羅偉

摘要 新課改理念下，語文教學要注意培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和能力，因此，在語文教學中，教師不僅要認真做常規(guī)的教學工作，還要注重創(chuàng)新，與學生一起共同參與多種語文活動。這些活動既要在課堂上起到切實的作用，同時又要延伸到課外，培養(yǎng)每個學生的語文興趣，在活動中培養(yǎng)學生克服困難，解決問題的能力，有利于學生良好的品質(zhì)和人格的形成。

關(guān)鍵詞 素養(yǎng) 能力 創(chuàng)新 興趣 延伸

在新課改理念的指導下，語文教學也打破了從以往的教學模式，注重于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生全面的、綜合的語文能力。

語文教學也不僅僅是側(cè)重于筆頭上的功夫，而是比以往更多地關(guān)注“聽說讀寫”的技能，而這些技能的形成，絕不僅僅只靠課本上學習幾篇文章就可達到。教師在教學中，不僅要認認真真，規(guī)規(guī)矩矩，注重規(guī)范，也要創(chuàng)新，時有突 破，探索與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合的途徑。因此，這就需要師生共同參與多種活動，在活動中逐步提高。

例如：教師在課外布置了閱讀內(nèi)容，尤其是新課標要求初中生必讀的名著更是首當其沖。如何保證學生既能夠認真閱讀，又可在閱讀中增長見識，提高技能呢？

首先，教師先要求學生在指定時間階段集中閱讀其中一本名著，讓學生根據(jù)這部作品的內(nèi)容，自行出一份試卷并做出答案。接著，教師找一個適當?shù)臅r間，圍繞這部作品，舉辦一次知識競賽或辯論會之類的活動，讓學生在互相質(zhì)疑、解答、討論、爭辯的過程中拓展視野，加強對作品的理解和認識。然后，教師再讓學生回顧一下這次活動，寫寫自己的心得體會或記下一篇日記，總結(jié)自己在活動中的收獲獲取得的經(jīng)驗、教訓，并可互相交流。

這種活動是分階段、分時期逐步展開的，是一個系列的活動，可以在3年的時間內(nèi)逐步進行，而學生在這種活動中既做到了“讀”的要求，又學會了如何認真“聽”，怎樣清除完整地“說”，乃至于懂得并做到了“寫”真心話，抒真感情。因而此項活動綜合全面的提高學生的語文素養(yǎng)，成為語文課堂教學之外一個極好的補充。

當然，許多語文技能的培養(yǎng)僅靠著幾次活動是遠遠不夠的，在日常教學中，教師就不妨在課堂上開展豐富多彩的活動，既提高學生學習語文的興趣，又可以更好地完成語文教學任務(wù)。興趣，是從豐富多彩的語文活動來，語文活動又是從新課標中來的。

例如：在學習八年級（上）第一單元的時候，由于這個單元的內(nèi)容均為游記，如何讓學生真正的掌握游記文的特色并領(lǐng)略文中描摹的美學呢？我讓學生充當導游，對文中涉及的內(nèi)容進行介紹，取得了極好的效果。

在學習《巴東三峽》時，我讓學生在讀完課文后，根據(jù)文章內(nèi)容先畫了一張長江三峽的簡圖，然后，請三位同學分別向其他同學介紹西陵峽、巫峽、瞿塘峽的有關(guān)情況，要求他們在介紹時表情大方自然，口齒清晰，并按照作者游覽的次序?qū)θ龒{各自的特色進行解說，與此同時，其他同學注意聽，找出三位導游在解說時的錯誤或疏漏指出，最后予以修正、補充。

在課堂上，氣氛十分熱烈，教師并未做多少講解，學生自己在學習過程中就已將文中的重點、難點突破。在整個單元學習結(jié)束后，根據(jù)學生在課下搜集的資料，又請幾位同學介紹了自己家鄉(xiāng)的勝景，取得了良好的教學效果。

語文活動給語文課堂注入了活氣，它使師生深刻認識到：語文不僅在課堂，生活處處皆語文 。雖說時間緊張，但初中生由于年齡特點普遍喜歡看一些電視劇，而且有些學生有著極強的模仿力，教師也不妨充分利用他們的這個特點，幫助語文的學習。

例如：對于小說的學習，學生在知道了小說的三要素，也明白了小說中的核心是塑造人物形象等基本內(nèi)容之后，在后來的教學中，如果仍按以往的教學方式，學生會感到厭倦，積極性會大打折扣。此時，教師可以讓學生將適當?shù)钠扛木幊尚≡拕。⒈硌莩鰜怼?/p>

比如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和《范進中舉》都很適合于表演。于是，我將班內(nèi)的學生分成甲、乙兩個大組，由甲組同學負責改編表演《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，由乙組同學負責改編表演《范進中舉》。事先，我在課下對兩組的改編表演情況作些指導，提出修改意見，再由學生加以完善。

在學習這兩篇文章時，分別請學生表演，下面的學生認真觀看。在表演結(jié)束后，由學生加以點評，如：對課本故事的改編是否合理？任務(wù)的語言是否符合其性格特征？表演中哪些方面還存在毛病需加以改進？表演最成功的是誰？等等。在學生對表演的情況加以點評時，在不同的觀點互相爭辯時，學生們已將這兩篇文章的要點問題解決了，整堂課既活躍，又調(diào)動了每個學生的積極性和參與意識，取得了良好的教學效果。

此外，還可以組織多個積極有效的活動，比如：鋼筆字競賽、優(yōu)秀作文展評等。甚至還可與綜合實踐活動結(jié)合起來，由課內(nèi)向課外延伸。

如火如荼的語文活動使每個學生的語文興趣都調(diào)動起來，在活動中培養(yǎng)了學生克服困難，解決問題的能力，有利于良好的品質(zhì)和人格的形成。語文活動是延伸課堂的活動，語文活動的社會性、實踐性決定了語文教學不只是課堂的教育，而是社會的教育。只有把課內(nèi)和課外聯(lián)系起來，把語文和生活聯(lián)系起來，才是真正把語文學好。