王影

摘 要：物理知識(shí)來源于生活并服務(wù)于生活，生活中總有一些物理現(xiàn)象產(chǎn)生，并值得大家去探究。教學(xué)中，要解除學(xué)生內(nèi)心對(duì)物理學(xué)科的陌生感、排斥感，從心靈深處產(chǎn)生親近感，有興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞：物理；生活；實(shí)驗(yàn)；興趣

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界的相互作用及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，物理學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)手段的研究，離不開實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)，更離不開學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。在進(jìn)行物理課程教學(xué)的時(shí)候，要在認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，采取科學(xué)的教育方式，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。結(jié)合多年來初中物理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我歸結(jié)出初中物理教學(xué)的三個(gè)“注重”。

一、注重物理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中就有“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一基本課程理念，由此可見，物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系多么密切。學(xué)生最初接觸物理知識(shí)，總難免會(huì)產(chǎn)生一種“陌生感”，能不能讓學(xué)生由對(duì)物理學(xué)科的“敬而遠(yuǎn)之”而轉(zhuǎn)化為“難以割舍”呢？關(guān)鍵在于把近乎枯燥、難以理解的物理知識(shí)緊密地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

生活是知識(shí)的源泉，生活是求知的土壤，所以，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)然也離不開且根本不能脫離現(xiàn)實(shí)生活。既然如此，教師就要讓學(xué)生懂得：物理知識(shí)來源于生活并服務(wù)于生活，我們的生活中總有一些物理現(xiàn)象產(chǎn)生，并值得我們?nèi)ヌ骄?。這樣，就會(huì)解除學(xué)生內(nèi)心對(duì)物理學(xué)科的陌生感、排斥感，繼而讓學(xué)生從心靈深處對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感，真正地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

然而，怎樣把物理教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來呢？

1.體驗(yàn)生活實(shí)際，上好第一節(jié)課

第一節(jié)物理課，作為學(xué)生的物理入門課，盡量不涉及高深的物理理論知識(shí)，不要給學(xué)生一種“物理難學(xué)”的畏懼感，而要從學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生感知物理課的“有用”和“實(shí)用”，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地聽、快快樂樂地學(xué)，并學(xué)有成效。在某種成就感的支配下，喜歡上物理課。

2.探究物理知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際

在課堂探究過程中，要把所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)盡量與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，做到“可觀察、可觸摸、可操作”?？梢园呀處煹闹v解與演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際，還可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的思考題，讓學(xué)生明確物理知識(shí)來源于生活。

如，在教學(xué)《杠桿》一節(jié)課時(shí)，教師可以提出與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的一些問題，以啟發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生探究。例如：（1）要拔出釘在木板上的鐵釘，用哪一種工具最方便、最省力？（2）當(dāng)你用掃帚掃地的時(shí)候，支點(diǎn)在哪兒？動(dòng)力和阻力各是什么？掃帚是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿？……

二、注重教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)

物理課總離不開物理實(shí)驗(yàn)，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師不是發(fā)令者，也不是旁觀者，而是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)者、合作者。但歸根結(jié)底，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)給予有效的指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生分組

教師要分析學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)、合理地指導(dǎo)學(xué)生分成各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。小組劃分得好，有利于學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如果沒有教師的有效指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)則成了一場(chǎng)盲目的、毫無意義的游戲，既消耗寶貴的時(shí)間，又浪費(fèi)可貴的資源。所以，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)而有效的啟發(fā)、指導(dǎo)，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)結(jié)局等，都需要老師的及時(shí)指導(dǎo)和幫助。

3.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析，是知識(shí)的升華，這對(duì)實(shí)驗(yàn)探究非常重要。只有在教師的正確指導(dǎo)之下，才能使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究而生成新知識(shí)、形成新技能。所以說，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，也很關(guān)鍵。

三、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究物理知識(shí)，提高學(xué)生的技能，必須培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚而持久的興趣，才能產(chǎn)生克服困難、奮發(fā)向上的勇氣和決心，才能更好地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種的：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確地解釋生活中的物理現(xiàn)象，正確地解答物理問題，以使學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感

2.通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

3.通過講述科學(xué)家的故事，以及我國科學(xué)家在物理學(xué)研究領(lǐng)域中所創(chuàng)造的偉大成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的強(qiáng)烈愿望

總之，初中物理課的教學(xué)，教師只有注重物理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、注重對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能在學(xué)生的內(nèi)心對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的愿望，并油然而生學(xué)好物理的信心，使學(xué)生真正地“親其師，信其道”，從而把物理學(xué)好。

參考文獻(xiàn)：

吳軍霞.初中物理開放性課堂教學(xué)研究[D].杭州師范大學(xué)，2012.