一，堅持實(shí)現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。而快樂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的重要的教學(xué)途徑。

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，怎樣才能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的呢？

一、創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的快樂因素。

興趣是學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，學(xué)生的心理活動就會處于激活狀態(tài)，富有滿足感和愉悅感，從而積極性高漲，思維活躍，注意力集中，“我 要學(xué)”的意識增強(qiáng)。這時，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)將會轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?，厭學(xué)情緒將會轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)欲望。因此，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，正是“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”教育思想在教學(xué)學(xué)科中的具體體現(xiàn)。我們要積極探索，大力倡導(dǎo)。

1.創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學(xué)過程，滿足學(xué)生好動的樂趣。

教材中有許多知識，由于受時空的限制，需要動態(tài)處理的內(nèi)容在教材中只能用靜止的方式呈現(xiàn)，即是有些知識雖然配有圖示，但圖示也是半抽象的靜止?fàn)顟B(tài)，因此，只靠教材本身的圖文和教師的抽象語言描述，學(xué)生不僅會感到難學(xué)，而且也覺得缺乏趣味。如果教師能根據(jù)教材的需要，把這些靜止的知識變成動態(tài)的教學(xué)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會感受到獲取知識的樂趣。如在新課的導(dǎo)入：可以設(shè)置兒童感興趣的動畫情景，生活情景進(jìn)行教學(xué)。

2.設(shè)置參與性的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生愛玩的興趣。

教學(xué)是師生的雙邊活動過程，學(xué)生是主體，在教學(xué)中適當(dāng)增加一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲活動、猜謎活動、操作活動等，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在幾何教學(xué)中的學(xué)具操作，折疊拼擺，在計算問題中的速算比賽，在概念中的猜謎、游戲等，都是學(xué)生感到好玩有趣的教學(xué)形式。

3.運(yùn)用新奇的教學(xué)方法，滿足學(xué)生好奇的心理。

常言道：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。以新穎、奇特的教法設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，能有效地集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生在新奇的刺激下萌發(fā)快樂思維的情趣，在獲得知識的同時，感受到數(shù)學(xué)知識奧妙的樂趣。例如用幻燈片的抽、拉、折、疊、旋轉(zhuǎn)等揭示平面圖形的內(nèi)在規(guī)律，學(xué)生就會感到非常有趣，利用微機(jī)把靜態(tài)的知識進(jìn)行動態(tài)處理，學(xué)生就會感到其樂無窮。如此等等，足以說明，在教學(xué)中變幻教法，出奇制勝，就能發(fā)掘教材中的快樂因素，為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材中的快樂因素。

由于數(shù)學(xué)是以思維為主的抽象學(xué)科，學(xué)習(xí)起來比較枯燥無味，它的特點(diǎn)決定了它在內(nèi)容和形式的呈現(xiàn)上，不像音樂，美術(shù)等學(xué)科具有明顯的快樂教學(xué)因素。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，往往需要教師從教材內(nèi)容入手，根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要，挖掘教材中的快樂教學(xué)因素。而這些快樂因素的挖掘，往往需要教師對教材的深化理解才能把握。例如：

1.抽象問題具體化

數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多知識對學(xué)生來說都比較抽象。抽象的知識不僅學(xué)生難學(xué)，而且使學(xué)生覺得枯燥無味。因此，在創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境時，恰當(dāng)?shù)匕殉橄蟮膯栴}轉(zhuǎn)化為直觀形象思維的具體問題，學(xué)生不僅感到好學(xué)，而且對這一轉(zhuǎn)化過程很感興趣

2.枯燥問題趣味化

枯燥的數(shù)學(xué)問題是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大障礙，實(shí)現(xiàn)枯燥問題趣味化的轉(zhuǎn)變將成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。就小學(xué)生而言，教科書上的內(nèi)容，都是一些枯燥無味的數(shù)學(xué)符號，根本無法和連環(huán)畫，動畫故事相比。因此，對教師來說，在教學(xué)中就應(yīng)該滿足學(xué)生的心理需求，依據(jù)教材的特點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境。。

3.靜止問題動態(tài)化

把靜止的問題進(jìn)行動態(tài)化處理，不僅能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，便于突破教學(xué)難點(diǎn)，而且學(xué)生對動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程感到新奇、有趣。因此，這一轉(zhuǎn)化過程無疑是對教學(xué)效果的優(yōu)化。

4.單調(diào)題型多樣化

教材中的題型設(shè)計，雖然具有一定的科學(xué)性，但就習(xí)題本身而言，練習(xí)形式比較單調(diào)。因此，在挖掘快樂因素上主要應(yīng)在對習(xí)題處理方法和組織完成作業(yè)的形式上下功夫。如有些問題可以引入競爭機(jī)制，有些習(xí)題可以用趣味性的數(shù)學(xué)門診部進(jìn)行設(shè)計，有些習(xí)題用討論、爭議的方法更適合學(xué)生的口味，總之這些習(xí)題的處理方法要根據(jù)教學(xué)需要和教材特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用。

三、創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，要在教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，探索快樂教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑。

1.趣味講解法2.引趣質(zhì)疑法3.直觀形象法。4.媒體組合法

四、創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，要讓孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的快樂，要不斷的鼓勵孩子，培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

新課程理念提倡讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的快樂。哪怕是一小點(diǎn)成功孩子，教師都得給予充分的肯定，教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，給予及時的鼓勵。這樣可以更好的調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如 ：在布置學(xué)習(xí)任務(wù)上，要用因材施教的方法：根據(jù)優(yōu)，良，中，差的層次布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功；在對孩子的提問上，對于不同的學(xué)生給予不同的激勵性的評價。這樣教學(xué)可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)可以充分的調(diào)動每一個孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，讓孩子們自覺，主動的，快樂的學(xué)習(xí)。變要“我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”，這樣會影響到孩子們一生的學(xué)習(xí)與追求。