張磊

摘 要：插圖設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)性非常強(qiáng)的學(xué)科，這門學(xué)科在我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中占有十分重要的地位。但是目前來看，我國高校插圖設(shè)計(jì)教學(xué)仍然處于摸索階段。隨著時代的發(fā)展，我們對審美的要求也越來越高，因此如何對插圖設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新是十分值得研究的問題。本文針對插圖設(shè)計(jì)在高校藝術(shù)創(chuàng)意思維中的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，以及其中存在的問題展開分析和研究，并對插圖設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維與表現(xiàn)力的培養(yǎng)提出有效的建議。

關(guān)鍵詞：插圖設(shè)計(jì)；高校藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)意思維；教學(xué)；問題；建議

插圖設(shè)計(jì)這門課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域是一門非常具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科。在新的時代背景下，在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)課上對插圖設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新和研究十分有必要。因?yàn)?1世紀(jì)是一個信息化時代，同時也是一個競爭激烈的時代，為了使藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠符合商業(yè)需求，高校的插圖設(shè)計(jì)課程必須進(jìn)行改革，這樣才能夠更加適應(yīng)企業(yè)的需求，同時對構(gòu)建完整的插圖設(shè)計(jì)教學(xué)體系也有著十分重要的意義。

1 插圖設(shè)計(jì)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

我國的插圖設(shè)計(jì)課程比西方國家起步要晚，在20世紀(jì)90年代左右，一部分高等藝術(shù)院校才開設(shè)這門專業(yè)課程，而歐美國家在藝術(shù)設(shè)計(jì)中一直都非常重視插圖設(shè)計(jì)教學(xué)，在很早的時候就將插圖設(shè)計(jì)作為一門獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)性的研究。歐美的很多大學(xué)在進(jìn)行插圖設(shè)計(jì)教學(xué)時，通常會把一些知名的插圖大師請到學(xué)校來為同學(xué)們授課，這些大師將最先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)理念和時尚前沿的商業(yè)意識帶到學(xué)校，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生更加明白企業(yè)的實(shí)際需求是什么。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化和發(fā)展，各國對應(yīng)用型專業(yè)人才的需求都在不斷加大。而我國高等藝術(shù)院校為適應(yīng)時代的需求，也設(shè)置了插圖設(shè)計(jì)專業(yè)。但是這些學(xué)校雖然開設(shè)了插圖設(shè)計(jì)課程，但是教學(xué)內(nèi)容上局限性比較大，通常只包括出版物插圖而忽視現(xiàn)代商業(yè)插圖。除此之外，傳統(tǒng)的插圖設(shè)計(jì)教學(xué)方法也束縛著高等藝術(shù)院校學(xué)生的創(chuàng)意思維。如今，這個時代是90后的天下，他們從小伴著網(wǎng)絡(luò)游戲、漫畫書、動畫片成長，他們熱衷卡通、動漫和高科技產(chǎn)品。因此，現(xiàn)代插圖設(shè)計(jì)已經(jīng)不僅僅局限于書籍裝幀設(shè)計(jì)這種單一形式，它有了更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如卡通、漫畫、手繪、彩繪、游戲設(shè)計(jì)等。

2 插圖設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

2.1 高等藝術(shù)院校忽視插圖設(shè)計(jì)課程的重要性

在我國大部分高等藝術(shù)院校中，尤其是在高等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，對于插圖設(shè)計(jì)這門課程并沒有足夠的重視。關(guān)于插圖設(shè)計(jì)教學(xué)還處在一個摸著石頭過河的探索階段，這就需要對這一門課程進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，尋求有效的方式方法對高等藝術(shù)院校學(xué)生開展教學(xué)。現(xiàn)今高校學(xué)生的生活中充滿了電子和數(shù)碼產(chǎn)品，他們熱衷于一切現(xiàn)代化的東西，因此過去裝幀式的插圖設(shè)計(jì)已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需要，越來越多的網(wǎng)絡(luò)動畫設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)慢慢走入了人們的生活，這樣的插圖設(shè)計(jì)方式也更能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，我國大部分高校仍然墨守成規(guī)，依舊將書籍裝幀教學(xué)中涉及插圖設(shè)計(jì)內(nèi)容作為主要教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常會覺得脫離現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)這種意境過去式的東西。這種插圖設(shè)計(jì)教學(xué)在一定程度上就阻礙了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，已經(jīng)無法適應(yīng)時代的需要了。

2.2 高校缺乏對學(xué)生創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身即是一門藝術(shù)性很強(qiáng)、審美要求很高，同時也是一門在實(shí)際方面要求很高的專業(yè)性學(xué)科。這就要求高等院校在插圖設(shè)計(jì)方面培養(yǎng)出來的專業(yè)性人才，要在企業(yè)實(shí)際的工作當(dāng)中能夠獨(dú)立地解決問題。由于我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，插圖設(shè)計(jì)這門課程很容易也走上這條老路，就是著重對學(xué)生插圖設(shè)計(jì)技巧的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生在創(chuàng)意思維能力方面的培養(yǎng)。并且很多高等藝術(shù)院校的學(xué)生無法為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場所，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的理論知識大于實(shí)踐，對市場上的藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)缺乏了解，使得學(xué)生在走向社會后缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法適應(yīng)企業(yè)的需求，容易轉(zhuǎn)行。

3 插圖設(shè)計(jì)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意思維中的教學(xué)思考

3.1 教師以身作則，在日常授課中注意運(yùn)用創(chuàng)意思維模式

隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新這一詞語被廣泛提倡，各行各業(yè)都在朝著創(chuàng)新式發(fā)展方向積極努力，對于插圖設(shè)計(jì)這門課程也不例外。因此，在我國高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，教師在插圖設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，要注意運(yùn)用創(chuàng)意思維模式，只有教師以身作則，潛移默化地影響學(xué)生，今后學(xué)生在自己的插圖設(shè)計(jì)工作中才會運(yùn)用這種思維模式。

3.2 教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

插圖設(shè)計(jì)這門課程本身就是一門非常具有創(chuàng)意性和表現(xiàn)力的學(xué)科。這門課程包含設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，同時又與書籍裝幀、廣告設(shè)計(jì)等課程聯(lián)系密切。關(guān)于這門課程的設(shè)置，大多數(shù)教育工作者都認(rèn)為放在第四學(xué)期比較合適。因?yàn)樵谶@個階段，學(xué)生已經(jīng)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)了，需要開始專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在這個時候開展插圖設(shè)計(jì)課能夠很好地起到承前啟后的效果，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力能起到十分積極的作用。在插圖設(shè)計(jì)的整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師在日常授課時，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維方式，讓學(xué)生能夠運(yùn)用這種思維方式去進(jìn)行觀察和思考，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意思維能力的提升。生活永遠(yuǎn)是最好的老師，通過對身邊一草一木、一山一水的觀察能夠激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生盡情揮灑自己的設(shè)計(jì)熱情。優(yōu)秀的插圖設(shè)計(jì)師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是擁有嫻熟的繪畫設(shè)計(jì)技巧就可以成為的，他們之所以能夠被稱為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，一定是因?yàn)樗麄兡軌蛟诓鍒D設(shè)計(jì)中運(yùn)用創(chuàng)意思維方式對畫面進(jìn)行非語言的傳遞，詮釋主題，表達(dá)真情實(shí)感，引起觀看者的共鳴。因此教師在教學(xué)中，一定要注重對學(xué)生創(chuàng)意思維方式的培養(yǎng)，同時還要開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，讓他們在把握畫面的變現(xiàn)力度時能夠恰如其分?？偠灾?，就是要培養(yǎng)學(xué)生以設(shè)計(jì)師的眼光去觀察生命中的任何事物，將生活中平凡的東西藝術(shù)化、創(chuàng)新化，積極尋求創(chuàng)作靈感的能力。學(xué)生只有具備了創(chuàng)意思維模式才能夠創(chuàng)作出具有生命力和感染力的插圖設(shè)計(jì)作品。

3.3 改革傳統(tǒng)的插圖設(shè)計(jì)形式，注意與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合

21世紀(jì)是一個信息化時代，計(jì)算機(jī)以迅雷不及掩耳之勢走入我們的學(xué)習(xí)、生活和工作中。在插圖設(shè)計(jì)這門課程中，不可避免地要有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此我們要處理好手繪和電腦插圖設(shè)計(jì)的關(guān)系。在插圖設(shè)計(jì)教學(xué)中盡量避免單一的教學(xué)模式，要將計(jì)算機(jī)技術(shù)有效應(yīng)用到插圖設(shè)計(jì)當(dāng)中來，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富多樣的設(shè)計(jì)形式來實(shí)現(xiàn)插圖設(shè)計(jì)的多樣化。

4 結(jié)論

插圖設(shè)計(jì)是一種具有獨(dú)特藝術(shù)魅力的表現(xiàn)形式，高等藝術(shù)院校應(yīng)該意識到插圖設(shè)計(jì)這門課程在未來藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域隱藏著的巨大發(fā)展?jié)摿?。對于?dāng)前仍然處于探索階段的插圖設(shè)計(jì)教學(xué)而言，教育工作者應(yīng)該積極進(jìn)行探索，在日常教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)插圖設(shè)計(jì)教學(xué)課程的效率，力求為國家多培養(yǎng)出一些既適應(yīng)企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求又具有獨(dú)特創(chuàng)意的優(yōu)秀插圖設(shè)計(jì)師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李敏.插圖設(shè)計(jì)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維中的教學(xué)思考[J]. 藝術(shù)科技，2014（02）：49.

[2] 陳放.創(chuàng)意思維在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 大眾文藝，2011（02）：238-239.