張文高

[摘要]高校圖書館是高校學(xué)生獲取課外知識以及豐富自身文化素養(yǎng)的主要場所。如何通過優(yōu)化圖書館信息共享空間的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，以實現(xiàn)高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)的可行性實施，則是需要系統(tǒng)探討的重要課題。

[關(guān)鍵詞]高校圖書館信息共享空間用戶 交互學(xué)習(xí)行為

[中圖分類號]G251 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）16-0144-02

高校圖書館信息共享空間是根據(jù)現(xiàn)代信息化社會的發(fā)展需求以及發(fā)展趨勢而提出的，是一種全新的概念，處于不斷完善研究階段。信息共享空間是通過計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等作為媒介，提供高質(zhì)量的圖書館服務(wù)，并能夠支持使用者之間的交流、討論、研究，高效解決問題以及得出相對科學(xué)的結(jié)論，及時解決閱讀過程中遇到的問題。通過實踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為的接受程度較高，對此興趣較為充足，并且使用的效果較為突出，因此，高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)有完善研究的必要性。

一、高校圖書館信息共享空間

高校圖書館是高校的重要組成部分之一，高校學(xué)生對于圖書館書籍的使用率與高校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)有一定的關(guān)聯(lián)性，隨著社會對于高校學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)的要求的不斷提升，各大高校對于學(xué)生各方面的培養(yǎng)愈發(fā)重視，其中的一個重要環(huán)節(jié)是提高圖書館書籍的利用率，來拓寬學(xué)生的知識面以及學(xué)生的見識，為學(xué)生將來發(fā)展打好基礎(chǔ)，提高圖書館利用率的一個重要方向是提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量以及改變圖書館的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式，提供全方位豐富的知識信息資源。[1]為刺激高校學(xué)生積極進入圖書館學(xué)習(xí)，各大高校進行了各種形式的研究，由實踐得出其中效果最為突出，其發(fā)展前景以及能夠?qū)嶋H影響學(xué)生對于高校圖書館信息利用率的方式是采取高校圖書館信息共享空間。高校圖書館信息共享空間簡單來說是各大高校對圖書館內(nèi)的書籍進行整理、分析，在借由互聯(lián)網(wǎng)、計算機設(shè)施建立一站式服務(wù)體系，以及給學(xué)生提供較為自由的討論交流平臺，讓學(xué)生思考式的閱讀書籍，思考式的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生所掌握的閱讀信息以及理解所閱讀的書籍，提高圖書館信息利用率有較好的促進作用。

二、高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為推廣的必要性

高校圖書館信息利用的傳統(tǒng)方式是學(xué)生做為獨立的個體，通過書籍的形式進行閱讀，進行筆記摘錄，或者略讀，該種閱讀方式既不能體現(xiàn)高校圖書館的服務(wù)質(zhì)量，也使得學(xué)生獲取知識的途徑單一化，知識的理解程度較低，對于知識的攝取量有限，學(xué)生對該種閱讀方式?jīng)]有過多的興趣，導(dǎo)致圖書館閱讀書籍的學(xué)生數(shù)量較少，高校圖書館也因此無法得到進一步發(fā)展。具體體現(xiàn)在由于學(xué)生閱讀量少，圖書館無法及時了解書籍缺少的部分以及需要添加的部分，導(dǎo)致圖書館的信息漏缺較為嚴(yán)重，這進一步降低學(xué)生的閱讀數(shù)量，形成一個惡性循環(huán)，也導(dǎo)致高校學(xué)生的知識面較為局限，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力的提升受到一定程度的限制，對于高校教學(xué)的整體質(zhì)量以及高校的進一步發(fā)展造成一定的影響。而高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為則能夠較好的解決這一問題，通過一站式服務(wù)體系的建立，能夠較為全面的解決學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題，給予學(xué)生足夠的相互討論空間以及環(huán)境，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境進一步優(yōu)化，學(xué)生對于該種新型的閱讀方式以及學(xué)習(xí)方式的興趣較大，在體驗之后，學(xué)生通過獲取需要的知識以及通過相互的談?wù)搶嶋H的充實自我，得到滿足感，對于該種形式的服務(wù)體系也較為滿意，提升了高校圖書館資源的利用率以及高校圖書館資源的及時補充完善，進一步推動了高校圖書館的發(fā)展，促進高校學(xué)生的能力提升以及綜合素質(zhì)提高。[2]

三、高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為完善過程中存在的問題

高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為是一種新提出的概念，也處于試驗實踐階段，還存在各方面的不足之處，對高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為存在的問題進行詳細(xì)的探究，能夠為高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為的進一步發(fā)展以及完善提供方向和基礎(chǔ)。

（一）高校圖書管理專業(yè)型人才缺乏

通過實際的探究發(fā)現(xiàn)，高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為實現(xiàn)，以及發(fā)展過程中存在的主要阻礙因素是該方面的專業(yè)型人才較為匱乏，具體體現(xiàn)為高校圖書館信息共享空間構(gòu)建中圖書館計算機操作人員、多媒體操作人員以及資料整理人員存在能力差距大、無法達到專業(yè)水平。計算機操作人員存在的主要不足之處包括計算機人員對于高校圖書館信息共享空間的了解較為有限，對于一站式服務(wù)體系的建立考慮不夠全面，導(dǎo)致高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)各種問題，導(dǎo)致學(xué)生失去操作的興趣以及進一步降低學(xué)生對于資料知識的獲取效率；多媒體操作人員沒有從學(xué)生的角度考慮，多媒體的設(shè)計與學(xué)生的審美觀以及與學(xué)生的習(xí)慣、興趣以及需求有較大的出入，導(dǎo)致學(xué)生對此的興趣無法持續(xù)保持；資料整理人員存在的主要問題是資料整理的完整度不高，資料整理中容易出現(xiàn)錯誤，責(zé)任感較弱，沒有與學(xué)校的教學(xué)重點結(jié)合以及沒有學(xué)生需求的資源聯(lián)系，導(dǎo)致整理的資料可用度較低，學(xué)生無法在圖書館獲取想要的知識，導(dǎo)致高校圖書館的發(fā)展進一步受到限制。[3]

（二）高校學(xué)生對于用戶交互學(xué)習(xí)行為操作生疏以及相關(guān)研究有限

高校學(xué)生是高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為實現(xiàn)的主體，高校學(xué)生存在的主要問題是對高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為不了解，操作不熟練，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)厭煩，不愿意深入學(xué)習(xí)操作的現(xiàn)象，導(dǎo)致高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為發(fā)展受到限制，同時高校在該方面進行的宣傳以及指導(dǎo)較為有限，學(xué)生對此的了解極為有限，學(xué)生對此的興趣也無法進一步調(diào)動起來，圖書館的學(xué)生數(shù)量也無法得到快速的提升，高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為也無法得到進一步的推廣。高校圖書館信息共享空間用戶教學(xué)學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)問題的主要原因是，高校針對信息共享空間的研究較為有限，對于一站式服務(wù)體系的完善較為忽視，投入的資金以及投入的精力較為有限，導(dǎo)致高校圖書館信息共享空間的應(yīng)用較為不穩(wěn)定，如出現(xiàn)學(xué)生之間無法正常交流，學(xué)生提出的問題無法被及時接收到，同時學(xué)生也無法在第一時間得到答案，導(dǎo)致高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為的實際價值以及作用無法正常發(fā)揮。

四、高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為發(fā)展研究

（一）培養(yǎng)高校圖書館信息共享空間建立的人才

針對計算機操作人員培養(yǎng)的主要方案是全面化的信息共享空間知識的教授，加上實際的操作訓(xùn)練，讓計算機操作人員對此的了解進一步深化，針對多媒體操作人員進展的培訓(xùn)內(nèi)容是學(xué)生的審美觀、興趣，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的多媒體形式以及保持學(xué)生閱讀興趣的多媒體模式，以此為切入點進行自我創(chuàng)作；針對資料整理人員需要制定相關(guān)的管理條例以及相關(guān)的管理制度，全面限制資料整理人員的工作敷衍態(tài)度的進一步深化，要求資料整理人員結(jié)合實際的情況，包括學(xué)生的實際資料需求以及學(xué)校的教學(xué)核心以及重點教學(xué)資料需求，進行資料的主次分明整理，為學(xué)生的交互學(xué)習(xí)行為的進展提供方便。[4]

（二）促進學(xué)生進一步了解高校圖書館信息共享空間并對此加大研究力度

促進學(xué)生進一步了解高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為的主要對策為，學(xué)校加大宣傳力度，給予學(xué)生足夠的體驗空間，在高校圖書館中安排一定數(shù)量的指導(dǎo)教師，并且在高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)過程中給予操作步驟提示，讓操作進一步簡單化，學(xué)生對此的操作興趣也會進一步提高。[5]為實際的穩(wěn)定高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)，主要操作是學(xué)校給予一定的重視，加大資金投入以及研究力度，對高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)存在的問題給予實際的解決，進行程序上的完善。

（三）加大學(xué)校資金投入，構(gòu)建高校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺

為了讓學(xué)生進一步深入地了解高校圖書館信息共享空間，高校圖書館可以建立自己的網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺，派專門的人員進行管理，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀書籍，學(xué)習(xí)知識，在此信息共享平臺上發(fā)布引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)的信息或圖像，比如，最新暢銷書籍、借閱量最大書籍、剛上新書一覽等等，引導(dǎo)學(xué)生對所提供書籍信息積極進行評價，也可以讓學(xué)生對某部暢銷作品進行評價，引起學(xué)生間的互動，從而提高閱讀興趣，增加閱讀量。其次，還可以申請在高校圖書館建立觸摸屏式的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，讓學(xué)生在自己的親身體驗過程中感受到在信息共享空間學(xué)習(xí)的快樂。再次，還可以積極走出去，到兄弟院校進行實地調(diào)研，參觀學(xué)習(xí)，相互交流，借鑒他人之長。

總之，高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為研究的意義在于能夠推動高校圖書館的發(fā)展，推動高校圖書館服務(wù)質(zhì)量的提升，推動高校高校圖書館信息資源的進一步利用，這將間接影響高校的進一步發(fā)展。

【參考文獻】

[1]胡昌平，胡媛.高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為分析[J].中國圖書館學(xué)報，2014（04）：16-29.

[2]陳小梅.高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為分析[J].辦公室業(yè)務(wù)，2015（21）：109-109.

[3]李霞.高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為[J].山海經(jīng)（故事），2016（05）：53-53.

[4]任紅娟.信息共享空間：高校圖書館服務(wù)新模式[J].圖書情報工作，2006，50（04）：113-115.

[5]楊小玲.圖書館信息共享空間中的信息資源建設(shè)[J].國家圖書館學(xué)刊，2011（03）：29-33.

Abstract： College libraries are main channels of college studentsobtaining extracurricular knowledge and enriching their own cultural accomplishment. Therefore， a systematic exploration should be given in order to improve the learning environment of college library information sharing space， to raise students learning sufficiancy and quality， and to realize the effective enforcement of college library information sharing users interactive learning.

Key words： college library information sharing users； interactive learning behavior

責(zé)任編輯：楊柳