李建榮

一、 幫助幼兒樹立正確的概念，了解什么是良好的生活習慣？

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。小班幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念，對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地指責、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個可效仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如，在剛開學時，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，拿椅子時只用一只手拖著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃，不懂得輕拿、輕放。針對這一現(xiàn)象，我在一次活動課后與幼兒進行了一次談話。我說：“中午小朋友睡覺的時候，我聽到教室里有哭聲，我找啊找，原來是小椅子，我就問它為什么哭呢？它告訴我，小朋友不愛護它，用一只手拖著它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，你們說該怎么辦呢？”小朋友紛紛說：“我們不拖小椅子了……”“我們不翹椅子了！”我說：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請像尚老師這樣做?！蔽医o小朋友們做了示范，并詳細講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小朋友練習。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，“哐當哐當”晃小椅子的聲音聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，違反了要求，立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢。

二、在一日生活中滲透各個生活教育環(huán)節(jié)，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習慣。

在幼兒了解了什么是良好的生活習慣以后，就需要在一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透生活教育，用恰當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)和教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。

（一）在游戲中學習。幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。在開學初，我組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，我就告訴幼兒：“好孩子，你真棒，你找到了自己的小毛巾和小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你作為獎勵。”這樣一來，小朋友們很快就認識了自己的小毛巾和小杯子了。

（二）善于抓住時機，注重隨機教育。有許多良好的生活習慣是在日常生活中隨時隨地習得的。有一次，我請小朋友入廁，發(fā)現(xiàn)三個小朋友爭執(zhí)起來，仔細詢問后了解到，原來碩碩小朋友沒有排隊，硬擠到廁所，差點把他們兩個擠摔摔跤了。于是，我就把他們帶回教室，請小朋友來說說誰對誰不對。小朋友們紛紛發(fā)言，最后得出一致結(jié)論：上廁所應(yīng)該排隊，如果擠隊容易發(fā)生危險。

（三）利用看圖片、講故事、教兒歌、游戲等形式進行滲透教育來達到培養(yǎng)目的。小班幼兒很喜歡聽故事念兒歌，在教育幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的過程中，可以巧妙地運用這一形式。比如說，在洗手的時候，我讓幼兒邊洗邊念：“洗手前，先卷袖，再用清水濕濕手，擦上肥皂搓一搓，指尖指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，水龍頭兒要關(guān)緊，我的小手洗凈了?！边@樣小朋友在不知不覺中根據(jù)兒歌引導的步驟完成了洗手的任務(wù)。

三、重視表揚與鼓勵在良好生活習慣形成過程中的作用。

堅持正面教育，充分發(fā)揮好寶寶欄的作用。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈?！比缓笤俦頁P幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。結(jié)合幼兒的這一特點，我在班上

設(shè)置了“寶寶學會了”專欄，用不同顏色的星星來表示小朋友不同方面的進步，如紅顏色表示能高高興興上幼兒園，藍顏色表示能好好吃飯，綠顏色表示能安靜入睡，黃顏色表示上課的時候認真聽老師講課，把小朋友的照片貼在一朵朵小花里，每周評比一次。這樣，既記錄了幼兒的表現(xiàn)，同時鼓勵了幼兒上進，提高了幼兒的自信心。小朋友為了爭做好寶寶，得到星星，努力認真地遵守著各項常規(guī)。又如，在進餐中，對個別用餐情況不好的幼兒，教師可以先給幼兒少盛一些飯，鼓勵幼兒很快吃完，教師及時給予表揚：你真能干，真棒！有了一次成功的體驗后，幼兒馬上會添第二碗飯。通過適當?shù)墓膭钭屆總€孩子得到不同的五角星，久而久之，既增強了幼兒的自信心，又培養(yǎng)了良好的生活習慣。

四、重視家長工作，使良好的生活習慣得到強化和鞏固。

教師應(yīng)樹立幼兒園與社會、家庭一體化的大教育觀。，對小班兒童來說，家庭影響尤其為大。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經(jīng)常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子。有一部分家長不知道對于這么大的孩子究竟應(yīng)有什么要求，在家里聽之任之，也有一部分家長想要求孩子苦苦無法。因此，我們不但在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習慣，而且還應(yīng)幫助家長掌握一些科學的家教方法。以使幼兒的良好行為在家庭中得到強化。

總之，對小班幼兒良好習慣的培養(yǎng)要根據(jù)幼兒的年齡特點，除了采取正確、有趣、直觀、形象的、能為幼兒所接受的各種方法來進行，還需要在日常生活活動中進行隨機教育，對幼兒一些不好的習慣及時指出，要求他們加以改正，這樣就會得到事倍功半的效果，使幼兒的身心進一步得到健康的發(fā)展。幼兒期既是容易接受教育的時期，也是人生諸方面的奠基時期。幼兒一旦形成了好的生活習慣以后，還需要不斷地鞏固、強化。我們常常遇到這樣的情況：很多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的生活習慣，但是一回到家又回到原點了。為了讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，希望家長和幼兒園一起協(xié)作，讓我們的寶寶更加茁壯成長。