蔡毅范

敬愛的語文老師：

昨夜想到高中三年，時(shí)光如水流逝，不免感慨，夢里竟回到了去年春季。正是三月草長、群鶯亂飛的季節(jié)，您特地空出半節(jié)課，帶我們這些疲憊的腦袋去看看花，嗅嗅春的氣息。那棵傍水而生的老櫻花樹，伸展出如雀羽般流光溢彩的一片花云，春風(fēng)和暖的氣息輕柔地撩撥著樹梢，滿地的青苔上盡是如雪的花瓣。老樹下挨挨擠擠的年輕的腦袋中不時(shí)發(fā)出驚呼聲，平時(shí)總是低頭匆匆而過的我們競漏看了這樣的美麗。您在一旁看著我們，只微笑著。我知道，這是您以自己的方式，告訴我們在苦累中也要不忘生活和對美的體察。

猶記得那年夏天，講到《無題》一詩：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。”您的語速漸緩，語調(diào)漸沉，聽著聽著，我仿佛要融進(jìn)李商隱編織的那張愛與美的迷網(wǎng)中。您說，這首詩最要緊的是給了我們一種美的迷惘、美的惆悵，詩人最初的意思大可不必深究，最重要的是感受這種說不清道不明的纏綿朦朧的深情。說著說著，您又講起您從前每次講這首詩時(shí)，都帶著莫名的感動，或許是因?yàn)檫@也是一個(gè)夢，讓您想到了自己的夢，夢想教書育人，夢想桃李春風(fēng)?！熬佑腥龢贰锰煜掠⒉哦逃?，您說著，臉龐上漾開淡淡的紅暈……您說，希望我們能記住這首詩，記住這個(gè)時(shí)刻的感受。我至今未能忘懷當(dāng)初那份感動。

進(jìn)入高三，學(xué)習(xí)壓力更大了，每天我們都埋首于成堆的學(xué)習(xí)資料中，窗外事一概不問。有一天，踏著秋日午時(shí)的陽光，您興致勃勃地走進(jìn)教室，告訴我們街上的銀杏葉正燦爛，讓我們?nèi)ソ稚献咦?、看看，撿兩片葉子，在上面題詩。我還記得當(dāng)時(shí)是如何在一片又一片銀杏葉中一一挑選，又是怎樣將葉子細(xì)細(xì)洗凈，握著筆皺著眉頭，學(xué)著古人搖頭晃腦地尋章覓句……終于完成一詩，又是怎樣小心謹(jǐn)慎地寫在葉子上，生怕破壞了葉的美感。一位同學(xué)說，他將葉子做成書簽夾在常讀的一本書中，以后每次翻閱，總能聽到簌簌的風(fēng)聲。

您在我們這最艱難的三年播下了美與性靈的種子，您教會我們的不僅是讀書寫作，更是體悟與生活。如果說您的夢想是桃李春風(fēng)，那么我想此刻您正春風(fēng)。

感謝您三年的教育。

此致敬禮！

您的學(xué)生

教師點(diǎn)評

本文巧妙地用書信體來敘事言情，別具新意。因?yàn)槭龅氖钦媸?，表的是真情，所以更為真切感人。作者截取了幾個(gè)學(xué)習(xí)生活的片段：春日觀櫻、夏日說夢、秋日題詩，緊扣著老師的“桃李天下”的夢來寫，道出老師播種夢想的過程。真摯的師生情如清泉汩汩流淌，怎不讓每個(gè)為人師者心動？

同學(xué)們，也許你常常感慨生活日日平淡無奇，實(shí)在是無事可入文，那就不能不向這位作者學(xué)習(xí)了。細(xì)細(xì)觀察、體悟，記錄曾經(jīng)打動過你的那一剎那，你也能打動別人。

（杭堯堯）