王乾

課堂是教師教育教學(xué)的“主建筑”，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的“主陣地”，是將自己的教育理念、教育內(nèi)容乃至自己獨到的教育見解付諸實踐的“主渠道”，課堂的主要任務(wù)就是培養(yǎng)和提升學(xué)生多方面能力，課堂最能反映出一位教師的水平、素養(yǎng)以及能力。提高學(xué)生成績和能力的最根本途徑就是提高課堂效率。為此，在教學(xué)實踐中我就最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率等問題做了一些嘗試。

一.通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣，來提高課堂效率。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)生力求接觸某種事物的意識傾向，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著關(guān)鍵作用。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)效率將會得到有效提高，同時在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中可采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：

1、 利用物理實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

物理學(xué)本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，觀察和實驗是研究物理學(xué)的重要方法，多數(shù)初中學(xué)生，對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應(yīng)充分利用這一點，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機會。實驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實驗，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的物品做實驗，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。在教學(xué)過程中能有機結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實驗，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率是不言而喻的。

2、 利用多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生興趣。

教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)物理情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的興趣由弱到強的發(fā)展，貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性這個環(huán)節(jié)上，合理運用多媒體可收到顯著效果。

3、拓寬知識面，提高教學(xué)藝術(shù)水平，通過教師教學(xué)語言的感染力來激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強。蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長時間時，他答復(fù)說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對每節(jié)課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”這個故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、通過培養(yǎng)學(xué)生的物理閱讀習(xí)慣來提高課堂效率。

素質(zhì)教育的一個核心是使學(xué)生從被動地接受知識向主動汲取知識和運用知識轉(zhuǎn)化，進(jìn)而建立自己的知識結(jié)構(gòu)。這就需要學(xué)生有較高的自學(xué)能力。閱讀能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生自學(xué)能力的前提；歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，是閱讀理解能力的升華，它直接刺激了自學(xué)能力的提高，并提高了學(xué)習(xí)效率。

1、物理課本是學(xué)生最基本的閱讀素材。物理課本是學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的重要依據(jù)，是培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)精神的重要材料，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)從強化閱讀教科書入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出并設(shè)法解決問題。在物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，分析問題和解決問題的能力，就必須從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本做起，“從來人們都是談學(xué)生到學(xué)校讀書，而從沒有人談學(xué)生到學(xué)校‘聽書，而教師在學(xué)校則是‘教書，而不是‘講書”。教就是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣思考分析問題。

2、要強化學(xué)生的閱讀還必須讓學(xué)生根據(jù)課本的特點進(jìn)行閱讀。初中物理教材（人教版）的編排有如下特點：1.每章開頭都有兩三個問題。2.每節(jié)中都有加了花邊的小標(biāo)題可以幫助學(xué)生抓住本節(jié)的中心內(nèi)容。3.許多章節(jié)的最后有“想想議議”，如學(xué)生能認(rèn)真思考，可以幫助學(xué)生加深知識的理解，活躍思維，提高表述能力。4.許多節(jié)的標(biāo)題上就寫著“實驗……”這些實驗學(xué)生可以在課前做。有些節(jié)里安排了小字排印、并用花邊框了起來的內(nèi)容，主要是在學(xué)習(xí)方法給予提示或提供些有益的或有趣的信息。5.每章后面都安排了"閱讀材料"，還有課外自已做的小實驗，有助于擴展學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的動手能力。6.每章的最后都有“你學(xué)到了什么？”可以幫助學(xué)生總結(jié)綜合全章內(nèi)容。

3、為激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，還可舉辦一些活動。

4、最后，結(jié)合語文科的說明文教學(xué)，要求學(xué)生以物理實驗或物理儀器為題材寫論文，加強對課文的理解。

三、通過培養(yǎng)學(xué)生能力、積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用來提高課堂效率。

雖然大家早已理解到素質(zhì)教育、可持續(xù)發(fā)展教育、學(xué)生的主體作用等新教育思想的重要性，但傳統(tǒng)的教育、教學(xué)和考試選拔體制決定了人們必須讓所有學(xué)生在相同的時間內(nèi)完成相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。確切地說，應(yīng)試教育仍是當(dāng)前教育的主流。我們所能做的是如何在應(yīng)試教育的前提下，盡量地實施素質(zhì)教育，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，減少應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)。

為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生對所要研究的物理自然現(xiàn)象進(jìn)行多方位觀察，提出問題，鼓勵學(xué)生自主探究，學(xué)會在實踐中學(xué)、在合作中學(xué)，通過“討論探究”進(jìn)行分析、推理等一系列動手動腦的實踐、思維活動過程，達(dá)到解決問題、學(xué)好物理知識的目的。

在教學(xué)中，我還經(jīng)常結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實際，通過以學(xué)生為主體的直觀演示啟發(fā)、“設(shè)疑啟發(fā)、引趣啟發(fā)、攻難啟發(fā)和求變啟發(fā)等方法的選擇，盡可能把討論探究的問題，設(shè)擬的新穎有趣。

努力提高課堂教學(xué)的效率，使我們的教育滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，是每一位教育者不懈的追求目標(biāo)。教學(xué)有法，教無定法。我堅信只要我們能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，執(zhí)著的精神，頑強的毅力，銳意改革，勇于創(chuàng)新，就一定能實現(xiàn)這一目標(biāo)。