【摘要】音樂是一種獨特的藝術，在社會發(fā)展、個體發(fā)展以及教育發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。有研究表明，音樂對于人的認知、肌體、情緒、社會活動能力等方面都存在積極的影響。由此可見，音樂對人的影響是全方位的，其中對于人全面發(fā)展的影響無疑是最為重要的。本文就以此為題，淺論音樂藝術教育對人的成長所產生的影響與感染。

【關鍵詞】音樂藝術教育；音樂；情感發(fā)展

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

在所有的藝術形式中，音樂是最能夠抒發(fā)感情，真實表達人的內心情感、觸動心靈深處的藝術。也具有培養(yǎng)人的審美能力、思維能力，提高人的道德修養(yǎng)進而促進個人發(fā)展的效果。從我國提出“德、智、體勞”全面發(fā)展的教育政策可以看出，音樂藝術教育對于學生成長的重要性。

一、音樂藝術教育的功能

音樂的功能可以陶冶人的情操，鼓舞人的斗志，優(yōu)美的旋律給人美的享受，在情感、意志和認知等方面給人以感染。因此音樂藝術教育也具備其獨特的功能，可以進行人文精神培養(yǎng)、提高人文素質；能夠提升欣賞著的審美水平、對美的感受力與鑒賞能力；也具備一定的德育功能、智育功能與體育功能。具體來說，音樂藝術教育具有以下幾點功能。

（一）音樂教育的德育功能

眼下社會生產力的不斷提高，人們物質生活得到地極大豐富，與此同時人們的精神生活也得到質的提升，音樂不再是少數(shù)群體的生活必需品，而是逐步融進了每個家庭的生活當中。在這個過程當中，音樂教育所富有的強烈感染力，能夠把社會中的理性轉化為直觀的感性。音樂當中所蘊含的思想政治教育、倫理道德，均會在欣賞音樂的過程中給人感染，在潛移默化中使人的道德情操得到升華。例如電影《上甘嶺》的主題曲《我的祖國》無論是歌詞還是旋律無不抒發(fā)了對祖國大好山河的熱愛之情，凝結了濃厚的愛國主義精神。因此針對學生開展愛國主義教育時，采用音樂教育的方式絕對能夠起到事半功倍的效果。

（二）音樂教育的智育功能

在音樂教育對人智力成長方面，國外學者與音樂家做了諸多的實證研究。例如霍布斯在1985年對學生的音樂天分與學習成績之間的關系進行研究，認為具有音樂天分的學生，其學習成績也略高于一般學生。本文研究認為，音樂藝術教育在人的智力成長方面，也具有十分重要的促進作用。首先是在開展音樂藝術教育的過程中，例如樂團指揮排練、音樂會演出活動時，能夠鍛煉人的集體意識與團隊協(xié)作意識。其次音樂藝術主要通過形象思維開展教育活動。如音樂的無語義性有助于人們通過發(fā)散性思維導向創(chuàng)造性思維的發(fā)展；又如音樂與數(shù)學科學之間存在一定的對應關系、比例關系等，能夠啟發(fā)人的邏輯思維和抽象思維。另外，音樂藝術多種多樣的題材與內容，在開展音樂藝術的教育過程中，可以讓人增長各類政治、科學、自然知識。

（三）音樂教育的體育功能

從生理學和心理學方面分析，音樂教育可以促進身體健康，增強人的體質。優(yōu)美歡暢的音樂可以使人精神愉悅。例如許多體育運動、健身運動（廣播體操、舞蹈、藝術體操、水上芭蕾等）都離不開音樂的配合。尤其是現(xiàn)代體育美學的興起，更是將體育運動與音樂緊緊地聯(lián)系在了一起，音樂教育對體育美學的構成價值更為世人所矚目。所以，音樂教育不僅有參與體育工作的屬性和提高體育質量的價值傾向，而且隨著科學的發(fā)展，音樂教育在體育工作中的地位更加突出。

（四）音樂教育的心理健康教育功能

眾所周知，心理健康不僅僅是指精神健康、情緒正常，對外界事物反應適度，還應該包括一種健康的處世態(tài)度與健全的意志，心理健康與否對于一個人的學習、生活都起到重要的影響。音樂藝術教育中所起到的心理健康教育作用則是全面的。首先音樂藝術教育能夠培養(yǎng)學生的美感與審美觀念，讓學生以正確、科學的心態(tài)來欣賞美、表現(xiàn)美。在這個過程中，塑造學生健康的審美觀與價值觀。其次作為音樂教育，可以通過各種形式和方法培養(yǎng)人的協(xié)作心理、柔韌心理、寬容心理、進取心理、創(chuàng)新心理等等。例如通過合唱、樂團合奏等音樂教育能夠有效培養(yǎng)人的協(xié)作心理。因為樂團中的每個成員，都必須通過訓練形成一致的節(jié)奏、力度與速度，并自覺維護樂團演奏中旋律、情緒的統(tǒng)一，進而培養(yǎng)成員的集體精神主義。又如在學習《命運》交響曲時，激昂有力的旋律教育人們樹立與坎坷命運作斗爭的堅強意志，積極面對生活與學習中遇到的困難與挫折。

二、音樂藝術教育對人情感發(fā)展的影響

前文論述了音樂藝術教育的四項功能，可以看出音樂藝術教育涵蓋了“德智體美勞”中的四項。但是作者研究發(fā)現(xiàn)，音樂教育最重要、最有效的功能，即是對于人情感發(fā)展的影響。健康、良好的情感，不僅包括健康、堅強的意志，也包括追求真理，崇尚真、善、美的優(yōu)良品德與強烈的愛國主義、集體主義、社會主義觀念。對于智育而言，音樂藝術教育只能起到輔助作用；對于體育而言，音樂藝術也處于配合的位置。對于德育而言，音樂藝術教育也無法起到決定性的作用。但是對于人情感的發(fā)展，音樂藝術教育則處于舉足輕重的位置。

（一）音樂藝術教育能夠豐富人的情感

音樂是情感的藝術，是所有藝術最能夠抒發(fā)情感、表達情感的形式。音樂能夠帶給人前所未有的情感體驗與感受，某些音樂也會讓人情感世界豐富起來。例如沒有經歷過戰(zhàn)爭的人，在聆聽《大刀進行曲》等描寫戰(zhàn)爭的音樂時，就會對戰(zhàn)爭有直觀的感受。又如聆聽《在希望的田野上》時，即使沒有農村生活經驗的人群，也會感受到濃厚的鄉(xiāng)土氣息。無疑這些歌曲都豐富和拓展了聽眾的情感體驗，并從中感悟生命、感悟人生，汲取人生的意義。聆聽越多，感情世界越豐富，情感自然會得到質的提升。此外，音樂藝術教育還能夠完善人格、表達情感。

（二）音樂藝術教育能夠完善人格

藝術來源于生活，因此音樂藝術也是人們社會生活的真實反映。因此音樂藝術教育首先要起到積極、正確的價值引導作用。通過音樂，讓人們擺脫社會中各種功利主義、拜金主義、享樂主義等，以追求人類永恒的價值等觀念來審視自身，進而起到完善人格的作用。其次音樂藝術中都是謳歌、贊美、傳揚社會正能量，在這個過程中即可樹立正面的人物形象。通過音樂藝術教育，激發(fā)人們追求人格升華的精神動力。例如《血染的風采》所謳歌的，即是那些不怕困難、不怕犧牲去保衛(wèi)共和國、保衛(wèi)家園的無名英雄，激勵人們去向英雄一樣去學習、去工作，為建設社會主義事業(yè)而奮斗。再次則是音樂藝術中，所傳達給人的堅定信念，通過感悟讓聆聽者的人格得到升華。例如貝多芬的《命運》交響曲，無不表達了作者追求光明與命運作斗爭的進取精神。一代又一代的聽眾，在它的旋律中樹立起堅強的人格。

（三）音樂藝術教育能夠充分表達情感

羅丹說“藝術就是感情”。音樂是情感藝術，喚醒各種本來睡著的情緒、愿望和情欲，使他們再活躍起來，把心填滿。使一切有教養(yǎng)的人或使無教養(yǎng)的人都能感受到凡是人在內心最深處和最隱秘處所能體驗和創(chuàng)造的東西，在賞心悅目的關照和情緒中盡情歡樂。音樂藝術把人的心靈最深處、最隱秘的東西展示出來，讓人體驗到一種難以名狀的審美愉悅，具有一種令人解放的性質。而無論是創(chuàng)作者，還是演唱者，都能夠通過音樂充分的表達出內心的情感。當心情低落時，聽一首《從頭再來》，更能堅定人對未來的信心。情緒高漲時，聽一首《打起手鼓唱起歌》則更能夠讓人憧憬未來更加美好的生活。

三、小結

音樂藝術教育的功能不言而喻，對于人情感的發(fā)展、心理的成長也具有重要意義。通過音樂藝術教育，不僅要去改變人們對生活的態(tài)度；更要去積極影響人的內心，豐富人的情感。不可否認，音樂對促進人的全面發(fā)展，具有重要作用。但是我們也不能否認目前音樂藝術中存在的某些弊端，例如通俗音樂創(chuàng)作中就會出現(xiàn)迎合社會心態(tài)的現(xiàn)象。表達的內容是某種精神上的需求與訴求，而不是一種積極向上的思想，這必須引起我們的重視。

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作者簡介：曾魁，碩士研究生，遼寧省藝術委員會高職評委，遼寧省葫蘆島市管樂學會主席，葫蘆島音樂家協(xié)會副秘書長，葫蘆島廣播電視臺導演，遼寧工程大學藝術客座副教授，部隊軍樂團首席指揮。