代其榮

書面表達(dá)是近年來中考命題占分比例較多的重要題型，旨在考查學(xué)生的英語表達(dá)能力，看其是否能夠運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)和掌握的技能來表詞達(dá)意，然而，大多數(shù)學(xué)生覺得英語寫作非常困難，寫作水平較低。具體表現(xiàn)在：詞不達(dá)意，表達(dá)能力較差；基本語法混用。書面表達(dá)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力等。

一、造成中學(xué)生書面表達(dá)失誤的原因

從近幾年的考試情況來看，學(xué)生書面表達(dá)失誤較多，甚至不知如何下筆，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，每到測試時(shí)，至少有三分之一的學(xué)生寫作部分是交白卷的，三分之二的學(xué)生雖然將寫作部分做了，但有半數(shù)以上的學(xué)生錯(cuò)誤百出，詞不達(dá)意，句子不完整，主謂不一致，邏輯、標(biāo)點(diǎn)、修辭根本談不上。這與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還存在相當(dāng)大的差距。面對(duì)這種情況，如何引導(dǎo)學(xué)生做好書面表達(dá)，作為英語教育工作者，首要問題是要了解學(xué)生造成書面表達(dá)失誤的病因。

1.受母語的影響。初中生用母語思維已成定勢(shì)，若學(xué)習(xí)另一種語言自然會(huì)受到母語的影響。所以不少學(xué)生用漢語組織詞、句，按漢語習(xí)慣安排詞序、遣詞造句，寫出一些很別扭的文字，令人難以理解。

2、無語言氛圍。走出進(jìn)入家庭和社會(huì)無交流信息的條件，使英語成為一門單純的學(xué)校教育學(xué)科。

3、教師忽略了對(duì)學(xué)生寫作這方面的培養(yǎng)，所以學(xué)生平時(shí)在寫作這方面練的少，很多老師上課只重語法，把英語課上成漢語課，很少把學(xué)生引入到英語表達(dá)的氛圍。

4、學(xué)生對(duì)英語寫作普遍有畏難情緒，每次把試卷發(fā)給學(xué)生自己完成時(shí)，都有很大部分人不去動(dòng)筆完成寫作部分，即使單詞豐富，卻無法形成句子和段落，更何況他們?cè)~匯量有限；學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)構(gòu)成掌握不好，在學(xué)生的作文中常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的語法錯(cuò)誤。

二、如何糾正中學(xué)生書面表達(dá)中的失誤

針對(duì)學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的失誤原因，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及學(xué)校的條件，有針對(duì)性地、有計(jì)劃地采取一些易于學(xué)生接受的策略。

1.起步?——要求學(xué)生回答簡單的問題

教師通過提出問題來檢查學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，學(xué)生通過思考教師所提問題并作答，有助于語言思維的成形和發(fā)展。課前復(fù)習(xí)、課中操練都可以采取提問式來讓學(xué)生理解該課內(nèi)容以及訓(xùn)練學(xué)生的組句能力。先讓學(xué)生口頭回答，然后將問題的回答連接起來，讓學(xué)生明白，這些連綴起來的句子就是一篇小短文。當(dāng)學(xué)生初嘗成功的快樂，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。信心是相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)，而興趣是入門的向?qū)В辛伺d趣和信心還愁英語學(xué)不好嗎？

2.入門——多練習(xí)看圖寫話

看圖寫話是練習(xí)書面表達(dá)簡單有效的形式。圖畫形象直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是練習(xí)寫話的好材料。經(jīng)?？磮D寫話，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和運(yùn)用英語進(jìn)行思考、表達(dá)的能力。首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，弄清圖畫中事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，人物間的關(guān)系，確定寫作的主體時(shí)態(tài)。在對(duì)畫面內(nèi)容成竹在胸時(shí)，先集體口頭練，再個(gè)別口頭說，最后方可動(dòng)筆寫。

3.仿寫——范文引路

范文引路，即仿寫，由模仿而創(chuàng)新，它也是提高英語書面表達(dá)能力的有效途徑。在模仿式寫作中，格式，構(gòu)思，表達(dá)方式等均可模仿，但必須要求學(xué)生靈活變通，切忌死搬硬套，語句要通順，符合英語表達(dá)方式。當(dāng)然，仿寫不是目的，而是練習(xí)寫作的一種手段。仿寫前要從時(shí)態(tài)預(yù)定、句型預(yù)設(shè)、內(nèi)容選材等方面對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白模仿是什么，怎樣模仿。在練習(xí)書面表達(dá)一題時(shí)，我采取的措施是：先讓學(xué)生跟著我把思路構(gòu)思一下，然后一起口頭把新文章說兩遍，再叫部分學(xué)生重復(fù)，最后作為作業(yè)布置給學(xué)生；第二天上課時(shí)由寫作較好的學(xué)生為大家朗讀自己的文章，老師和學(xué)生一起幫他修改；其余的同學(xué)再檢查后交給老師，此時(shí)錯(cuò)誤率已降低，再針對(duì)個(gè)別學(xué)生的失誤予以糾正。通過仿寫，提高了寫作能力，又使學(xué)生鞏固了已學(xué)課本知識(shí)，加深了對(duì)課本的理解，并學(xué)會(huì)了用英語思維、考慮問題。

4.提高——改寫與縮寫

改寫，即對(duì)文章材料的文體，式樣，句式等進(jìn)行改編的一種訓(xùn)練方式。無論是改人稱，改時(shí)態(tài)，還是改對(duì)話材料為敘述性文字，或改故事性材料為對(duì)話材料，它們都既有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，還能起到提高書面表達(dá)能力的作用。

縮寫課文，即發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行濃縮。這也是輔助學(xué)生提高寫作能力的有效途徑，它能培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力和書面表達(dá)能力。如何進(jìn)行濃縮訓(xùn)練呢？一是緊扣文章的中心，找出線索，不改變課文原意，二是抓住文章中每段的主題句，關(guān)鍵詞語，重點(diǎn)短語及重點(diǎn)句型。

5.評(píng)價(jià)——規(guī)范訓(xùn)練

正確的指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣有著舉足輕重的作用。寫作是為了交流，也就是傳達(dá)信息，反映自己的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)、思想和感情。如果寫作任務(wù)缺乏真實(shí)性就不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們應(yīng)該提倡真實(shí)性的寫作。為了提高寫作的教學(xué)效率，我們應(yīng)該提倡重寫作過程的教學(xué)方法；那就是通過寫作過程引導(dǎo)學(xué)生。這種方法有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生了解自己的寫作過程。那么在寫作過程中怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練呢？

首先，明確寫作內(nèi)容；其次，明確寫什么；再次，起稿與修改；小組成員互相修改，然后給出建議。目的是培養(yǎng)學(xué)生互相合作互相學(xué)習(xí)，在修改別人作文過程中可以反饋?zhàn)约旱膶懽鬟^程并提高自己的寫作能力。最后，教師批改點(diǎn)評(píng)。教師的評(píng)改對(duì)學(xué)生寫作水平的提高也有很大影響，教師的評(píng)改要及時(shí)，也需要技巧。對(duì)普遍出現(xiàn)的問題要在課堂上講解、分析、討論來加以解決；個(gè)別問題則要以面批或讓學(xué)生互評(píng)方式解決。

三. 結(jié)束語

訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)，不能只依賴某幾次的考試題，可以采取一周專門安排一節(jié)訓(xùn)練課，在具體操作上應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，由淺入深、由易到難、由簡到繁地掌握知識(shí)和技能；即先由簡單的提問與回答，看圖寫話，機(jī)械模仿到改寫縮寫，再到成篇文章的訓(xùn)練。只要老師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練得竅，堅(jiān)持不懈，持之以恒，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)不斷提高的。