何星才

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，班主任與學生之間的關系漸漸成為了社會關注的熱點。不論在以前、現在亦或是未來，班主任與學生之間的關系都是永恒的被關注的話題，且這也是一個具有較高探索價值的課題。

關鍵詞：小學班主任；小學生；和諳

小學班主任與學生和諧關系的構建是需要學生和班主任共同努力維系的，對于小學生的健康成長和班主任的工作熱情都具有積極的影響。但是由于我國長時間受到傳統(tǒng)“師為尊”等思想的影響，班主任與學生之間的情感交流較少。在大多數學生的眼里，班主任是高高在上而且難以接近的。同時，班主任也很少與學生進行有效的溝通，形成了較為陌生的師生關系。素質教育背景下，創(chuàng)建良好的師生關系變得尤為重要。本篇文章主要結合實際工作經驗，對小學班主任與學生和諧關系的構建方式進行簡單的分析，希望能夠對小學班主任與學生和諧關系的構建產生積極的影響。

一、 當前小學班主任與學生之間存在的問題

當前很多小學班主任存在著崗位認可度較低、缺乏愛心和耐心等方面的問題，對小學班主任與學生和諧關系的構建產生了一定的阻礙性因素。

（一）崗位認可度較低當前很多小學班主任對自己的崗位存在不滿意的情緒，這種情緒直接影響了小學班主任的工作熱情和工作態(tài)度。產生這種問題的主要原因是由于當前小學班主任的工作量較大，既要完成課堂教學活動，又要關注學生思想的發(fā)展，身心較為疲憊。

（二）缺乏愛心和耐心由于受到我國傳統(tǒng)教學模式的影響，很多小學班主任較為關注小學生的成績和整體表現，而忽視了小學生的個性發(fā)展。在一些小學生犯錯誤的時候，班主任存在對于學習成績較差的學生會直接進行指點和批評，傷害小學生的自尊心，而對于一些成績較好的小學生則一帶而過，存在不公平的行為，缺乏愛心和耐心。

二、構建小學班主任與學生的和諧關系

1、了解學生個性化特征，努力成為學生朋友

班主任是與小學生接觸最多的教師，要與學生成為朋友，幫助學生健康成長的同時，促進師生和諧關系的發(fā)展。傳統(tǒng)教學管理中，班主任與學生的交流是通過問答的形式，這拉遠了班主任與學生之間的心靈距離，因此不利于班主任與學生新型和諧關系的發(fā)展。教師要成為學生的朋友，首先要與學生進行親切溝通與交流，了解學生的個性化特點，了解學生的學習實際情況和生活實際情況，然后開展有針對地思想教育和心理教育，讓學生的思想朝著健康的方向發(fā)展。在具體的班主任管理工作中，班主任要走進學生內心，通過與學生交流的形式，積極了解學生的學習情況及個性化特征，了解學生的思想動向和對社會的看法等，以實現管理和教育的針對性。此外，班主任可以通過家訪等形式，多方面了解學生的生活環(huán)境和生活習慣，進而了解學生在生活中實際情況，發(fā)現學生的實際問題，促進教育和管理的有效性發(fā)揮。

2、塑造良好的班主任形象

塑造良好的班主任形象，是建立班主任與學生和諧關系的基礎。小學生有很強的“向師性”，因此作為班主任，應嚴于律己，為人師表，在政治思想、道德品質、文化知識、待人接物、工作作風等方面，都成為學生的表率。良好的班主任形象主要體現為包含儀表、語言和行為在內的外在形象和包含文化素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、法律意識和情緒控制在內的內在修養(yǎng)兩個方面。從外在形象看，班主任的儀表穿著應得體大方、恰如其分；對學生講話談吐文雅、幽默風趣、感情真摯、通俗易懂；教育學生時，言傳身教、處處以身作則。從內在修養(yǎng)看，班主任應不斷學習，擴展自己的知識視野，使自己具備豐富的科學文化知識和扎實的班級管理與教學能力；提高自己的師德修養(yǎng)，做到為人師表；有法律意識，了解自己的權利、義務與責任，了解學生的權利；善于控制自己的情感，克服自己的消極情緒，發(fā)展自己的積極情緒?？傊?，小學班主任在學生面前要樹立自己的良好形象，以淵博的知識使學生增加才智；以崇高的道德使學生變得高尚；以自尊自愛、自省自強的人格魅力潛移默化地教育、影響學生；以自己的處事作風使學生學會做人。

3、發(fā)現學生的優(yōu)點，鼓勵學生學習積極性

小學生處在身體和心理發(fā)展的時候，對事物有強烈的好奇心，但是缺乏一定的注意力。作為小學班主任，要及時發(fā)現學生的優(yōu)點，通過表揚的方式促進學生在學習和生活中保持積極性，進而不斷前進，大膽實踐。我們知道，如果班主任對學生表現出不耐煩和不喜歡的情緒，學生的自尊心和自信心就會受到影響，也容易產生對班主任的反感情緒，使得師生間的和諧關系難以確立。因此，教師要及時發(fā)現學生的優(yōu)點和閃光點，并及時表揚學生，讓學生對自己有信心，在自己的特長方面不斷發(fā)展。此外，教師除了發(fā)現學生的閃光點，鼓勵學生學習積極性之外，還要提供讓學生展現自我的機會，讓學生在機會中大膽實踐，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，促進學生的個性化發(fā)展。

4、深入了解學生的學習和生活情況

小學班主任的具體工作就是要深入了解學生，以幫助學生更好地進步和發(fā)展。因此，要想更好地構建小學班主任與學生的和諧關系，我們就要充分了解學生的具體需求和情況，真正打開學生的心靈之窗，做到因材施教。小學生的心態(tài)和性格都沒有完全成熟，也就是所謂的自我意識比較薄弱，往往會犯簡單的錯誤。這時，小學班主任不能隨便出言傷害學生，取而代之的是要更加有耐心地深入了解學生的真正想法，多一些包容和關心，少一些辱罵和體罰，這樣更有利于學生認識到自身的錯誤，并積極改正。

三、結語

小學班主任與學生和諧關系的構建，有利于學生更好、更健康地發(fā)展。這樣的關系不僅會促使學生更快樂地學習知識，還有助于學生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)了學生良好的道德品質修養(yǎng)，以促使學生在今后的學習生活中成為更出色的人才。