胡娥

[摘要]：在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。

[關(guān)鍵詞]：閱讀教學(xué) 閱讀能力

閱讀教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。通過閱讀，不僅能對學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)起到固定記憶，擴(kuò)大聯(lián)想和加深理解的作用，而且能對學(xué)生寫作及多種能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅能發(fā)展學(xué)生的語言和寫作能力，而且能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的語感，引起情感的共鳴，閱讀是語文教學(xué)的重要手段。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，巧設(shè)問題，激發(fā)興趣。其次，教師應(yīng)多范讀、領(lǐng)讀。范讀、領(lǐng)讀時(shí)要把音韻節(jié)奏變化，讀的明顯些，使學(xué)生體會到音律的和諧美，讓學(xué)生帶著問題去讀，讀一次解決一個(gè)問題。讓學(xué)生在讀中求懂、求通、學(xué)會。讓學(xué)生以讀引導(dǎo)，以讀引思，以讀學(xué)寫。

二、詞和句的基本功是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)

詞和句是組成文章的基礎(chǔ)單位，是理解文章的基礎(chǔ)，一篇文章是由很多詞和句組成的。對每個(gè)句中的詞，學(xué)生不僅要認(rèn)得出、讀得準(zhǔn)，還要懂得它的意思。詞義的理想，有的可以單獨(dú)解釋，有的要放到具體的語言環(huán)境中才能理解得更正確，這就要求加強(qiáng)閱讀，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際細(xì)細(xì)地體會。理解句子，要了解句子，不僅要懂得說的是什么，還要能體會句子的含義和作者所表達(dá)的思想情感。對文章種的重點(diǎn)句要反復(fù)閱讀。

三、閱讀能力的提高，促進(jìn)聽說讀寫能力的發(fā)展

閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的提高不是直線上升的而是通過不斷地學(xué)習(xí)逐步加深、逐步發(fā)展的。重視閱讀能力的培養(yǎng)，會促使聽說讀寫能力的提高，進(jìn)而達(dá)到用語言去說或?qū)憽Ｒ_(dá)到說寫的目的，首先要重視字詞句篇和朗讀的訓(xùn)練，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會文章的思想感情。再就是讀寫的訓(xùn)練，讀寫尤為重要，讀是說寫的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從課文的語言文字入手，現(xiàn)解課文內(nèi)容，體會思想感情，從而加深對語言文字的理解。經(jīng)過這樣的理解過程，學(xué)生的閱讀能力會不斷得到提高。

閱讀教學(xué)中，教給學(xué)生理清作者的思路不僅有利于處理好課文的部分與整體的關(guān)系，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生積極思維，探索語言文字是怎樣表達(dá)思想感情的技能。使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使課堂活潑有趣。閱讀能力的關(guān)健在于培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。閱讀教學(xué)要培養(yǎng)的能力就是自學(xué)能力，是脫離教師的指導(dǎo)而獨(dú)立閱讀的能力。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，老師要引導(dǎo)學(xué)生自覺地獲取知識，在自覺地獲取知識的教室過程中，就包含有自己實(shí)踐的過程，從自覺地獲取知識到轉(zhuǎn)化為自學(xué)能力，這個(gè)過程就會更加順當(dāng)，更加迅速。自學(xué)能力的培養(yǎng)，并不是放手讓學(xué)生去自學(xué)。要在閱讀課文中獲取更多的知識，首先要有老師適時(shí)的指導(dǎo)。低年級漾廠升完成識字任務(wù)外，對教材中編排和適合小學(xué)閱讀的課文，老師要重點(diǎn)指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生憑借教材中的注音去閱讀課文，理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣。

四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞對于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。

在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時(shí)，他的整個(gè)閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。