馮俊杰

摘 要：文章通過對高校留學生輔導員發(fā)展現(xiàn)狀的分析，探討目前留學生輔導員專業(yè)化發(fā)展受限的原因及可能的調(diào)整發(fā)展趨勢，對留學生輔導員的發(fā)展進行定位?；诹魧W生輔導員職業(yè)期望審視專業(yè)化發(fā)展通道，規(guī)劃留學生輔導員隊伍專業(yè)化建設的路徑與機制，獲得“四位一體”的留學生輔導員角色，為留學生輔導員專業(yè)化建設提供發(fā)展思路。基于對外國學生在中國的學習生活對高校輔導員的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，從理論上開拓海外學生對中國高校輔導員職業(yè)發(fā)展是有限的，需要調(diào)整發(fā)展趨勢，調(diào)整高校留學生輔導員對外國留學生的定位。根據(jù)高校留學生輔導員職業(yè)期望看起來很專業(yè)發(fā)展通道，規(guī)劃研究路線和輔導員的發(fā)展運行專業(yè)建設機制，從高校留學生輔導員職業(yè)角色的定位，為輔導員的學生專業(yè)建設提供發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：心理特點留學生；留學生輔導員；輔導員工作；正規(guī)化建設；路徑；機制

隨著經(jīng)濟全球化和高等教育國際化，中國政府越來越多的關(guān)注外國學生的教育。留學生教育包括本科教育、研究生教育不僅可以促進一個國家的教育，科研和經(jīng)濟的發(fā)展，傳播自己的民族文化，以民族文化培養(yǎng)友好的人民，擴大國際影響力方面也發(fā)揮著不可估量的。制定外國學生的教育已經(jīng)成為高等教育在我國的重要組成部分。為了促進留學生大學生群體的發(fā)展，設計一個全面與國際接軌，具備國際化水平，促進大學進入世界發(fā)展的潮流中，在這個過程中成為一流大學。國外留學學生需要一個輔導員？答案是肯定的，在校留學學生學習，比在自己本土國家有更多的阻力，只有學生的力量是難以克服的。外國學生希望專業(yè)人士來幫助他們回答問題，他們在怎么處理各種問題，怎么辦，明確為什么怎么在中國生存與發(fā)展？外國留學生輔導員肩負中國文化的系統(tǒng)延續(xù)，國際教育學院的留學生傳播中國現(xiàn)代文明，承載著中國大學的校園精神的使命。對輔導員隊伍的建設的目標是改變外國留學生從分散和實證工作的過程成為一個專業(yè)化，系統(tǒng)化的工作。

一、留學生輔導員工作現(xiàn)狀

留學生輔導員日常工作三大塊：思想政治教育，班級的日常管理，教育與日常生活咨詢服務。由于中國的國際學生教育起步較晚，留學生的教育和管理一直與時代進步中產(chǎn)生各種困難和問題，讓留學生輔導員就像是摸著石頭過河，性質(zhì)和內(nèi)容始終沒有明確的定位。高校嘗試各種方式不斷規(guī)范外國留學生教育教學管理，其中遼寧師范大學參加了建立了留學生學生專職輔導員，不僅要接受管理辦公室領導還要對國際交流與合作處間接領導，高校留學生輔導員給中國留學生學生包括在遼寧師范大學管理制度及其當?shù)胤煞ㄒ?guī)制度的規(guī)定，指導其日常行為規(guī)范。在遼寧師范大學國際教育學院筆者全日制知道學生輔導員的工作，經(jīng)過近60年的工作中，從來中國留學生的教育和管理方法，吸取經(jīng)驗和教訓，對在校留學生教育管理使用，非常有效。由于國際化，多元化和國際學生的重要性和敏感性，在中國學生的管理與來中國留學的學生的管理相比有著很大的差別。

二、留學生輔導員正規(guī)化建設的途徑與機制

留學生輔導員角色的實現(xiàn)對留學生輔導員專業(yè)化建設提出要求，需要探索適合留學輔導員隊伍專業(yè)化建設的途徑與運行機制。

（一）留學生輔導員專業(yè)化建設的路徑

專目前學術(shù)界對于輔導員專業(yè)理論發(fā)展方向?qū)I(yè)理論傾向于兩種發(fā)展方向：一種是深入對學生事務工作的研究，將其發(fā)展為一套成熟的理論體系，另一種思想是將學生事務工作分化為思想政治教育、心理咨詢輔導、職業(yè)生涯規(guī)劃、學生資助事務等多個分支，依托各領域已有的學科基礎分別加以發(fā)展。需要根據(jù)來中國留學學生的需求，因此，多層次的建設統(tǒng)一的理論基礎。包括外國外交，思想政治領域，法律領域，心理咨詢，文化發(fā)展領域，并在理論基礎方面的許多其他層面，建立學生輔導員職業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一理論。

（二）留學生輔導員專業(yè)化建設的機制

留學生輔導員專業(yè)化建設機制主要在于留學生輔導員隊伍建設的發(fā)展機制、保障機制、激勵機制的建設。

1.輔導員這一職業(yè)可以作為一生發(fā)展的事業(yè)。事業(yè)發(fā)展，有完善的崗位設置與晉升通道。可以在職業(yè)顧問作為獻給他的生命。職業(yè)發(fā)展，有一個完美的工作環(huán)境和推廣渠道。

2.保障機制：建立相關(guān)部門聯(lián)動機制，打造平安校園。

3.激勵機制：讓輔導員與國外大學有對外交流合作留學工作的機會；完善個人晉升空間。

三、結(jié)語

三種制度建設的保障，為學生提供專業(yè)的輔導員必須發(fā)展思路和方向，推動符合國際學生，專業(yè)性強，高品質(zhì)的留學生輔導員隊伍，不辜負學生的期望。

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